染雾任务驱动型作文范文 篇一
打造文明城市，人人有责
作为一名中学生，我们应该积极参与打造文明城市的任务。文明城市不仅是一个城市的形象，更是一个国家的形象。一个文明城市可以给我们带来许多好处，比如干净的环境、友善的人际关系和和谐的社会氛围。那么，作为中学生，我们应该怎样贡献自己的力量呢？
首先，我们应该从自我做起。我们要树立良好的行为习惯，比如不乱扔垃圾、不乱涂乱画、不乱丢废物等。我们要爱护公共设施，比如不随意破坏花草树木、不乱贴乱画等。我们要遵守交通规则，比如不闯红灯、不横穿马路等。只有我们自己做到了，才能够影响到身边的人，从而形成良好的社会风尚。
其次，我们要积极参与公益活动。可以利用周末或假期的时间，参加一些社区的义务劳动，比如清扫街道、整理花坛等。还可以参加一些志愿者活动，比如帮助老人购物、陪伴孤寡老人等。通过这些活动，我们可以锻炼自己的动手能力和团队合作精神，同时也能够为社会做出一份贡献。
最后，我们要宣传文明城市的理念。可以通过写一些宣传标语、制作一些宣传海报等方式，让更多的人了解文明城市的重要性。可以组织一些文明城市的讲座、展览等活动，让更多的人参与其中，共同推动文明城市的建设。通过宣传，我们可以唤起更多人的意识，让更多的人加入到打造文明城市的行列中来。
总之，打造文明城市是每个中学生的任务。我们应该从自我做起，积极参与公益活动，宣传文明城市的理念，为打造文明城市贡献自己的力量。只有每个人都做到了，才能够实现文明城市的目标，让我们的城市更加美好。
任务驱动型作文范文 篇二
关注环境保护，共同守护家园
如今，环境问题已经成为全球性的关注焦点。作为中学生，我们应该积极参与环境保护的任务，共同守护我们的家园。
首先，我们要树立环保意识。环境保护是我们每个人的责任，我们要意识到自己的行为对环境的影响。我们要养成节约用水、节约用电的好习惯，减少浪费。我们要减少使用一次性塑料制品，比如塑料袋、塑料吸管等，可以使用环保袋和不锈钢吸管代替。我们要重视垃圾分类，将可回收物、有害垃圾和其他垃圾分别投放到相应的垃圾桶中。只有我们每个人都从自身做起，才能够共同守护好我们的环境。
其次，我们要积极参与环保活动。可以利用课余时间参加一些环保俱乐部，学习环保知识和技能。可以参与一些植树活动，为我们的地球增加一片绿色。可以参加一些清理环境的活动，比如清理河流、清理海滩等。通过这些活动，我们不仅可以增加对环境问题的认识，还可以锻炼自己的动手能力和团队合作精神。
最后，我们要宣传环保理念。可以利用社交媒体、学校广播等方式，传播环保知识和技巧。可以组织一些环保讲座、展览等活动，让更多的人了解环境问题的严重性。可以通过写一些环保宣传文章、制作一些环保海报等方式，让更多的人参与到环境保护中来。
总之，环境保护是每个中学生的任务。我们应该树立环保意识，积极参与环保活动，宣传环保理念，共同守护我们的家园。只有每个人都行动起来，才能够实现环境保护的目标，让我们的地球更加美丽。
任务驱动型作文范文 篇三
摘 要：服装设计课程教学中的传统教学模式存在缺陷、不适应现代教学的发展要求。将任务驱动法教学模式应用于服装设计课程，在调动学生参与课堂的积极性、促进学生合作竞争、形成积极的课堂氛围等方面极具优势。实践中也存在任务设置、具体实施、课堂管理、评价等问题，有待解决。
关键词：任务驱动法教学；服装设计；课堂教改；“五步式”教学法
任务驱动法教学模式在调动学生参与课堂的积极性、促进学生合作竞争、形成积极的课堂氛围等方面极具优势。在服装设计课程中引入这种教学方法，能不拘一格地促进学生发散性思维的发展，使服装理论知识与实践能力达到平衡，将专业知识和专项技能结合在一起设计出新品。
一、服装设计课程传统教学模式
服装设计是高职服装制作与营销专业理论与实践兼备的优秀课程，也是一门服装专业知识与技能的综合展示课，对培养服务于生产企业、适应服装岗位行业要求的实用型人才具有重要支撑作用。这门课程的传统教学模式是每一章节的开始内容都带有共性的概念、原理、特征等作为基础理
论知识，然后通过图片、例证等材料进行分析讲解，主要以理论讲授为主。课堂练习、课后作业通常是布置学生绘制设计稿。这些理论知识都是从实践活动中总结出来的，由于脱离了与服装设计相关的职业活动或相关工作，学生的学习只能是纸上谈兵，无法实际应用。这种割裂状态很难培养出理论与实战一体化的人才，因此，教学改革势在必行。
