染雾作文 在课堂上的实验 篇一
在课堂上的实验是一种非常有趣和有效的学习方式。通过实验，我们可以亲自动手，观察现象，探索问题，提出假设，并进行实际操作来验证我们的假设。这样一来，我们不仅可以更深入地理解知识，还可以培养实验设计和问题解决的能力。
在我上初中的时候，我们有一次在化学课上进行了一次关于酸碱反应的实验。老师事先给我们讲解了酸碱的性质和常见的酸碱指示剂，然后让我们自己设计实验来测试不同物质的酸碱性质。我和我的同桌决定用红、蓝、黄三种酸碱指示剂来测试不同果汁的酸碱性。我们首先将不同果汁倒入试管中，然后加入几滴酸碱指示剂，观察颜色的变化。通过实验，我们发现柠檬汁呈现酸性，苹果汁和香蕉汁呈现碱性。这个实验让我更加深入地了解了酸碱的性质，并且让我意识到实验是一种非常有趣和有效的学习方式。
实验不仅可以帮助我们更好地理解知识，还可以培养我们的实验设计和问题解决的能力。在我上高中的时候，我们进行了一次有关测量电阻的实验。老师给我们提供了一些电阻器和测量电阻的仪器，然后让我们自己设计实验来测量不同电阻器的电阻。我和我的同学们首先用万用表测量了电阻器的电阻，然后用示波器观察了电阻器上电压和电流的变化，并绘制了相应的电压-电流图像。通过实验，我们不仅学会了如何测量电阻，还深入了解了电阻和电流之间的关系。这个实验让我明白了实验是一种非常重要的学习方式，它可以培养我们的实验设计和问题解决的能力。
总之，课堂上的实验是一种非常有趣和有效的学习方式。通过实验，我们可以更深入地理解知识，培养实验设计和问题解决的能力。我相信，在未来的学习中，我会继续积极参与各种实验，不断提高自己的实验技能和科学素养。
作文 在课堂上的实验 篇二
课堂上的实验是一种非常重要和有效的学习方式。通过实验，我们可以亲自动手，观察现象，探索问题，并进行实际操作来验证我们的假设。实验不仅可以帮助我们更深入地理解知识，还可以培养我们的实验设计和问题解决的能力。
我记得上小学的时候，我们在科学课上进行了一次有关动植物的实验。老师给我们每个人一颗豆子和一块棉花，要求我们将豆子种在棉花上，并观察其发芽和生长的过程。通过这次实验，我们不仅学会了如何种植植物，还亲眼目睹了豆子在适宜的条件下发芽和生长的奇迹。这个实验让我对植物的生长过程有了更深入的了解，并且激发了我对自然科学的兴趣。
实验不仅可以帮助我们更好地理解知识，还可以培养我们的实验设计和问题解决的能力。在我上初中的时候，我们进行了一次有关光的实验。老师给我们提供了一束激光和一些反射镜，然后让我们自己设计实验来探究光的反射和折射规律。我和我的同学们首先用激光照射反射镜，观察光束的反射方向；然后用激光照射不同材料的界面，观察光束的折射和反射现象。通过实验，我们不仅深入了解了光的反射和折射规律，还学会了如何设计实验来观察和记录光的行为。这个实验让我认识到实验是一种非常重要的学习方式，它可以培养我们的实验设计和问题解决的能力。
总之，课堂上的实验是一种非常重要和有效的学习方式。通过实验，我们可以更深入地理解知识，培养实验设计和问题解决的能力。我相信，在未来的学习中，我会继续积极参与各种实验，不断提高自己的实验技能和科学素养。
作文 在课堂上的实验 篇三
自从我跨过小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动的语文课，有妙趣的数学课，有奥秘无穷的自然课。其中一堂自然可让我记忆犹新。
那是一年前的一个星期二上午，快放学了，侯老师给我们布置了一个作业，每一个人回家准备两个蛋壳。我们都猜想蛋壳的用处，有的猜老师让我们画*蛋，有的猜老师要个我们做实验，还有的说老师要让我们学其妙的数学知识，看我们纳闷的样子，老师笑着说：“下一节可自动揭晓。”
上课了，老师猜透了我们的心思，调理的说：“我们要用这个蛋壳做实验。”哈哈，我想猜中了老师的意图。“同学们，你们看这蛋壳，拱形的那面和凹陷的那面哪个更容易破？”同学们都觉的凹陷的那面容易破。我反复做了几个实验，拱形那一面怎么也破不了，同学们都很疑惑。
老师看我们疑惑的样子，告诉我们：“这就是薄壳结构原理，拱形面可以抵消外力的作用，让结构更加坚固。薄壳原理无处不在要善于发现、发掘。”
