染雾《山沟里的孩子》的教学方案 篇一
《山沟里的孩子》是一部以农村孩子成长为主题的儿童文学作品，通过描写主人公小明在山沟里的生活经历，展现了农村孩子们的坚韧、勇敢和乐观向上的精神。这本书不仅可以帮助孩子们了解农村孩子的生活和成长环境，还能够激发他们对于困境中的坚持和奋斗的意识。本文将从阅读引导、写作训练和情感培养三个方面提出教学方案。
一、阅读引导
1. 理解情节：通过读者问答和小组讨论的方式，引导学生理解故事情节，分析主人公的成长历程以及他所面临的困境和挑战。
2. 感受情感：通过角色扮演、情景再现等活动，让学生深入体验主人公的喜怒哀乐，培养他们的同理心和情感认同。
3. 探究主题：引导学生思考故事中所传达的主题，如坚持、努力、友情等，并通过课堂讨论和写作活动，让学生表达自己对主题的理解和感悟。
二、写作训练
1. 写作技巧：通过分析《山沟里的孩子》中的描写手法和语言特点，引导学生学习如何运用形象、生动的语言来描绘人物和环境，提升他们的写作能力。
2. 写作实践：组织学生进行写作训练，让他们选择自己喜欢的角色或情节，写一篇与故事相关的小作文。鼓励学生发挥想象力，丰富自己的作品内容，并进行互评和修改，提高写作水平。
三、情感培养
1. 友情培养：通过小组合作学习和团队活动，促进学生之间的相互合作和交流，培养他们的团队意识和友情情感。
2. 坚持努力：通过学习主人公小明的坚持和努力精神，鼓励学生在学习和生活中积极面对困难，勇往直前，坚持不懈。
3. 感恩奉献：通过组织学生参观农村学校或者开展爱心捐赠活动，让学生亲身感受到农村孩子的生活和困境，培养他们的感恩之心和奉献精神。
通过以上的教学方案，可以帮助学生更好地理解《山沟里的孩子》这本书所传达的主题和人物形象，培养他们的阅读兴趣和写作能力，并引导他们在情感层面上学会关心他人、助人为乐，培养他们的社会责任感和人文关怀。同时，通过与农村孩子的接触和了解，还可以帮助学生拓宽视野，增强对农村教育的关注和支持，促进城乡教育的均衡发展。
《山沟里的孩子》的教学方案 篇二
《山沟里的孩子》是一部以农村孩子成长为主题的儿童文学作品，通过描写主人公小明在山沟里的生活经历，展现了农村孩子们的坚韧、勇敢和乐观向上的精神。本文将从词汇教学、阅读策略和创造能力培养三个方面提出教学方案。
一、词汇教学
1. 词汇扩充：通过课堂讲解和词汇扩展活动，帮助学生掌握《山沟里的孩子》中的生词和固定搭配，扩大他们的词汇量。
2. 词语运用：通过课堂练习和写作活动，引导学生运用所学词汇，表达自己对故事情节和人物形象的理解和感悟。
二、阅读策略
1. 预测猜测：通过故事情节的展开和描写细节的提示，引导学生进行预测和猜测，激发他们的阅读兴趣和参与度。
2. 推理推断：在学生阅读完一段内容后，提出一些问题，引导他们进行推理和推断，培养他们的逻辑思维和阅读理解能力。
三、创造能力培养
1. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们深入体验和理解主人公的情感和思维，培养他们的创造力和表达能力。
2. 创作续写：引导学生进行故事的续写，鼓励他们发挥想象力，延续原著的情节，培养他们的创作思维和写作能力。
通过以上的教学方案，可以帮助学生更好地理解《山沟里的孩子》这本书的内容和意义，提升他们的词汇量和阅读能力，培养他们的阅读策略和创造力。同时，通过参与角色扮演和创作续写等活动，学生可以更加深入地理解故事中的人物形象和情节，增强他们的情感认同和表达能力。通过这些教学方案的实施，将使学生对农村孩子的生活和成长有更深入的了解，培养他们的社会责任感和对农村教育的关注，促进城乡教育的均衡发展。
