染雾名人陶行知初中作文 篇一
陶行知，一个家喻户晓的名字，一个备受尊敬的教育家。他的教育理念和教育方法在当今社会仍然具有深远的影响。陶行知曾说过：“教育不是为了生活，而是为了更好的生活。”这句话道出了他对教育的独特见解。
陶行知注重培养学生的实践能力和创造力。他认为，学生应该通过实际操作来学习知识，而不仅仅是死记硬背。他鼓励学生去实地考察，去亲身体验，去动手实践。他曾经带领学生们去农村参与农田的耕种工作，让他们亲身体验农民的劳作和辛苦，从而培养他们的劳动精神和实践能力。他还鼓励学生们进行小发明、小创造，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
陶行知强调教育的个性化。他认为每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、优势和潜力。因此，他主张根据学生的特点和需求进行针对性的教学。他鼓励教师多与学生交流，了解他们的内心世界和需求，从而设计适合他们的教学内容和方法。他提倡给学生足够的自由，让他们发挥自己的天赋和才能。他的教育方法强调个性发展，注重培养学生的独立思考和创造力。
陶行知倡导全面发展教育。他认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。他提倡培养学生的品德、智慧、体魄和艺术修养。他注重培养学生的道德品质和社会责任感，鼓励学生做一个有担当、有情怀的人。他强调培养学生的智慧和思维能力，注重培养学生的科学精神和创新意识。他还鼓励学生参与体育锻炼和艺术活动，培养他们的身体素质和审美能力。
陶行知的教育理念和教育方法给我很大的启示。作为一名学生，我应该积极参与实践活动，培养自己的实践能力和创造力。我应该珍惜个性化教育给予我的机会，发挥自己的优势和潜力。我还应该努力全面发展自己，不仅要关注学习成绩，还要注重品德修养和综合素质的培养。陶行知的教育理念将一直指引着我，让我在成长的道路上不断进步和成长。
名人陶行知初中作文 篇二
陶行知，一个杰出的教育家，也是一位具有人文关怀的教育家。他的教育理念和教育实践都体现了对学生全面发展的关注和关爱。陶行知说过：“教育的目的是培养人的心灵，使人变得更加美好。”这句话深深触动了我，让我对教育产生了更深层次的思考。
陶行知注重培养学生的情感和品德。他认为，学生的品德和情感素质是教育的核心。他鼓励学生培养正直、诚实、宽容和友善的品质，注重培养学生的道德观念和价值观念。他对学生关怀备至，悉心倾听他们的困惑和烦恼，给予他们精神上的支持和鼓励。他相信教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的人格和情感。
陶行知提倡以学生为中心的教学方法。他认为教师应该关注学生的需求和兴趣，根据学生的特点设计教学内容和方法。他注重培养学生的主动学习能力和自主思考能力。他鼓励学生发表自己的观点，提出自己的问题，让学生在教学中充分发挥主体性。他相信学生的自主学习和思考能力是他们未来发展的关键。
陶行知强调教育的关怀和关爱。他认为教育应该是一种关怀和关爱的过程。他鼓励教师关注学生的需要，关心他们的成长。他强调教师应该给予学生足够的赞扬和鼓励，让他们感受到被重视和被关心。他相信只有在温暖和关怀的环境中，学生才能真正成长和发展。
陶行知的教育理念对我产生了深远的影响。作为一名学生，我应该注重培养自己的品德和情感素质。我应该关注他人的需要，与他人建立良好的人际关系。我还应该发展自己的主动学习能力和自主思考能力，做一个积极、主动的学习者。最重要的是，我要学会关心和关爱他人，让我的成长过程充满温暖和关怀。陶行知的教育理念将伴随我一生，让我成为一个更加美好的人。
名人陶行知初中作文 篇三
劳于读书，逸于作文。说的是要多多读书，才能轻松作文。寒假里，我读到一篇《四块糖的鼓励》的文章，感触颇深。
故事讲的是陶行知的教育故事。一个学生用泥块砸了另一个学生，被陶行知看见后制止，并责令该学生放学后去校长室。这个学生一放学就等在校长室门口，陶行知见了，就给了他一块糖奖励他遵约守时。接着又拿出两块糖，一块是学生听话即时住手，说明尊重老师，另一块则是奖励该学生有正义感，因为被打男孩当时在欺负女同学。听到这里，学生流泪了，诚心诚意地道了歉，陶行知于是又奖励了一颗糖，理由是知错能改。
陶校长不按常理出牌，用奖励的方法教育学生，让学生心悦诚服，从而“流着眼泪承认错误”。我们假设一下，如果陶校长直接用严厉的语气批评那个学生，结果会怎样？学生一定会认为校长不辨是非，治病不找“根”，也许表面迫于压力承认错误，心里却满是气愤和叛逆，这样也就没了教育的效果。而陶行知四块糖的奖励，让学生得到理解和尊重，感动之余承认了错误，陶行知教育的目的也就达到了。
