染雾怎样教作文 篇一
第一篇内容：培养学生写作兴趣的方法
作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要方式之一。然而，很多学生对写作兴趣缺乏，导致写作水平不高。因此，在教学过程中，我们需要采取一些方法来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
首先，我们要创设良好的写作氛围。这包括在课堂上鼓励学生积极参与讨论和互动，鼓励他们表达自己的观点和想法。同时，我们可以组织一些写作比赛或活动，鼓励学生积极参与，提高他们的写作积极性。
其次，我们要注重写作技巧的训练。写作不仅仅是表达思想，还需要一定的技巧。我们可以通过教授学生不同类型作文的写作结构和写作方法，帮助他们掌握写作技巧。同时，我们还可以提供一些写作范例给学生，让他们学习优秀的写作风格和表达方式。
另外，我们要注重写作批改和指导。在学生完成作文后，我们要认真批改作文，并给予学生具体的建议和指导。同时，我们可以组织写作小组讨论，让学生相互批改作文，并分享自己的写作经验和心得。这样可以帮助学生发现自己的不足之处，并通过交流提高写作水平。
最后，我们要给学生提供写作的机会。除了课堂上的写作训练，我们还可以组织一些写作活动，让学生有机会展示自己的写作才华。比如，可以组织学生写作比赛、刊登学生的优秀作文等。这样可以激发学生的写作兴趣，同时也可以提高他们的写作能力。
总之，要想培养学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，我们需要创设良好的写作氛围，注重写作技巧的训练，重视写作批改和指导，给学生提供写作的机会。只有这样，才能激发学生的写作潜力，让他们在写作中展现自己的才华。
怎样教作文 篇二
第二篇内容：培养学生写作思维的方法
写作是一项需要思考和逻辑能力的任务，因此，培养学生的写作思维是教授作文的重要环节。下面，我将介绍几种培养学生写作思维的方法。
首先，我们可以通过提问来激发学生的思考。在教学中，我们可以提出一些引导性问题，让学生思考并回答。这些问题可以是与作文主题相关的，也可以是与作文内容相关的。通过提问，可以引导学生思考并展开自己的观点和想法。
其次，我们可以通过让学生进行写作规划来培养他们的写作思维。在学生写作之前，我们可以要求他们先进行写作规划，包括确定写作的目的、主题和要点等。这样可以帮助学生思考文章的结构和内容，提高他们的写作思维能力。
另外，我们可以通过阅读和分析优秀的作文来培养学生的写作思维。我们可以选取一些优秀的作文给学生阅读，并结合课堂讲解，分析作文的结构和思路。通过阅读和分析，可以帮助学生理解优秀作文的写作思维，并借鉴其中的写作技巧和表达方式。
最后，我们可以通过让学生进行写作讨论来培养他们的写作思维。在课堂上，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们相互交流自己的写作思路和观点。通过讨论，可以帮助学生扩展思维，从不同角度思考问题，并提高他们的写作思维能力。
总之，培养学生的写作思维是教授作文的重要环节。通过提问、写作规划、阅读和分析优秀作文以及写作讨论等方法，可以帮助学生思考和理解作文的结构和内容，提高他们的写作思维能力。只有通过不断培养，学生才能在写作中展现自己的思维深度和逻辑能力。
怎样教作文 篇三
有一天清晨，小虫有点想念它的朋友小蚂蚁，于是，就给小蚂蚁写信，表示我想你，你能过来看我吗？我很伤心。就在叶子上咬了14个小洞，希望能得到小蚂蚁的回信。
小蚂蚁收到了小虫的信，有点不懂，也在叶子上咬了9个洞，表示我不懂你说什么？小虫。小虫收到了小蚂蚁寄来的回信，非常高兴，打开一看，呀，我怎么看不懂呀？
小虫不知道小蚂蚁的意思，小蚂蚁不知道小虫的想念和伤心，怎么办呀？
小虫拿着小蚂蚁的信到处问，小虫问了妈妈，妈妈说：“这不就是它想吃饼干吗？”“不是，不是，我觉得不是这个意思。”
小虫又问了爸爸，爸爸说：“它是觉得这片叶子很好吃，想给你也吃一吃。”“不是不是，我觉得也不是这个意思。”
小虫又问奶奶，奶奶说：“它是说夏天太热了，这片叶子送给你当作扇子。”“不是不是，肯定也不是这个意思。”
夏虫又去问最有知识的爷爷，爷爷说：“这是蚂蚁家族特有的书写方式，它是说它不懂你在说什么？小虫。”“对呀对呀，好像就是这个意思。”
这回小虫用文字给小蚂蚁写信，写的是：我妈妈做的饭很好吃，你过来吃吧！不久，小蚂蚁来了，说：“真是美味啊，***妈做的菜真好吃。”吃完饭它们就一去去小树林玩耍了。
怎样教作文 篇四
有一天早晨，小明背着书包上学。
在路上，碰到了隔壁家的王爷爷取牛奶回来。
只见爷爷气喘吁吁，满头大汗的走着，好像很累。小明心想：“王爷爷年纪大了，在取牛奶的时候，一不小心的摔倒了怎么办？”于是小明飞快的跑过去对爷爷说：“王爷爷，以后我每天来帮你取牛奶吧？”王爷爷很是惊喜，觉得小明是个懂事的孩子，并对小明说：“可以啊，但是我有一个条件，我每天要给你一毛钱作为报酬。”小明心想：“王爷爷年纪大了，赚钱很不容易，我不想拿王爷爷的钱，可是不拿，王爷爷又不让我帮忙，这可怎么办呢？”小明思来想去，最后决定先接受王爷爷的钱，让王爷爷心安，然后把王爷爷给的钱一毛一毛的攒起来，趁王爷爷不注意的时候，偷偷的塞到他枕头底下去。打定这个注意后，小明对王爷爷说：“好吧，爷爷，我听你的。”爷爷开心的笑了，小明也笑了。
怎样教作文 篇五
学习作文口诀
作文并不难，生活是源泉。 观察勤思考，留心最关键；
多读多积累，素材和语言； 开心就多练，兴趣第一关。
观察百日功，文章一朝成； 常说嘴不笨，常写手必顺。
文章要写好，腿脚要多跑； 文章不怕改，就怕难割爱。
写作莫偷懒，勤写天天练。 技法帮助您，会写美妙篇；
写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。
实话三言和两语，胜过虚话千万言。千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。
话不在多而在精，文不在多而在新。敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。
无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。
