染雾数学竞赛作文结尾 篇一
在数学竞赛中，我深刻体会到了数学的魅力和重要性。数学是一门智慧的艺术，是一种思维的训练，更是一种能力的锻炼。通过数学竞赛的学习和参与，我对数学的兴趣更加浓厚，也更加深入地理解了数学的内涵。
在竞赛中，我遇到了各种各样的问题和挑战，但是我从中学到了很多。我学会了如何运用知识解决问题，如何分析和推理，如何灵活运用各种数学方法。在竞赛的过程中，我不仅提高了自己的解题能力，还培养了自己的思考能力和创新能力。
数学竞赛对我来说不仅是一种挑战，更是一种机遇。通过参加数学竞赛，我有机会与其他优秀的同学交流学习，了解他们的思维方式和解题方法。我也有机会接触到更广阔的数学领域，了解到数学的前沿知识和应用。这些都让我受益匪浅，激发了我对数学研究的兴趣和热情。
数学竞赛不仅是一种学习的方式，更是一种锻炼的方式。通过数学竞赛，我学会了坚持和努力。在解题过程中，我遇到了很多困难和挫折，但是我从未放弃，始终相信自己能够解决问题。这种坚持和努力的精神也将伴随着我走向未来的道路，让我在任何困境中都能够坚持不懈，不断追求进步。
通过数学竞赛的学习和参与，我不仅提升了自己的数学水平，还培养了自己的思维能力和学习能力。数学竞赛让我感受到了数学的魅力和乐趣，也让我明白了数学对我的意义和重要性。我相信，在未来的学习和生活中，数学竞赛将继续给我带来更多的启示和收获。
数学竞赛作文结尾 篇二
通过这次数学竞赛的学习和参与，我深刻体会到数学的魅力和重要性。数学不仅是一门学科，更是一种思维的训练和能力的锻炼。在竞赛的过程中，我不仅提高了自己的数学水平，还培养了自己的思考能力和解决问题的能力。
数学竞赛是一种很好的学习方式。通过参加竞赛，我接触到了更广阔的数学领域，了解到了更多的数学知识和方法。在解题过程中，我学会了分析和推理，学会了思考和创新。这些都是我在数学竞赛中获得的宝贵财富，也是我在以后的学习和生活中可以继续运用的宝贵财富。
数学竞赛让我明白了数学对我的意义和重要性。数学是一种智慧的艺术，是一种能力的锻炼。通过数学竞赛的学习和参与，我提高了自己的数学水平，培养了自己的思维能力和学习能力。这些都为我未来的学习和发展打下了坚实的基础。
数学竞赛还让我明白了努力和坚持的重要性。在竞赛的过程中，我遇到了很多困难和挑战，但是我从未放弃，始终相信自己能够战胜困难。这种坚持和努力的精神不仅在数学竞赛中起到了作用，也将在以后的学习和生活中继续发挥作用。
通过数学竞赛的学习和参与，我不仅提高了自己的数学水平，还培养了自己的思维能力和学习能力。数学竞赛让我感受到了数学的魅力和乐趣，也让我明白了数学对我的意义和重要性。我希望通过不断努力和学习，将来可以取得更好的成绩和更大的进步。
数学竞赛作文结尾 篇三
一年一度的数学竞赛来了，不过这次的数学竞赛跟往常的不一样，有什么不一样呢？就跟我来看看吧。
“通知大家一个消息，今天上午第三节的乒乓球课不上了。”班主任郑重其事地对全班同学说。“哎——”“肯定是老师又占课了”“是啊”听到这个消息，同学们一直在台下嘀嘀咕咕。班主任接着宣布：“第三节课改为数学竞赛。”大家立刻不吱声了，谁都想参加数学竞赛，因为数学竞赛的奖品丰富多了，这可比上乒乓球课有意思。
班主任说完，数学老师就搬着三个小纸箱子进来了。奇怪，平时老师拿的是卷子，怎么这次拿的是箱子呀？哗啦数学老师把三个箱子摆在讲台上：“这三个箱子里面有数学题，做对的有奖品，一人一题，现在开始到前面来自选题！”大家都被奖品给吸引住了，一窝蜂地去抢题，不一会儿箱子里就被搜索一空。
我好不容易从箱子里面翻到了一道题。题目是：“如图所示……”如图所示？图呢？这题没法做啊。于是我又把题放了回去。我又从箱子里拿出来一道题，这道题是：“鸡和兔关在同一个笼子里，已知有25个头……”我非常高兴，这不就是鸡兔同笼问题吗？终于找到了一个自己擅长的题目。我赶紧跑回座位，拿出文具盒里的铅笔，在纸上刷刷地写着，不出十分钟，我就把这道题做完了。我把题拿给数学老师看，数学老师一边拿着题，一边比对着答案。不一会儿，数学老师的脸上绽开了笑容，说：“恭喜你，答对了，你可以去讲台上领奖品。”说完，数学老师指了指讲台上的袋子，示意我过去。我从袋子里拿出来了一支笔和一个本子，还有一块糖。哈哈，这次收获颇丰啊。