现在，我发现了安全帽，挡风玻璃等也是出自薄壳原理，洪老师的这堂课给我留下了很多的思索
作文 在课堂上的实验 篇四
俗话说:水火不相容，但是我却亲眼目睹了火山在水中喷发！怎么回事呢？大家与我一起感受一下吧。
这是一次有趣的科学实验课。只见老师拿着大小不一的杯子开始做实验，大家屏息静气，眼睛一眨不眨地盯着老师的一举一动。
老师举起一只大一些的杯子说：这可不是普通的杯子，是科学实验专用烧杯，里面盛着的少许液体是食用油。接着，老师加入了水。水的加入让本来的“地头蛇”油慌了手脚，双方为了“争地盘”打起架来，结果却是旗鼓相当、双足鼎立，油占据了上方，水夺得了下方。
接着是色素的介入，它一到来，油中便多了一串珍珠，水中也多了几颗繁星，颇为靓丽，构成了一幅绮丽的“风景”。过了一会儿，珍珠破裂了，杯中好似一幅未成形的国画。
这时，泡腾片跑来纵身跃入杯中，珍珠和色块受到惊吓，一飞而起，直向上冒，一片连着一片，五光十色，最终全部化作偏红色，一下激起高高的水波，搅得鸡犬不宁——水中的火山喷发了！
这是为什么呢？原来是由于水与油的密度不一样，才造成如此让人眼花缭乱的现象。
这次叹为观止的实验让我们明白了：在科学的殿堂里，只有想不到的奇迹，没有看不到的惊讶。
点评：小记者用生动的笔触渲染气氛，将一次实验课描写得夺人心魄，如同一部科幻大片。
作文 在课堂上的实验 篇五
一天的下午，小付同学的妈妈要和一位阿姨要来给我们上一堂生动形象的实验课。
实验课开始了，俩位阿姨都身穿一件白大褂、手里拿着液体杯，给我们讲什么是乙醇，坐在第一排的我心里激动兴奋，因为我很喜欢实验课，所以一直认认真真地听着，俩位阿姨在精彩的讲着，这是阿姨好像发现下面有同学在不认真听讲，遍说：“一会儿我讲完这个实验后，可以让大家来尝试一下变色实验”，“大家说好不好呀？”我们异口同声的大声说好，说完，那些不认真听讲的同学也都专心致志的听讲起来，俩位老师一看大家都认真听了，才开始下一步的实验。
第一步，把烧杯把烧杯拿出来后，注射入一小半儿苏钛，大家要小心一点儿，不要把碳酸钠滴到衣服上噢，它是可以把身体腐蚀的。
不一会儿，老师把碳酸钠加入到烧杯中后说“大家看好了，要有神奇的变化了，”滴的一声，好漂亮啊，白色透明的水在一瞬间的功夫变成了粉色，这个小实验震惊了我们班上所有的人，我们一个一个张着大嘴感到很神奇，这是俩位阿姨说现在开始你们的实验吧。
俩位阿姨把我们四人分成一小组，分别发了手套、烧杯、吸管，碳酸钠，苏钛......看到这很少见的东西，我的好奇心快速地达到了巅峰，便拿起每一样东西认认真真都去观察，我们的实验开始了，我们慢慢的把苏钛全部倒入烧杯中，再把碳酸钠滴入杯中，我们四个人把全部注意力都集中在烧杯中，不对没变化呀，我满面疑惑，完了，我们失败了，这时所有人的目光有“发射”到了崔天祥的身上，他就一直在吸苏钛，还不小心掉在桌子上浪费了好几克，不过失败是成功之母 成功果然来找自己的母亲了。
后来阿姨又向我们都杯子里滴了一滴碳酸钠，“太棒了，成功了！”太好看了，在那一刻，我们即激动又高兴，我们的实验成功了。
这真是一次有趣的实验课！
作文 在课堂上的实验 篇六
寒假前，我们上了一节科学课，科学老师让我们每人带一根蜡烛。带蜡烛?难道要上节蜡烛有关的课？我虽然觉得奇怪,但还是早早的带着一根蜡烛来到学校。
科学课到了，老师让我们先把蜡烛点燃。于是我掏出打火机，点燃蜡烛。见我们都点好了蜡烛，老师给蜡烛比较长的同学每人发了一个大量杯，让同学们把量杯倒扣在蜡烛上。由于我的蜡烛不长，所以便扭头去看我后面同学的蜡烛，只见量杯渐渐被一层白气蒙住，看不见里面的蜡烛了。又过了一会儿，老师把量杯都拿到讲台上，给我们看里面是什么样的。天哪！量杯的底部已完全被烧焦了！同学们都发出惊呼。
这是怎么回事？老师用手指触碰了一下被烧焦的部分，当他抽出手指时，我们惊讶的发现，他的手指上沾着黑色的粉！而被他触碰的地方，又恢复了原来透明的样子，原来瓶子并没有被烧焦啊。
接着老师让我们把蜡烛收起来，开始和我们讲解化学变化与物理变化，我们得知，化学变化就是产生新物质的变化，而物理变化就是没有产生新物质的变化，蜡烛燃烧属于化学变化。
科学老师用这种特别的方式，给我给我们上了一节有趣的课。
