染雾教育课题申报书范文 篇一
标题：提升学生创造力的教育模式研究
一、研究背景和目的
随着社会的不断发展和进步，创造力已经成为一个重要的能力。然而，目前教育系统普遍存在着注重知识传授而忽视学生创造力培养的问题。本研究旨在探索一种有效的教育模式，以提高学生的创造力水平。
二、研究内容和方法
1. 研究内容
本研究将主要关注以下内容：
（1）创造力的概念和特点；
（2）现有教育模式对学生创造力培养的影响；
（3）国内外相关研究成果的总结和分析。
2. 研究方法
本研究将采用文献研究和实证研究相结合的方法。首先，通过对相关文献的梳理和分析，了解创造力的内涵和培养途径。其次，通过问卷调查、实地观察等实证研究方法，收集和分析学生创造力培养的实际效果数据。
三、研究意义和预期结果
1. 研究意义
本研究的意义在于：
（1）探索一种有效的教育模式，以提高学生的创造力水平；
（2）促进学校教育改革，使教育更加注重学生个性和创造力的培养。
2. 预期结果
本研究预期的结果包括：
（1）总结创造力培养的有效方法和策略；
（2）提出一种可行的教育模式，以促进学生创造力的培养；
（3）为学校教育改革提供参考和借鉴。
四、研究计划和进度安排
1. 研究计划
本研究计划分为以下几个阶段：
（1）文献研究阶段：对创造力概念和培养途径进行深入了解；
（2）问卷调查阶段：通过问卷调查收集学生创造力培养的实际数据；
（3）实地观察阶段：进一步观察和分析学生创造力培养的实际效果；
（4）总结和归纳阶段：总结研究成果，提出教育模式。
2. 进度安排
本研究计划的进度安排如下：
（1）第一年：进行文献研究，了解创造力概念和培养途径；
（2）第二年：进行问卷调查和实地观察，收集和分析实际数据；
（3）第三年：总结研究成果，提出教育模式。
五、预期的研究成果和应用前景
本研究预期的研究成果包括：
（1）总结创造力培养的有效方法和策略；
（2）提出一种可行的教育模式，以促进学生创造力的培养。
预期的应用前景包括：
（1）推动学校教育改革，加强对学生创造力培养的重视；
（2）为教师提供教学参考和指导，提高教育教学质量。
综上所述，本研究将通过研究创造力的概念和培养途径，总结创造力培养的有效方法和策略，并提出一种可行的教育模式，以促进学生创造力的培养。希望本研究能够对学校教育改革和教师教学提供有益的参考和借鉴。
教育课题申报书范文 篇二
标题：探索基于互联网的远程教育模式在农村地区的应用
一、研究背景和目的
农村地区教育资源相对匮乏，且存在师资力量不足的问题。为了解决这一问题，本研究旨在探索基于互联网的远程教育模式在农村地区的应用，以提高农村地区教育水平和师资力量。
二、研究内容和方法
1. 研究内容
本研究将主要关注以下内容：
（1）基于互联网的远程教育模式的特点和优势；
（2）农村地区教育资源和师资力量现状的分析；
（3）国内外相关研究成果的总结和分析。
2. 研究方法
本研究将采用文献研究和实证研究相结合的方法。首先，通过对相关文献的梳理和分析，了解基于互联网的远程教育模式的实际应用情况。其次，通过问卷调查、实地观察等实证研究方法，收集和分析农村地区教育资源和师资力量现状的实际数据。
三、研究意义和预期结果
1. 研究意义
本研究的意义在于：
（1）探索一种有效的远程教育模式，以提高农村地区教育水平和师资力量；
（2）促进农村地区教育发展，缩小城乡教育差距。
2. 预期结果
本研究预期的结果包括：
（1）总结基于互联网的远程教育模式的特点和优势；
（2）分析农村地区教育资源和师资力量现状；
（3）提出一种可行的远程教育模式，在农村地区进行实际应用。
四、研究计划和进度安排
1. 研究计划
本研究计划分为以下几个阶段：
（1）文献研究阶段：对基于互联网的远程教育模式进行深入了解；
（2）实地调研阶段：收集和分析农村地区教育资源和师资力量现状的实际数据；
（3）总结和归纳阶段：总结研究成果，提出远程教育模式。
2. 进度安排
本研究计划的进度安排如下：
（1）第一年：进行文献研究，了解基于互联网的远程教育模式；
（2）第二年：进行实地调研，收集和分析实际数据；
（3）第三年：总结研究成果，提出远程教育模式。
五、预期的研究成果和应用前景
本研究预期的研究成果包括：
（1）总结基于互联网的远程教育模式的特点和优势；
（2）分析农村地区教育资源和师资力量现状；
（3）提出一种可行的远程教育模式，在农村地区进行实际应用。
预期的应用前景包括：