数学竞赛的目的就是让我们懂数学、学数学、爱数学，把数学应用到生活中去，这才是数学竞赛真正的意义，可不只是为了奖品哦！
数学竞赛作文结尾 篇四
为了激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识和创新精神，满足学有余力的学生学习数学的愿望，发展他们的数学才能，今天下午在科学实验室举行六年级数学竞赛。来自六年级四个班的23个数学精英们进行了一场真实水平的较量。
此次竞赛对学生的基础知识以及对知识的领悟和运用等能力进行了全面考查，大大激发了学生学习数学的热情，调动了学习兴趣，有力地促进了数学学习由单一课本知识向课外综合知识延伸的转变，也促进了课堂教学由“教知识”向“教思想策略”的转变。
通过本次活动，发现个别孩子能力非常好，解题思路清晰，策略运用得当，取得了非常好的成绩。但从中也看出，学生的能力差异较大，好的特别好，差的也很差。但相信经过训练和指导，相当一部分孩子还有很大的上升空间，都将有不同程度的提升。
据悉，通过今天的竞赛，各班选拨出5名优秀选手，将在下周代表学校参加教育办的六年级数学竞赛，预祝他们取得优异的成绩！
数学竞赛作文结尾 篇五
今天，我们班级开展了一次数学口算比赛。之前，我觉得口算比赛听起来只是加减乘除的数字运算，应该非常简单，而且老师还强调，不会有两位数乘除法。那还不易如反掌？
可是一到上数学课，紧张气氛就出来了。我本以为口算比赛可能就是每人发一张纸，像平时口算练习册那样的。没想到却看见张老师抱着厚厚一沓的学习单进来了。
张老师先出了几道题，带着我们复习了一下，然后说：“今天会有100道题哦。”我拿起发下来的学习单，吓了一跳，密密麻麻的数学题列在一起，看着就不简单。看着眼前这100道题，我有点晕啦。可张老师已经点开了计时器，我只好匆匆忙忙地开始做题了。题目不算太难，应该都是我会的，但是我一路做下去，真吃不准有没有错题。
一开始的两列式子是没有括号的，比如说“-25+4=？”这样的题，后面开始出现“（-25）+（-4）=？”这样的题目。最后两列就全是混合乘除法，其实乘除法比较简单，做起来比前面的正负数加减都要快。
当我做到乘除法的时候，就看到了余秋辉已经交上去了。那时候我才刚刚做完正数加负数，开始解乘除法题目。我心里暗暗感慨大家的速度都好快啊，自己赶紧加油做了起来。还好乘除法解题比较顺利，在我答题过程中，又有陆陆续续许多人交了。差不多有十几个同学提交之后，我终于把自己的口算练习纸交给了张老师，时间估计在20分钟左右。我坐在座位上松了一口气，但张老师随即叫我们离开教室，不要影响还在做口算的人。
我溜出教室，心里想着，这次口算竞赛真不简单，我昨天轻敌了。希望发下来的答卷有个好成绩。
数学竞赛作文结尾 篇六
数学竞赛，作为一种智力、能力和美的`竞赛，丰富了学生的课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。数学尖子的产生，对促进其他学生、其他学科，提高学校的声誉，都有积极作用。
在刚刚结束的xx年陆良县小学六年级数学竞赛以及中枢镇小学六年级数学竞赛中，先锋小学六年级都取得了优异的成绩。在陆良县小学六年级数学竞赛中，我校派出7位参赛选手有6人获奖，获奖率达。一等奖有4人，二等奖2人，其中武灿
林以105分的好成绩位居全县第一名。能够取得这样好的成绩，原因是多方面的。参加竞赛不只学生自身要努力，老师也要辛勤辅导。下面简单谈一下我们的一些做法和体会。
一、平时课堂内打好基础，穿插渗透是非常重要的。
在平时的课堂中穿插一些与本书内容密切相关的有一定深度的内容，注重渗透一些边缘知识，扩大知识面，课尾常设置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，让学生的思维有驰骋的余地。这对培养具有钻研精神的数学竞赛尖子不失为一种有效的举措。另外也可以设置变式训练可使学生举一反三，一题多变，多题一解，活跃课堂气氛，提高分类、比较、归纳能力，为数学竞赛做准备。