二、服装设计课堂教学改革的目标定位
1.知识目标：通过以服装设计任务为导向的学习方式，使服装专业学生全面掌握服装设计职业岗位必须的技能，同时掌握服装设计必须的知识点。
2.专业能力目标：具有服装设计创新能力；贴近职场、适应企业岗位要求；具备对时尚变化和流行信息敏锐的观察能力；具有驾驭想象的创作能力。
三、服装设计课堂教学内容设置
依据任务驱动法的教学要求，我将服装设计教学内容由原先概念性较强的六章内容细化为九章24个单元来讲授，内容涉及了寻找灵感、服装策划与设计、设计的延展、理念表现、专业领域等。每个单元涉及服装设计的一个项目，从参观博物馆到织物构想；从运用形式美的设计法则到服装轮廓外形设计再到系列专题设计，每一个项目任务都提供了所讨论主题的背景知识，每个单元都设有要完成的一个任务方案，给定目标，指导学生完成。例如，我用寻找灵感篇代替了传统服装设计教材的开篇服装设计概论章节，第一单元从哪开始用浅显易懂的词语引导学生进入服装设计的殿堂，消除学生主观上的神秘感。接下来分别设置了参观博物馆、研究建筑物、画板设计、印度传统文化、织物构想等五个单元阐述如何寻找服装灵感来源，揭示设计是对某一主题的研究、发展和创造。如果学生能以一个设计者的眼光去看周围的事物，会发现灵感无处不在。每次课前的作品评估是学生们展示作品、陈述方案的舞台，同学们讨论实施步骤、方法、品鉴设计稿，最后教师讲评、总结。如此的内容设置能使学生对服装设计有更深入的感受，也能更系统地学习服装设计知识。
四、任务驱动法应用于服装设计的具体实施
“任务驱动法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法。所谓“任务驱动”就是在学习过程中，使学生带着真实的任务在探索中学习。学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个任务目标，在强烈的解决任务问题的动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作，边学习边完成任务。在此过程中，学生会不断地获得成就感，这可以很好地激发他们的求知欲望，从而培养学生善于独立探索的学习能力和对有关知识、技术的应用能力。它使教师把以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的互动式的教学理念，使学生不断处于积极的学习状态，从而增强学习效果。
在服装设计课程中所实施的任务驱动法与传统教学思路不同点在于：先提出问题，然后教师与学生互动或指导学生讨论解决问题的方法，最后总结归纳出概念、原理或一般性规律。课堂上采用问题驱动的方式，每一章的教学都采用与现实生活有关的典型事例开头，引入任务布置；之后根据任务用实例引导学生思考、讨论，逐渐将知识引入进行任务分析；然后学生实践展开任务实施、最后完成任务，教师与学生讨论进行任务评价，归纳总结相关知识点，学生学习理论知识。这“五步式”教学法可操作性强，有利于学生的主动学习，实验后非常适合本课程学生的学习。
在服装设计课所采用的任务驱动法其关键是改革课程切入点――设立项目任务，把共性知识还原到服装设计的工作任务中去，让学生在完成服装设计的某项任务中去学习和应用相关知识，找对学习的载体。如，在服装系列设计项目任务中基于这种模式，我先以北京服装学院男装设计作品汇展为实例，让学生观看视频，畅谈感受，讨论所展示服装的共性与个性，引出系列服装设计概念；然后布置实践任务：一种是结合针对服装市场现有的某个品牌来做设计；另一种是学生自行定位某种服装风格进行创作。学生以个人或团队的形式做市场调研与流行信息收集，之后进行资料整合，确定个人或小组自行定位的或模拟某品牌的流行主题、设计元素、色彩等，再根据服装的主要品类作具体的产品设计，要求学生设计出风格统一，自成系列以及具有较好搭配性的一组服装。这项大作业，学生需要完成两份作业，其一是确定模拟品牌设计项目的风格定位，从而完成整个产品设计的策划案，其二学生根据自己或者小组的产品设计稿，每人选出一至两个款式进行系列服装的整体设计。