（1）推动农村地区教育发展，提高农村地区教育水平和师资力量；
（2）为教育部门提供政策建议，促进教育均衡发展。
综上所述，本研究将通过研究基于互联网的远程教育模式的特点和优势，分析农村地区教育资源和师资力量现状，并提出一种可行的远程教育模式，在农村地区进行实际应用。希望本研究能够为农村地区教育发展和教育政策提供有益的参考和借鉴。
教育课题申报书范文 篇三
填写课题申报书，需要按要求逐一去填写。具体分为一下几个步骤。
首先是“课题名称” ：要准确而规范地表述课题研究的内容、范围和对象。
1、必须高度概括，以最简洁的语言表述所要研究的问题和主要内容，恰当地揭示出课题名称与课题研究的中心论点之间的关系。
?用语一定要准确、明白、具体、符合科学规范。一般用陈述句表述，不宜用“如何培养……”之类的问句形式和口号式、结论式的句型。
?课题名称的表述还应避免价值判断。
例如：良好的学习习惯是提高中学生语文学习成绩的基础。
改①培养中学生良好的学习习惯的研究。
改②培养中学生良好的学习习惯提高语文学习成绩的研究。
2 、应是符合研究实际的具体问题
选题宜小，小题大做，不要大题小做
例1：学生学习规律的研究。
改：对学生学习方法指导的研究（缩小研究范围）
例2：发挥学生主体作用的研究。
改：加“在小学”和“课堂教学中”（加限制性定语）
3 、课题题目的表述要合符基本要求
对学生学习的各个方面做详细的介绍和分析。
教育课题申报书范文 篇四
本次校本培训，我有如下心得。
1、课题名称 课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。
这就是平常人们所说的只会生孩子，不会起名字。 而有些课题名称则起的不是很准确，比如学科教学中德育渗透的研究这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。
再比如口语突破这个名称，设想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好像是语文，又好像是英语，是中学或者是小学，是高中或者初中更没办法看出来。能不能改为小学生口语突破英语教学模式研究。
总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。
因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。有一个课题名称叫培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
（2）名称要简洁，不能太长 不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次学校课题申报表中，我看名称都比较简洁、清楚，就不再赘述了。
2、课题研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。
这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。
道德情操陶冶和创新精神、实践能力的培养，发展学生的智力潜能，充分发挥学生的个性，以实现叶圣陶先生提出的教是为了不教的最高境界。建立探索性的个体化的主体学习方式，改变一贯由教师讲、学生被动听的局面。
引导学生积极主动地参与到大语文学习活动中去，在广阔的语文教育教学环境中，通过相互协作、探讨、交流，让学生在宽松、民主、平等的教学氛围中，自己发现知识、掌握知识，领悟知识的真缔，培养学生的自主学习的能力和创新意识、创新能力、创新精神。3、课题研究的基本内容 我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。
并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。
因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。4、课题研究的方法 教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等。
一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
教育课题申报书范文 篇五
课题申请书怎么撰写
课题申请书怎么撰写