二、领导重视，提前准备。
在开学初期，校长在全体教师会议上传达了中心学校的行事履时，就安排六年级数学教师黎四云要早准备、早计划。由于我们的学生素质与城区学生差距很大，我们要提前准备，才可能有希望。在辅导过程中，校长、教导也经常询问辅导情况，遇到什么困难他们出面解决。
三、精心选拔辅导对象，制订计划，重点培养。
老师在两个班的学生中宣布，为了迎接镇级和县级数学竞赛，我们要挑选一部分学生参加辅导。人选的基本要求：
①踏实认真肯吃苦；
②勇于拼搏有竞争意识；
③思维敏捷、解题速度快；
④学习成绩中等偏上。
曾经参加过竞赛并获奖的同学优先考虑，先由学生自愿报名，最后由教师综合确定人选。人选确定之后，制订活动计划，一般每星期三次，定时布置、检查，批改数学竞赛练习。定期检查与随机抽查相结合，多询问，多督促，多鼓励，多指导。指导他们看一些竞赛书籍，给他们指导解题方法与技巧。
四、重视常用的数学思想方法和思维方式的训练。
许多竞赛试题看起来奇妙独特，通过运用一些常见的数学思想方法往往能“化神奇为平常，化复杂为简单”，得以顺利解决。例如，列举法、换元法、方程思想、变换思想、数形结合思想等。竞赛试题中经常会出现一些“非常规”问题和有新意的问题，这就需要学生有很强的思维能力，掌握思考问题的方法，我们在辅导中要有意识地进行以下几种思维形式的训练：
（1）逆向思维的训练，使学生不受思维习惯的约束，从而提高他们从反向考虑问题的自觉性，了解思维的多向性。
（2）从个别到一般的归纳推理和从一般到个别的演绎推理训练。
（3）一题多解，多题一解，一题多问的训练。
（4）创造性思维能力的培养。
五、竞赛辅导例题、习题的选择应注意针对性、阶梯性、典型性、多解性、灵活性。
（1）针对性：一是针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，不能盲目拔高。二是针对教材重点、难点。
（2）阶梯性：从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。
（3）典型性：具有代表性，能代表一类题型，有举一反三的作用。吃透几题，就能驾驭一大批题。
（4）多解性：这里的“解”，包含两层意思，一是一题有多种解法，从不同的角度利用不同的知识，获得相同的结果称为一题多解。二是一题有多种解的结果。
（5）灵活性：题型灵活多变，不囿于常规解法，灵活性大，技巧性强，往往用常规方法不能解或解法很繁，而用某种特殊方法解却易如反掌。
选择好的例题、习题，能有目的地对学生进行思维的严谨性、敏捷性、广阔性、创造性培养，形成学生良好的思维品质。
六、进行“挫折”教育，锻炼学生意识，体会数学的美。
竞赛辅导的初始阶段，有些同学往往满怀激情，但是遇到一系列难题以后，他们的畏惧心理就逐渐产生了，觉得平时课堂知识的难度和竞赛知识的难度简直有天壤之别，这种鲜明的对比会对学生心理造成巨大的落差。这时对学生给予鼓励尤为重要，要经常找学生谈心，解决其思想问题，使他们突破思想障碍，这往往是他们取得成功的关键。在数学竞赛辅导过程中，要引导学生充分感知到数学研究对象中的对称、和谐、统一、简洁性，以及给人带来的美的视觉效应，体验到数学思想方法的神奇和美妙，这样会使学生更加热爱数学，产生充满活力的数学思想，更好地投入到数学的思考和研究中去。
七、发挥数学教研组的合作精神，群策群力，攻克难关。
在培训过程中遇到难的题目，我们数学组的全体教师都开动脑筋，相互讨论，一起寻找最优方法。同时五年级数学竞赛辅导的一些试题，他们感觉好的一些题目也推荐给我们。我们感觉好的一些题目并适合他们的也推荐给我们。
以上是我们的一些不成熟的想法和做法，还有许多方面做得不够到位。在今后的工作中，我们还要继续努力，进一步提高我校的数学教研工作和教学质量。
