染雾教室里的人作文400字左右 篇一
教室里的人
教室里的人，五彩斑斓，各有各的特点。他们或开朗活泼，或安静内敛，或聪明机智，或深沉睿智，构成了一个多元化的群体。
首先，教室里的人中有一群开朗活泼的同学。他们总是充满着朝气和活力，笑声不断。他们善于交际，乐于助人，使整个教室充满了欢声笑语。他们的存在给大家带来了乐观和积极的能量，让人感到心情愉快。
其次，教室里的人中还有一些安静内敛的同学。他们沉默寡言，不太善于表达自己的情感。但他们都有着丰富的内心世界，深思熟虑。他们是思考的人，善于独立思考和解决问题。他们的存在给大家带来了安静和平和，让人感到宁静。
再次，教室里的人中还有一部分聪明机智的同学。他们智商高，反应快，思维敏捷。他们总是能够迅速解答问题，给出创造性的答案。他们的存在给大家带来了启发和激励，让人感到钦佩。
最后，教室里的人中还有一些深沉睿智的同学。他们思想成熟，有着超越年龄的思考方式。他们懂得分析问题，有着独到的见解。他们的存在给大家带来了思考和启示，让人感到敬佩。
总的来说，教室里的人各有各的特点，各有各的价值。他们的存在使得教室成为一个多元化的社群，每个人都有机会发展自己的特长，展示自己的才华。我们应该尊重每个人的差异，并且相互学习，相互帮助，共同进步。
教室里的人作文400字左右 篇二
教室里的人
教室里的人，像一幅丰富多彩的画卷，每个人都有自己的故事和特点。
首先，教室里的人中有一些乐于助人的同学。他们总是乐意帮助别人，无私奉献。无论是课堂上的问题，还是生活中的困扰，他们总是能够给予帮助和支持。他们的存在使得教室成为一个温暖的家园，让每个人感到被关爱和关心。
其次，教室里的人中还有一些勤奋好学的同学。他们对知识充满了渴望，时刻保持学习的状态。他们用自己的努力和汗水，不断提高自己的能力和水平。他们的存在给大家带来了学习的动力和榜样，让人感到敬佩和羡慕。
再次，教室里的人中还有一部分团结合作的同学。他们懂得团队的重要性，善于合作。无论是小组活动还是课堂合作，他们总是能够与他人和谐相处，共同完成任务。他们的存在使得教室成为一个团结的集体，让每个人都能够发挥自己的优势。
最后，教室里的人中还有一些有创造力的同学。他们不拘泥于传统，勇于创新。他们总是能够给出独特的见解和创造性的想法。他们的存在给大家带来了新鲜感和创造力，让人感到惊喜和赞叹。
总的来说，教室里的人各有各的特点，但他们都是我们共同的朋友和同学。他们的存在使得教室成为一个充满活力和创造力的地方。我们应该珍惜每个人的存在，共同努力，共同进步，让教室成为一个更加美好的地方。
教室里的人作文400字左右 篇三
我们教室有一把很长相普通的椅子。它全身呈暗红色，看上去很光滑，不过有一两处地方已经掉漆了。显然，它已经被使用了很长时间了。它的两条前腿有点像圆柱，而后两条腿则是正正方方的，看起来十分美观。它是用木头制作而成的，所以很结实。这把椅子是我们班的“镇班之宝”，它深受同学们和老师们的喜爱。老师经常坐在它上面批改作业。有时桌子上堆不下作业本时，我们就会把作业本捧到椅子上去。我们都很爱惜这把椅子。记得有一次隔壁班上公开课，凳子不够用，于是到我们班来借。当我们的凳子都被借光了，他们还不够用时，我们还是没有借出这把椅子，可见我们对这把椅子的重视。
不过，这把椅子也有被“欺负”的时候。记得一节课上，我们的成老师又发火了，一脚踢翻了这把椅子。椅子倒在地上，我似乎能看见它皱起的眉头，听见轻微的哭泣声。一下课，我们就冲上前，扶起了椅子。椅子每天任劳任怨默默无闻地做着自己该做的事，有什么烦恼也埋在心里。不想我，每天上学吃一点苦就大喊大叫，我要学习椅子不怕苦的精神！我以后一定会会更爱护这把椅子的！