观察方法口诀
观察事物用“五觉”，观察方法容易学。眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。
观察事件要连贯，生活细节细体验；观察人物抓特点，神态动作和语言；
典型特征细心看，突出特点要记全。观察景物要联想，静态动态细端详；
形状颜色和气味，联系生活多想象。定点观察按空间，时间变化分阶段；
动点观察写游记，地点变化要牢记；抓住特点和重点，景物特征记心间；
观察动物很容易，外形习性牢牢记。观察植物方法多，生长过程分四季；
静态动态要联想，联系生活举事例。观察建筑按远近，空间方位有条理；
外形结构与作用，分类观察均须记。观察物品很特殊，形状结构和用途；
对照特点多联想，联系生活多想象。眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；
万事万物皆有情，联想想象观具体。观察不怕根基浅，窍门就是天天练；
恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；
学会观察写文章，妙笔生花笔生风。
写人作文口诀
写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。
一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。
叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特征显；
人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。
总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选择事例很重要。
并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。
写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。
“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。
叙事作文口诀
叙事作文是基础，三段写法要牢记。叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。
顺叙记事容易学，起因经过和结果；开头交代四要素，时间地点和人物；
事件起因点明白，经过具体写出来；结尾交代事结束，首尾内容要略写。
倒叙方法变化多，结果提前是妙着；开头回忆多变化，结尾照应好处多。
中间具体叙述事，细节描写要有趣；过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。
选材要选新鲜事，话语实在感情真；话不在多而在精，事不在多而在新。
一篇文章一主题，串串事例不离题；层次分明条理清，详写略写心里明。
状物作文口诀
状物文章分多种，动物植物不相同。物品建筑细分类，一样一样看分明。
介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；一年四季顺序写，生长过程一条线。
形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；联系生活述感受，描写细节有情趣。
引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。介绍动物有要点，外形习性是重点。
描写特点抓外形，总分说明条理清；联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，
生活细节要具体，写出特性有感情。介绍物品三要点，外形结构功能全。
文具玩具最常见，生活用品有千万；描写外形有顺序，描写结构按空间；
描写功能述生活，典型细节写一段；开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。
状物要写建筑物，远近特点仔细看，参观过程交代明，描写特征抓重点；
空间顺序细说明，看听想到都写全。色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。
状物要写真情感，结尾抒情最常见。
写景作文口诀
写景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要牢记。
时间变化纵向思，地点变化横向联。景中有人景有趣，景中有情文章鲜。
总分写景最常见，描写景物抓特点；四季变化最常用，春夏秋冬是重点。
定点写景有顺序，时间变化分层点；静态动态对比写，颜色形状联想变。
动点写景是参观，地点变化交代全；首尾呼应最重要，结构完整是一篇。
联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；视角变化写景物，空间方位要突出；
体验写景要新颖，独特感受不一般；分类联想细致写，下笔有趣是重点。
拟人抒情景生情，想象联想并列段；景物童话有乐趣，细节描述新故事。
写景多用修辞法，语言优美人人夸；首尾呼应结构新，景中有情情要真。
怎样教作文 篇六
1.提高写作兴趣，培养写作情感
心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。
2.积累写作材料
这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完。因此，一定要求学生分专题记住一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。
3.丰富写作语言
如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度。如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当然也就达不到快速作文的目的。因此，写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起作文来就能得心应手，速度也就快了。