有位名人说过：谁能谅解人，谁就能拯救人。但是我们很多人并不知道这一点，包括我的爸爸在内。我的爸爸非常严厉，我一做错事就骂我，有时还上演全武行，可我并不服气，有时会不听他的话，跟他对着干。而我妈妈就比较温柔，会推心置腹地跟我讲道理，遇到我想不通的时候还允许我慢慢想。因此，我更愿意听妈妈的话。
每个孩子都会犯错，大人们也要选择正确的方法，如春风化雨般理解和鼓励，让孩子心悦诚服地改变错误，这才是教育的最高境界。
真心希望大人们也来读读这篇文章……
名人陶行知初中作文 篇四
秋天到了，落叶一片片的堆积到了地上，似乎在宣告着秋天来了。
这下，“捣蛋鬼”小凯来劲了，一会把别人好不容易扫好的落叶堆弄的到处都是，一会又往别人身上抛落叶。玩得不易乐乎。他一边玩一边想：真好玩，待会再跟谁捣蛋一下呢？不管了，反正这些落叶够我玩的痛快了。
碰巧今天是小凯值日，放学后只剩下小明没走。小凯起初没在意，以为他正在收拾东西准备走，便自顾自的打扫。后来小凯觉得不对劲，便想：他怎么还没走啊，而且好像还在给我制造垃圾。
这样想着，便偷偷朝小明的位置走去，不看还好，一看立刻怒不可遏，吼道：“小明，你这是什么意思？”
小明吓了一跳，说：“怎么啦？”小凯道：“我还说你怎么这么久了都不走，原来是在找我麻烦。”小明低头一看，原来地上有很多刚制造的.垃圾。小凯接着说：“我好不容易才把地扫完的，你去给我捣乱，知不知道我扫的有多辛苦。”
正说着，这时陶行知路过，问道：“怎么啦，今天不是小凯值日么？小明怎么也留下了？”
小凯便把事情经过告诉陶行知。陶行知听后，笑着反问：“那你早上玩落叶怎么没想到别人的辛苦呢？”小凯听了，顿时哑口无言。
原来在小凯玩耍的时候，有人忍无可忍告诉了陶行知。小明只是陶行知派去配合自己演戏的而已。
小凯想了想，认识到了自己的错误，惭愧的对陶行知说：“校长，我知道错了。以后一定珍惜别人的劳动成果。”
名人陶行知初中作文 篇五
数风流人物，还看中华上下五千年。
岳鹏举是英雄，他精忠报国，誓死不屈；
李时珍是英雄，他医者仁心，救死扶伤；
邓稼先是英雄，他鞠躬尽瘁，死而后已。
他们都是英雄，他们不是生来不平凡，他们也是普通人，有着一日三餐，有着悲欢离合，有着春夏秋冬。而他也是一位平凡人，但他是我心目当中的英雄，他就是“万世师表”——陶行知。
1917年，陶行知先生目之所及之中华全是满目疮痍，国家贫困到难以想象的程度，先生不平凡的心因此被感动了，他不平凡的心也让他平凡的人生变得熠熠生辉。
为人师者，德以配天地。若是离开了天地万民，又何以为师？
陶行知先生行走在世俗乡里之间。他帮助的是那些年迈的爷爷奶奶，那些富人家的帮工，那些小摊小贩，那些贫苦人家的孩子们认字。就这样能够识字的人越来越多，在人民的眼里他从一个平凡普通的人变成了他们的英雄。然而先生的志向并不止于此，他要让全国人民都能收到良好的教育。
他，这样说就这样做。在武汉、重庆、上海、南京，他为中国教育的崛起一直在路上，他一个人在努力着，他的这个梦想的芽破土而出，我们眼见繁花就要开到树上。是的，有陶行知所在的地方，就有平民教育的希望。这希望不再仅仅是他陶行知自己的希望，逐渐变成了所有为师者的希望，变成了所有人民的希望。他，创造了自己的希望，创造了所有为师者的希望，创造了所有人民的希望，他是人民教育的英雄。
陶行知，他用他的一生温润过中华。他是陶行知，他是人民的导师，他是人民的希望，他是人民的英雄。你会问何为英雄，今日对于英雄的定义过于浅薄，可真有这样一种人，用他自己的生命质量，让英雄二字变得不同的分量！还真有那样一种人，用他自身光亮让，让英雄两个字那样灿烂而光华！
云山苍苍，江水泱泱；先生之风，山高水长。
他是陶行知，他是我心中的英雄，他也是人民的英雄。英雄并不是生来不平凡，而是平凡的身躯有一颗不平凡的心，让他承接了历史的火炬，改写了中国教育的历史。
名人陶行知初中作文 篇六
早在半个多世纪之前，陶行知先生就把民主与宽容的思想渗透到自己的教育实践中，让它们发挥奇妙的作用。
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”
陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
宽容的智慧：陶行知先生的四颗糖的故事体现了宽容的魅力，闪耀着教育者的智慧。宽容是一种美好的教育情感，教育需要宽容，更需要给宽容一个生存的空间，让宽容“复活”。俗语说：过犹不及，有时候制约太多、束缚太紧，反而不利于发展。