《山沟里的孩子》的教学方案 篇三
《山沟里的孩子》的教学方案
【教学目标】
知识与能力
1、了解课文内容，通过阅读子解山沟的贫穷、山沟里的孩子上学求知的艰辛以及存在于山沟里孩子身上美好的品质。
2、能根据自己对课文的独特理解和感受用普通话正确、流利有感情地朗读课文。
【过 
3、鼓励、引导学生用个性化的阅读方式阅读课文，在阅读中能主动关注并能自由发表自己独特的理解和感受。
4、通过本课的学习，让学生养成良好的阅读习惯，并初步掌握写人文章的基本的学习方法。
【情感、态度与价值观】
5、通过本篇课文的学习，让学生学习山沟里的孩子们那种在艰苦的环境中仍能刻苦求学和立志改变家面貌的美好品德。
6、充分利用本课言辞的优美，通过反复阅读，培养学生热爱祖国语文、热爱祖国语言文字的良好情感。
【教学重点、难点】
1、了解课文内容，通过阅读了解山沟的贫穷、山沟里的孩子上学求知的艰辛。学习山沟里的孩子们那种在艰苦的环境中仍能刻苦求学和立志改变家乡面貌的.美好品德。
2、鼓励、引导学生用个性化的阅读方式阅读课文，在阅读中能主动关注并能自由发表自己独特的理解和感受。
3、有感情地朗读课文，体会课文的言辞优美，培养学生热爱祖国语言文字的良好情感。
【教学准备】多媒体教学课件
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、紧扣课题，导入新课学习。
1、揭题。
谈话，揭题。
今天，老师和大家一起学习这篇言辞优美的文章。（板：山沟里的孩子）
（2）学生齐读课题。
现在请大家一齐把课题读一下（生齐读）
2、围绕课题展开谈话。
（1）老师启发谈和。
在日赏生活中，同学们从电视上、书本上、广播里一定看到过或听说过许多关于山沟 里孩子的内容，现在老师想了解一下：在同学们印象中，山沟里的孩子是什么样的？
（2）学生自由发表自己印象中的山沟里的孩子。
3、激趣，导入新课学习。
刚才同学们谈了自己印象中的山沟里的孩子。同学们，你们想不想知道课文中山沟里的孩子的学习和生活?
好，现在就让我们一起走进山沟，走到山沟里的孩子中去！
二、整体入手，初步感知课文。
1、提出初读要求。
现在就请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意读准字音（不认识的字可查字典、请教教师或周围同学），读通句子。读后请想一想：课文讲了山沟里的孩子的哪些事？用简炼的词语说一说，文中这些山沟里的孩子给你们留下了什么印象？
2、检查读书情况。
现在，教师想了解一下同学们的读书情况，哪些同学想站起来读给同学们听（指名分节读）。
3、回答初读的问题。
（1）哪些同学能向大家说一说，课文中讲了山沟里的孩子的哪些事情？（学生回答）（要点：山沟里的孩子起早翻山越岭上学，摸黑翻山越岭回家；怀着改变山沟面貌的美好心愿刻苦学习。）
（2）现在请大家用简炼的词语说一说：文章中这些山沟里的孩子给你留下了什么印象？（上学很辛苦，能吃苦，学习刻苦，有志向。）
三、精读课文，体会人物思想。
1、提出精读要求。
自由轻声或默读课文，一边读一边思考：从课文的哪些地方可以看出这些山沟里的孩子上学非常辛苦？又从哪些地方可以看出这些山沟里的孩子非常有志向？（自己不能独立完成的可以和周围同学共同讨论解决）想一想，这些地方该样读，自己先自由练读几遍。
