染雾幼儿园区域角活动设计方案 篇一
在幼儿园的教学环境中，区域角是一个非常重要的教学资源。通过合理的区域角活动设计，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力。本文将以幼儿园的动物角为例，设计一套有趣且富有教育意义的活动方案。
首先，我们可以设置一个小动物园的角落，放置一些玩具动物、模型树木和围栏。通过观察和模仿动物的行为，幼儿可以学习到动物的特点和习性。我们可以组织幼儿们进行角色扮演，让他们分别扮演不同的动物，通过模拟动物的行为和声音，培养他们的想象力和表达能力。
其次，我们可以在角落里设置一个动物识别游戏。我们可以准备一些由动物图案组成的卡片，每个卡片上都有一个动物的图片和名称。幼儿可以通过观察图片和名称，来识别出对应的动物。这个游戏可以培养幼儿的观察力和记忆力，同时也可以拓展他们的动物知识。
另外，我们可以设置一个动物拼图任务。在角落里放置一些动物拼图，每个拼图都由几个小块组成。幼儿需要将这些小块正确地拼接在一起，还原出完整的动物形象。这个任务可以锻炼幼儿的手眼协调能力和逻辑思维能力，同时也可以培养他们的耐心和毅力。
最后，我们可以设计一个动物故事角。在角落里放置一些绘本和故事卡片，每个卡片上都有一个与动物相关的故事。幼儿可以选择自己喜欢的故事，或者自己编写一个与动物有关的故事。通过阅读和讲述故事，幼儿可以培养自己的语言表达能力和阅读理解能力，同时也可以拓展他们的想象力和创造力。
通过以上的活动设计，幼儿可以在动物角这个特殊的区域角中，获得丰富的学习和发展机会。他们可以通过观察、模仿、识别、拼图和讲故事等方式，了解动物的特点和习性，培养自己的动手能力、想象力、表达能力、观察力、记忆力、手眼协调能力、逻辑思维能力、耐心和毅力等多方面的能力。同时，这些活动也可以激发幼儿的兴趣，让他们在快乐中学习，从而更好地促进他们的全面发展。
幼儿园区域角活动设计方案 篇二
在幼儿园的教学环境中，区域角是一个非常重要的教学资源。通过合理的区域角活动设计，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力。本文将以幼儿园的角色扮演角为例，设计一套有趣且富有教育意义的活动方案。
首先，我们可以设置一个医生角落，放置一些医生工具和玩具医疗设备。通过角色扮演，幼儿可以模拟医生的工作，了解医生的职责和工作内容。我们可以组织幼儿们进行角色扮演，让他们分别扮演医生、患者和护士等角色，通过模拟医生的工作流程和沟通方式，培养他们的想象力、表达能力和合作能力。
其次，我们可以在角落里设置一个超市角。在角落里放置一些食品、日用品和货架等道具，幼儿可以通过角色扮演，模拟购物的过程。他们可以扮演顾客、收银员和店员等角色，通过模拟购物和付款的过程，培养他们的社交能力、理财意识和生活技能。
另外，我们可以设置一个建筑工地角。在角落里放置一些玩具工具和建筑材料，幼儿可以通过角色扮演，模拟建筑工人的工作。他们可以扮演工人、设计师和监工等角色，通过模拟建筑的过程，培养他们的动手能力、空间想象力和合作能力。
最后，我们可以设计一个艺术创作角。在角落里放置一些绘画工具、粘土和手工材料，幼儿可以通过角色扮演，进行艺术创作。他们可以扮演艺术家、设计师和工艺师等角色，通过绘画、雕塑和手工制作等活动，培养他们的创造力、审美能力和艺术表达能力。
通过以上的活动设计，幼儿可以在角色扮演角这个特殊的区域角中，获得丰富的学习和发展机会。他们可以通过模拟医生、购物、建筑和艺术创作等活动，了解不同职业的特点和工作内容，培养自己的想象力、表达能力、合作能力、社交能力、理财意识、生活技能、动手能力、空间想象力、创造力和艺术表达能力等多方面的能力。同时，这些活动也可以激发幼儿的兴趣，让他们在快乐中学习，从而更好地促进他们的全面发展。
幼儿园区域角活动设计方案 篇三
设计意图：
区角活动是幼儿一种重要的自主活动形式。在区角活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作，能有效促进幼儿良好个性的发展。这次活动我设计了“寻找合适的东西”这一主题，根据本年龄段幼儿的特点，发展需要，阶段目标，共设置了四个区域：
语言区：故事屋《小熊旅游记》
活动目标：
能为各种动物寻找适合的场景，编出合理的故事情节，并能进行连贯讲述。
材料投放：
玩偶小熊一只；各种场景大图一份（森林、草原、大海、天空、农场、池塘）；各种小动物小图一份；摸箱一个。
指导方法：
引导幼儿把小动物放入合适的场景中，充分联想，创编故事。
科学区：玩具工厂
活动目标：
1、能为车子找到适合的轮子和轮轴。
2、体验探索的乐趣。
材料投放：
成品小汽车二辆，半成品小汽车若干，汽车零件（大小不同的圆形、方形、梯形轮子、粗细不同的轮轴）若干，橡皮呢，细铁丝。
指导方法：
观察幼儿能否把轮轴与轮子进行匹配，并固定好轮子。
社会区：宝贝工地
活动目标：
1、能寻找合适的材料来搭建轨道。
2、愿意与同伴分工合作。
材料投放：
各种规格的木制玩具、小汽车、小火车、小树玩具、警察标志。
指导方法：
1、观察幼儿材料的使用情况。
2、引导幼儿分工合作，互相交流、寻求解决问题的方法。
美工区：印染车间
活动目标：
1、尝试用蔬菜进行拓印画。
2、尝试选择适合拓印的纸张。
材料投放：
各种材料的纸张（广告纸、蜡光纸、手工纸、宣纸），红黄蓝三种颜色的水粉颜料，盘子，各种蔬菜片（芹菜、苦瓜、胡萝卜、黄瓜）。
指导方法：
1、引导幼儿养成良好的手工操作习惯。
2、引导幼儿观察自己的作品，尝试找到最适合印染的纸张。
幼儿园区域角活动设计方案 篇四
活动目标：
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。
活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。
活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。
材料投放：
能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天
小小建筑师：建构示意图、各种积塑 、建构春天的公园
缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸
发现秘密：观察种子的变化并记录
听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音