从选料、打板、制作白坯样衣、板型调整，到色彩组合、工艺设计、制作成品，最后作系列服装的整体配饰设计，每一个步骤学生们必须身体力行，对他们的团队协作方式也提出了高要求。这项任务开始后我注重每次指导完课堂实践后，都要组织学生进行集中讲解，提出问题让学生讲述从方案设计到方案实施所做的步骤，操作中出现的问题、困难，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。这一过程中结合学生现有设计作品把服装系列设计的一次设计、二次设计、系列设计的相关概念、原理、设计规律等知识点穿插讲解，最后由教师归纳相关知识点，学生总结重点、难点。整个过程学生先是一个理性的分析与策划，然后就是自己动手、总结的过程，运用实战验证系列设计理论知识，用活学活用的趣味性代替了枯燥乏味的志记。
五、任务驱动法在服装设计教学实践中所存在的问题
1.任务设置。在进行服装设计任务设计时因任务设置的共性特征，缺乏从学生的个性发展角度设计任务难易程度。在给所有学生设计相同的任务时，不能激发基础好的学生进一步探索的兴趣，也不能让基础较差的得到成功的体验从而循序渐进。任务设置时还易与实际脱节，缺乏实战性。服装设计任务设置要让学生在密切联系学习、生活经验和社会实际的情境中去完成。这对任课教师提出了非常高的要求，要有扎实的服装设计知识功底、熟悉服装设计、生产技能、把握学生实际学习现状、分析服装流行信息能力等等。
2.实施任务驱动教学。服装设计课程的任务驱动法教学由于以任务提出开始，任务评价结束，易导致学生注重完成具体的设计工作或制作设计作品技能的训练，而忽略对相关概念、普遍规律地学习与掌握。教师的主导作用被忽视，像是在简单地下达一个命令就叫学生去完成而已，无法进行系统的理论教学。如何将理论讲授与任务驱动结合得恰当也是实际教学中的一大难题。
3.课堂组织管理方面。在应用任务驱动法的过程中，有时可能会出现课堂秩序比较混乱的情况。相对而言，任务驱动法的教学组织工作难度加大，由于任务是开放性的，导致学生的学习过程是开放的，即学生完成的任务或许难易程度不同、或许形式不同、或许过程不同，这么多的不同必然加大组织的难度。教师对学生学习的指导工作方式和方法没有随着教学方法的改变而做出相应的变化。在组织教学工作中，教师没有花大功夫了解不同学生对知识的掌握程度差异，也不了解学生完成任务的进度差异，没有了解每个学生的进展情况。课堂会出现由于教师对课堂教学组织管理不力而秩序混乱的现象。
4.评估作品方面。服装设计课程的作品评估是非常重要的教学环节，而有时教师可能会重视任务的设计以及课堂教学的组织管理，而忽略了对教学效果的评价。在学生对创作进行自评时往往不够准确，教师须对学习成果进行有效的评价，没有评价就难以激发学生的成就感、责任意识、合作意识与应用意识的效果，失去了激励学生、调动学生学习和自主探究的积极性的作用。
在服装设计教授中如果能解决以上几个问题，仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计、构造出一系列典型的、具有层次性的、可操作性任务，让学生在完成任务中掌握知识、技能和方法，真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，任务驱动法教学新模式就会产生很好的效果。从实践中总结论证理论知识不仅能提升课堂教学质量，还能增强集体的凝聚力，形成积极的课堂氛围，促进学生智慧和良好品德的发展；同时又可以集思广益、取长补短。“任务驱动法”的教学新模式点亮了学生个性发展、自主学习的成长之路。
任务驱动型作文范文 篇四
尊敬的企业家朋友：
XX年，中国发展空前承压，改革又至攻坚时刻。
次贷危机以来，全球经济的冬天似乎未曾一刻真正远离。短暂而急促的刺激之后，中国经济增长亦逐渐失速，面临的态势更趋复杂。
一方面，传统增长引擎挑战重重：投资驱动进退失据，投资偏好型政府“催动”的`经济增长模式难以为继；外贸拉动光环渐淡，糟糕外围市场之不确定性越来越构成显性传导；内需推动尚难鼎立，萎缩的生产型内需和稚嫩的生活型内需，都不足以把中国经济带入健康循环。