教室里的人作文400字左右 篇四
他长着一双又大又黑的大眼睛，弯弯的眉毛，小小的鼻子，樱桃一样的小嘴。
他就是我们班的“智多星”——吴雨航。他随时都能把快乐带给我们。有一次语文课上，我们在学习“幽默”这一单元，其中课后的练习题：在课文中，导游能用自己的方法解决问题，你能吗？第一道题是：如果游客的帽子被风吹到了山谷里，你该怎么说？大家思考着，陆续有几个人回答，但是都答不好。最后，我们让“智多星”来答。
“这是美丽的山谷有情，不想让大家匆匆离去，风婆婆也想让大家多看一看这美丽的山谷。”他说道。哗啦啦啦……大家一起为“智多星”鼓掌。
他还会模仿小沈阳，小沈阳刚播出不久，他就开始模仿他，把全班同学逗得哈哈大笑，还有小沈阳的“为什么呢？”他自制的“讨厌”深受同学们的喜欢。
他还是一个“小小魔术师”。有一天中午，有一位同学过生日，老师让吴雨航来表演魔术，正好，他带了魔术道具。他手里拿着一枚一元钱，大家都看见了，但是，他一松手，一元钱不见了，得到了掌声。
这就是我们班的“智多星”，他就是我的好朋友——吴雨航。
教室里的人作文400字左右 篇五
我们班里有一个“蜗牛王”，她的名字叫蒋依楠，她有一个圆圆的脑袋，长长的头发，高高的鼻梁，鼻梁上还有一对水灵灵的大眼睛，一张樱桃小嘴。每天都穿着一件白色的衣服。
她有一个爱好就是抓蜗牛，我抓蜗牛比较厉害，所以每当下课的时候，她都拉着我和胡露佳去抓蜗牛。到了蜗牛最多的地方，我们就开始抓蜗牛，可是每当我去到每一个地方找蜗牛的时候，她就跟在我后面一直问：“找到了吗？找到了吗？”我的耳朵似乎都被她震到不行了。
当今天下午第2节课下课了，我们下去抓蜗牛的时候，她还是跟在我后面，我找着找着，她一下叫了起来：“啊！”我问她：“怎么了”。她大声的说：“叶子上有一条毛毛虫，难道你没看见吗？”说完她就拉着我走了，我又说：“你还要不要蜗牛？我刚才又找到一只。”她又把我推回去，而且手伸得直直的向我要蜗牛，我又说：“哈哈，你被我骗了吧？”她立马反应过来追赶着我，我们一起嬉戏着，走廊里回荡着我们的欢笑声。
她就是我们班的“蜗牛王”——蒋依楠
教室里的人作文400字左右 篇六
一提起张伟宏，大家一定首先想到一个词——茫然。“茫然哥”这个称号充分体现出他的性格特征。现在，我们七二班又出了一个“紧张哥”，看看大家能否在大脑搜索器中将他搜出来。
他，个子在我们班排中等，长得还算帅气，最明显的便是他那一头自然卷，其次，还有“额……”、“啊……”、“等会”、“那什么”等口头语，都是他的鲜明特征。
其实，提到他，那可是我们班无人不知，无人不晓的“人物”。每次上课，老师抽人回答问题，不抽他还行，一抽到他，我们全班就得累个半死。他回答问题时最大的特点便是喘粗气，还没说两个字，就上气不接下气，还时不时抓抓头，挠挠腮，紧张得不得了。我们坐在下面也跟着着急，紧张。
大家都说他说话结巴，其实还真不结巴，快极了。
一次语文课轮到他演讲，他一开口就把我们吓了一跳。真不愧是语文老师的学生，他的演讲用一个词来形容——流利。往常的结巴完全不存在了，看来，只要努力，“紧张哥”也会变成“流利哥”。
说了这么多，话归原题，大家猜出他是谁了吗？没错，就是张嘉琦，他可是我们班名副其实的“紧张哥”，不过，他现在正在向“流利哥”迈进，希望他能早日摆脱“紧张哥”。
