染雾初中作文教学 篇一
初中作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。在初中阶段，作文教学应注重培养学生的写作兴趣和提高他们的写作水平。下面我将介绍一些初中作文教学的方法和技巧。
首先，教师应该注重培养学生的写作兴趣。作文教学不能仅仅局限于教授写作技巧，更重要的是激发学生的兴趣和热情。教师可以通过讲述有趣的故事、分享优秀的作文范文等方式来吸引学生的注意力。同时，教师还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作展览等，让学生在积极参与中感受到写作的乐趣。
其次，教师应该注重培养学生的写作技巧。初中生的写作水平有限，他们需要系统的指导和训练。教师可以通过讲解写作结构、引导学生进行写作规划、指导学生使用适当的写作技巧等方式来提高学生的写作能力。同时，教师还可以通过批改学生的作文、给予具体的改进意见等方式来帮助学生提高写作水平。
最后，教师应该注重培养学生的写作思维能力。写作并不仅仅是机械的表达，更重要的是思考和思维的过程。教师可以通过给学生提供一些开放性的写作题目、引导学生进行深入的思考、鼓励学生表达自己的观点等方式来培养学生的写作思维能力。同时，教师还可以组织一些讨论活动，让学生在交流中互相学习和启发。
综上所述，初中作文教学应注重培养学生的写作兴趣、提高他们的写作技巧和思维能力。只有通过全面的教学方法和有效的教学手段，才能使学生在写作中得到全面的提升和发展。
初中作文教学 篇二
初中作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。在初中阶段，作文教学应注重培养学生的写作兴趣和提高他们的写作水平。下面我将介绍一些初中作文教学的方法和技巧。
首先，教师应该注重培养学生的写作兴趣。作文教学不能仅仅局限于教授写作技巧，更重要的是激发学生的兴趣和热情。教师可以通过讲述有趣的故事、分享优秀的作文范文等方式来吸引学生的注意力。同时，教师还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作展览等，让学生在积极参与中感受到写作的乐趣。
其次，教师应该注重培养学生的写作技巧。初中生的写作水平有限，他们需要系统的指导和训练。教师可以通过讲解写作结构、引导学生进行写作规划、指导学生使用适当的写作技巧等方式来提高学生的写作能力。同时，教师还可以通过批改学生的作文、给予具体的改进意见等方式来帮助学生提高写作水平。
最后，教师应该注重培养学生的写作思维能力。写作并不仅仅是机械的表达，更重要的是思考和思维的过程。教师可以通过给学生提供一些开放性的写作题目、引导学生进行深入的思考、鼓励学生表达自己的观点等方式来培养学生的写作思维能力。同时，教师还可以组织一些讨论活动，让学生在交流中互相学习和启发。
综上所述，初中作文教学应注重培养学生的写作兴趣、提高他们的写作技巧和思维能力。只有通过全面的教学方法和有效的教学手段，才能使学生在写作中得到全面的提升和发展。
初中作文教学 篇三
中国的汉语比其他语种语义更丰富，需要联系上下加以理解，更需要对语言有敏锐的感受力。要把学习指导深入到学习语言、积累语言的过程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走捷径。而“写作也是认识世界，认识自我、创造性表达的过程”，写作能力是人的语文素养的重要组成部分，同时，又是语文素养的综合体现，正如文如其人，写作也是在反映着一个人的人品、学养和听说读写的能力。在教学过程中，我认为教师在课堂上要做到以下方面：
(一)在教学过程中，师生在课堂上是完全平等的，学生的主体地位应该得到体现，民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。
(二)在语文课的堂上，应鼓励学生发表属于自己对观念、对现象的独特见解
教师要及时鼓励他们敢于标新立异，让他们觉得教师重视他们的想法，以此调动他们学习思考的主动性、积极性。长此以往，学生的创新意识，就会日益增加。也可以在班级发展讨论小组，讨论的组织形式是多种多样的，有自由讨论、小组讨论、全班讨论，还有好差生讨论，师生间的共同探讨等，课堂上人人是质疑者，人人是解答者，信息得到了及时的交流和反馈，学生可从中获得知识，并在交流中活跃了思想，如此不断循环，学生的创新能力也就在千百次锤炼中获得。
初中作文教学 篇四
中国的汉语比其他语种语义更丰富，需要联系上下加以理解，更需要对语言有敏锐的感受力。要把学习指导深入到学习语言、积累语言的过程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走捷径。而“写作也是认识世界，认识自我、创造性表达的过程”，写作能力是人的语文素养的重要组成部分，同时，又是语文素养的综合体现，正如文如其人，写作也是在反映着一个人的人品、学养和听说读写的能力。在教学过程中，我认为教师在课堂上要做到以下方面。
（一）在教学过程中，师生在课堂上是完全平等的，学生的主体地位应该得到体现，民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。
（二）在语文课的堂上，应鼓励学生发表属于自己对观念、对现象的独特见解。
教师要及时鼓励他们敢于标新立异，让他们觉得教师重视他们的想法，以此调动他们学习思考的主动性、积极性。长此以往，学生的创新意识，就会日益增加。也可以在班级发展讨论小组，讨论的组织形式是多种多样的，有自由讨论、小组讨论、全班讨论，还有好差生讨论，师生间的共同探讨等，课堂上人人是质疑者，人人是解答者，信息得到了及时的交流和反馈，学生可从中获得知识，并在交流中活跃了思想，如此不断循环，学生的创新能力也就在千百次锤炼中获得。
初中作文教学 篇五
一提起作文，不仅让学生头疼，也会让老师头疼。特别是在我们这样偏远的农村中学，许多优秀学生有时见了写作文也会“一声叹息”，就更不用提那些“学困生”了，他们要么简简单单三言两语应付了事，更有的学生干脆不写。问其原因，他们都是振振有词，不会写或者是无事可写，无话可说，要想让他们说爱写作文还真是不容易。看到这种情况，我不禁思索起来：“是啊，他们本身写一两句话都不容易，要他们流畅地写出一篇600字左右的文章，何其难啊！”但是有没有可能激发他们的写作兴趣，让他们也有话可说呢？通过平时在写作教学中有意无意的尝试，我摸索出了几点激发“学困生”写作兴趣的方法：
一、选取贴近生活的“学困生”关注的素材。
“学困生”总是一副事不关已，高高挂起的态度，不闻不问甚至睡大觉。可是一次训练“缺陷也能变成长处”这一作文时，我问同学们有哪些材料可选，前面的同学纷纷举了贝多芬等经典名人事例后，我又问还有没有其他一些热点的素材呢？正在班上鸦雀无声时，坐在最后的最调皮的大个子韩清同学扯起嗓子喊了起来：“火箭队的布鲁克斯，他在nba里算个子小的，本不适合打篮球，但他作为得分后卫身体灵活，速度快，带领火箭队打败了强大的湖人队！”我一听，感觉眼前一亮，这不正是像他这样的学生关注的适合写作的素材么？于是我马上对他加以肯定和表扬，并鼓励他在自己的作文中就可以运用这些材料。在以后进行作文选材时，因为这些“学困生”对热点事件比那些“优秀生”更关注，我就经常让他们说一说有关热点，这样既激发了他们对作文的兴趣，又为其他同学要提供了很好的平时没有关注的热点素材，真可谓一举两得。由此我们也感受到了这些“学困生”并不是无话可说，而是老师没有挖掘出他们感兴趣的话题和素材来发挥他们的潜力呀！
初中作文教学 篇六
1.提高写作兴趣，培养写作情感
心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。
2.积累写作材料
这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完。因此，一定要求学生分专题记住一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。
3.丰富写作语言
如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。