动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称
小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡
活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐
一、 激发兴趣
我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得好，玩得开心！
二、 实践操作
1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。
2、 师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。
3、 重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。
三、 分享快乐
1、幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没碰到困难？怎么解决的？
2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗？什么地方最成功的？（为什么没成功？你觉得可以怎么做？）
3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。
幼儿园区域角活动设计方案 篇五
一、活动区创设背景本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。实践下来,我们有以下一些心得体会。
(一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。
1、在室内外地面可 各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏。在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。
2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信心和成就感。
3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。
(二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。
(三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。
二、活动区设置说明1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。
2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。
3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等。
4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。
5、角区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。
三、活动区名称1、图书区：开心书吧。
2、建构区：我是小小建筑师。
3、美工区：小巧手。
4、益智区：益智区。
5、角区：月亮班超市。
四、活动区目标图书区：
1、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。
2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。
3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。
建构区：
1、构建比较复杂的'，有大型主题组成的建筑。
2、能自行设计、自行构造。
3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。
4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作。
美工区：
1、对动手制作活感兴趣，愿意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。
3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验。
4、养成良好的手工制作活动常规。
益智区：
1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。
2、活动有目的，操作认真。
3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。
4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。
角区：
1、积极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣。
学会协商分配角色，积极主动地与同伴交往，友好合作，能解决游戏中出现的问题。
2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。
在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和收拾游戏材料。
3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。
五、材料投放说明图书区：
1、活动室中的小桌子和小椅子；2、充分展现图书封面的书架或书袋；3、定期更换图书,维持读书的兴趣图书的来源:可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠,或幼儿可从家带书到幼儿园,4、图书的变化:如果有大量的图书,应该一次只陈列一部分,然后定期更换,将全部书都摆在图书区,会使幼儿眼花缭乱,无从选择,一般每隔2-3个星期更换一次。
5、图书的整理:图书应以最吸引入的方式加以陈列,如果封面破损或撕掉,就要及时修补或者更换,一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣,而且暗示幼儿书并不重要。
