染雾《故宫博物院》教学设计方案 篇一
教学目标：
1. 了解故宫博物院的历史和文化背景；
2. 学习故宫博物院的建筑、艺术和收藏品；
3. 培养学生的历史意识和文化素养。
教学内容：
1. 教学引入：通过图片和视频展示故宫博物院的壮丽建筑和珍贵艺术品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 故宫博物院的历史和文化背景：介绍故宫博物院的建筑历史和文化背景，包括明清两代的皇宫建筑特点、故宫的命名由来以及其作为中国古代宫廷文化的代表。
3. 故宫博物院的建筑：通过图片和模型展示故宫博物院的建筑风格和特点，让学生了解其宏伟的规模和精美的细节。
4. 故宫博物院的艺术品：介绍故宫博物院收藏的文物和艺术品，包括瓷器、绘画、玉器、珠宝等，通过图片和实物展示，让学生欣赏中国古代艺术的瑰宝。
5. 教学延伸：组织学生参观故宫博物院，亲身感受其壮丽的建筑和珍贵的艺术品。
教学方法：
1. 视觉教学法：通过图片、视频和模型展示故宫的建筑和艺术品，让学生有更直观的感受。
2. 听说教学法：通过讲解和讨论，引导学生了解故宫的历史和文化背景，培养学生的历史意识和文化素养。
3. 实践教学法：组织学生参观故宫博物院，亲身感受其壮丽的建筑和珍贵的艺术品。
教学评价：
1. 完成教学任务：学生能够了解故宫博物院的历史和文化背景，学习故宫博物院的建筑、艺术和收藏品。
2. 学生表现评价：通过观察和讨论学生对故宫博物院的兴趣和理解程度，进行评价。
3. 教师评价：通过观察和讨论学生对故宫博物院的兴趣和理解程度，进行评价。
教学反思：
1. 教学引入环节需要更加吸引学生的兴趣，可以增加一些互动元素，如小游戏、问答等。
2. 参观故宫博物院的活动可以更加具体化，比如指定学生观察和研究某一件艺术品，以增加学生的参与度和深度理解。
《故宫博物院》教学设计方案 篇二
教学目标：
1. 了解故宫博物院的历史和文化背景；
2. 学习故宫博物院的建筑、艺术和收藏品；
3. 培养学生的历史意识和文化素养。
教学内容：
1. 故宫博物院的历史和文化背景：通过讲解和讨论故宫博物院的建筑历史和文化背景，让学生了解中国古代宫廷文化的独特之处。
2. 故宫博物院的建筑：通过图片和视频展示故宫博物院的建筑风格和特点，让学生了解其宏伟的规模和精美的细节。
3. 故宫博物院的艺术品：介绍故宫博物院收藏的文物和艺术品，包括瓷器、绘画、玉器、珠宝等，通过图片和实物展示，让学生欣赏中国古代艺术的瑰宝。
4. 教学延伸：组织学生参观故宫博物院，亲身感受其壮丽的建筑和珍贵的艺术品。
教学方法：
1. 听说教学法：通过讲解和讨论，引导学生了解故宫的历史和文化背景，培养学生的历史意识和文化素养。
2. 视觉教学法：通过图片和视频展示故宫的建筑和艺术品，让学生有更直观的感受。
3. 实践教学法：组织学生参观故宫博物院，亲身感受其壮丽的建筑和珍贵的艺术品。
教学评价：
1. 完成教学任务：学生能够了解故宫博物院的历史和文化背景，学习故宫博物院的建筑、艺术和收藏品。
2. 学生表现评价：通过观察和讨论学生对故宫博物院的兴趣和理解程度，进行评价。
3. 教师评价：通过观察和讨论学生对故宫博物院的兴趣和理解程度，进行评价。
教学反思：
1. 教学引入环节需要更加吸引学生的兴趣，可以增加一些互动元素，如小游戏、问答等。
2. 参观故宫博物院的活动可以更加具体化，比如指定学生观察和研究某一件艺术品，以增加学生的参与度和深度理解。
《故宫博物院》教学设计方案 篇三
《故宫博物院》教学设计方案
教学目的
一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教学设想
一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：2课时
第一课时
一、预习，扫除文字障碍：
1.给下列加点的字注音：
金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝
上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书
2.解释加点的字：
举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)
残破不堪(忍受、能支持)
祸国殃民(使……受害;使……遭殃)
3.阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
1.教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的`整体布局有总的印象。
2.提问：故宫的整体布局分为几部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)
3.分析课文结构层次及各部分的说明中心：
教师点拨，学生讨论，归纳：
第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题：
1.全文说明的对象是什么?
2.课文重点介绍的对象是什么?
(前朝——太和殿;内廷——养心殿)
3.研读5—8段重点介绍太和殿的部分，
讨论：
(1)各段说明的重点是什么?
(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。
(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗?
(4)这部分采用了什么说明顺序?
师生讨论后明确：
写太和殿：
5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。
6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。
7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。
8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。
太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。
4.研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
(1)这两段重点介绍了什么内容?
(2)采用了什么说明顺序?
(3)主要运用了什么说明方法?
明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结，完成课堂练习：
1.在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?
明确：从全文看，重点说明前朝和内廷;就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。
2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处?
明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用?
明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。
4.4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作
5.至此，明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
6.课堂练习：
(1)在()内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)
①规模(宏)大②庄严肃(穆)③大肆挥(霍)④重重殿宇⑤举世(闻)名⑥(焕)发光彩⑦烟雾(缭)绕⑧腐朽昏(庸)⑨龙凤(呈)祥⑩池馆水(榭)
名词短语④⑩动词短语③⑤⑥
形容词短语②⑧主谓短语①⑦⑨
(2)判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”)
①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)
②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)
③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)
④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)
3)课后完成“揣摩运用”四的练习。
板书设计：
总：位置、整体布局、总体特点
故宫博物院分：具体说明故宫主要建筑的布局及特点
总：历史、现状、规模及布局特点
教学后记：学生对故宫的博大雄伟有较好的理解，但对本文使用的空间顺序理解得还不是那么透彻。