另一方面，驱动中国经济“又好又快”发展的新动力并未成型。人口红利日趋消退，创业精神显见受制，若干战略性新兴产业尚属“稚命题”。与此同时，发展转型尚在途中，中国经济确需一场不折不扣的“转型式越冬”。而反观现实之境，真可谓寒意塞道，荆棘铺途，怎样才能翻越？
改革，唯有改革！
但历来改革，何其艰也！
至今，国民经济诸多重要领域仍由垄断或准垄断盘踞，如何排除庞大既得利益之干扰，破垄断推改革释效率？“三农”领域新一轮革命也已“倒逼”临门，如何越观念藩篱、破制度枷锁、政策雷区，逐步赋予并激活“三农”领域诸多要素之市场属性，使其成为中国经济新一波增长的源头活水？而在诸多制度取向还是与企与民争利的现实背景下，政府职能如何由投资性偏好向服务性偏好转变？相关领域的制度设计和体制改革如何实现与经济体制改革步调协同？新一轮制度红利能否应时而至？……
XX年，接力改革已迎重要战略节点，内外大势已汇成改革合力。20年前，“南巡”驱动中国市场化改革陡然提速，构筑成今日家国繁荣之基石。而今日，新一轮改革镞引弦张，下一个20年之长效增长或已动能暗藏。
但新一轮改革，拼的既是勇气，更是智慧。亦所以，值龙年岁末，诚邀阁下莅临“大河财富（中国）论坛XX年会（第八届）”，本届年会主题：XX：发展承压与改革接力。届时，政界要员、国内外工商业领袖、著名经济学家等将会和您一道，建言中国发展与改革，把脉新中原成长与先行先试探路。年会将因您的思想和行动而增辉！
顺颂商祺！
任务驱动型作文范文 篇五
走在大街上，我们随处可以看见那屹立在道路两旁的路灯，啊！五颜六色的霓虹灯，飘忽不定的装饰灯……无论什么灯都绚丽多彩，引人注目，也会有许多人喜欢。
而我却喜欢我家那不起眼的小台灯，这还得从我俩之间的故事说起。这盏小台灯是姑姑送给我的，一盏漂亮的天鹅灯，底座是心型的，上面有两只天鹅，还有一个球星玻璃罩。这两只天鹅都是白的，一只头向上仰，一只头向下低，亮闪闪的灯罩下并排镶嵌着两根洁白的灯管。一个寂静的晚上，我正在写作业，正写到有劲的时候，只听“砰”的一声，屋里一下全黑了，原来是停电了。
万一整个晚上不来电，我的作业怎么办呢？越想越着急，唉！这下完了，明天要受批评了，正想着，我突然想起了我的小台灯，心里顿时欢天喜地。赶紧从衣柜下面把小台灯拿出来，放到桌子上，一按开关，它发出了微弱的光，这光虽然不强，但对于我来说已将足够了，借着这微弱的光我写起了作业。写完后，我心里默默地对小台灯说！“谢谢你，亲爱的小台灯！”从那以后，我更喜欢那帮了我大忙的小台灯了，它从不向我索取回报，只是默默地为我散发光芒。
我与小台灯的故事虽然不大，但我永远爱我的小台灯。
任务驱动型作文范文 篇六
在xx镇党委、政府的正确领导下，在村支两委的积极配合下，在村民的拥护下，作为xx村支书，我认真履行职责，当好表率。团结带领全村广大群众艰苦奋斗、扎实工作，取得了一定的成绩。下面，我就xx村工作情况述职如下，请各位领导、同志们评议：
一、党建方面：协助村党支部党员教育管理，认真履职尽责
狠抓“学习型”两委班子建设。坚持每月一次两委学习制度。在班子成员中开展以“学理论、学科技、学法律，查思想、查作风”活动强化 “学习型、服务型”队伍建设。
二、认真完善各项规章制度，增加工作透明度。
作为财务管理人员，对各项收支做到有记录有台帐有档案并做好公示。先后制定和完善了《财务管理制度》、《“三务”公开制度》和《村规民约》等规章制度。同时，也认真落实了“三会一课”、“一事一议”等制度，制定了切合本村实际发展的规划。
三、认真完成镇政府下达的各项任务指标。
开展了新农保、新农合、竹原料、综治维稳、安全生产、道路交通、森林防火、矛盾纠纷调解工作，做到了有记录、有台帐。
认真落实村干部廉政承诺制度。今年初，我们在党员会、群众代表会上作出公开承诺，做到每月召开民情恳谈会，按时公开“三务”，轮流坐班，廉洁奉公等事项。到目前为止，我村没有违规、违纪的现象发生。
五、今后工作的打算
虽然我村工作取得了一些成绩，村支两委的整体战斗力得到了加强，干部的整体素质得到提高。但是与镇党委、政府的要求还有一定差距。下一步，我将继续积极的完成政府的各项任务，搞好班子团结，做好村支两委的各项工作。以上述职报告不足的地方，还请各位领导批评指示。
谢谢大家！