申请书包括题目、摘要、立项依据的论述与撰写、项目的研究内容、研究目标，以及拟解决的关键问题、拟采取的研究方案及可行性分析、本项目的特色与创新之处、年度研究计划及预期研究结果等。
1.题目的名称
题目需要创新、创新、再创新。简洁明确，具体清楚，不宜过长，不宜出现过多的关键词，但最好要有新意的关键词出现；忌讳项目名称重复，即使所提出的与以前资助项目的研究内容有所不同，甚至有所创新，但名称重复则很难给人以新意；一定要到NSFC检索类似课题历年资助情况，避免重复。
2.摘要，包括研究方法、内容、目标、科学意义等，限400字
如：“用……方法（手段）进行……研究，探索/证明……问题，对阐明……机制/ 揭示……规律有重要意义，为……奠定基础/提供……思路 ”。摘要应言简意赅，切忌平淡无奇，语气要坚定，旗帜要鲜明，要特别注意突出重点，讲明现状、意义、课题主要研究目标和内容（实验构想和预期结果）。
3.如何撰写立项依据：
立项依据部分应该包括立项意义、国外同类研究状况、国内同类研究状况、本课题组的研究基础和选题的依据。着重结合国际科学发展趋势，论述基础研究项目科学意义；应用基础研究则着重结合学科前沿，围绕国民经济和社会发展中的重要科技问题论述其应用前景。
4.如何撰写立题依据：
①撰写立题依据存在的问题
文献了解不够，对国内外现状缺乏真正了解，提出的问题别人已解决---低水平重复；
对研究方法不熟悉，简单移植或夸大其作用，缺乏实际应用的可行性---无法实现预期目标；
对国内外现状只是简单罗列，缺乏归纳分析，缺乏逻辑性和针对性---总结与表达不够。
②撰写方法
从课题入手，简要论述国内外研究成果，并引出当前的热点研究方向；从研究方向展开，较详细地分析国内外在本方向的研究进展，阐明机理或新方法的关键问题所在；围绕关键问题，详细论述国内外以往的研究结果、当前的现状及今后的发展趋势。综合分析后提出目前尚未解决的问题。
③注意事项
教育课题申报书范文 篇六
如何写课题申请书 2007年，市教科所共收到小学语文市级申报课题11篇，小学数学市级申报课题10篇。
市小语、小数室组织力量对申报材料进行了认真的评选，初评工作现已结束，并将评审结果上报市教育教学研究规划领导小组审核。 本年度申报市级的小语小数课题数量大幅度减少，较2006年减少了一半，说明区县已经经过认真筛选，反映出课题申报工作趋于理性，正在走向正轨。
纵观本次申报的21个小语小数课题，涉及的面是比较广泛的，准备工作是比较充分的。如小语课题涉及到校园文化建设方面、家乡资源开发与学科教学整合方面、阅读方式及创新作文教学模式方面的、学习方式改革方面的；小学数学课题更多考虑的是教师专业成长、师生教与学方式的变革以及如何开发数学教学资源等方面的问题探讨。
填写课题申请书总体是比较规范的，黄山区推荐的课题在这一方面表现得更为突出，黟县也做得比较好。 在审查本次市级课题立项工作中，我们也发现了如下的问题： 1、课题论证针对性不强，理论套路过多，言过其实。
研究内容与预计突破存在泛泛而谈不具体的现象，缺乏专业化语言表述；有的课题虽有专业化语言，但都是理论的堆砌，丝毫没有涉及到该项课题，存在着“两张皮”的现象。还有的课题名称与研究内容有不尽一致的地方，侧重点把握不准。
2、研究内容和切入口均过大，有的甚至要形成理论和实践模式，显然不是基层学校在如此短的时间内、如此人力条件下能完成了的。还有的课题缺乏科研含量，只是一些普通的教学活动而已。
3、缺乏课题国内外研究现状的分析，有3个课题根本变没有谈这方面的内容，对相关资料准备不充分。 4、填写课题申请书马虎，存在排版格式不正确、不美观和标点符号混乱的现象，连起码的语句重复问题都未能校对出来就草草上报。
有的课题是手写的（这是可以的），但字迹潦草，甚至看不清。尽管我们评审专家都很认真，但申报者自己都如此马虎，还能要求别人对你的作品仔细地审阅吗？ 本着面向基层、鼓励为主的原则，我们对市级课题立项审核工作还是比较宽松的。
希望被市级或省级立项的课题组把过程做扎实，递交结题报告和申请书时要认真、规范。 现在，就“教师如何撰写课题申请书”这一问题做一简单的思考，供老师们参考。
第一部分 功夫在诗外 做一个课题主要有三大步：第一步选题，立项；第二步就是实践操作；第三步是分析、总结。每步又有具体的做法，今天主要谈第一个方面。
一、要学会选题 在刚进入课题研究时，选题是非常重要的，因为它为我们的课题研究规定了方向和一定的范围。虽然题目以后可以改，但选一个确切、实用、新颖的题目还是应该慎重的。
那么，哪里去找我们课题的灵感呢？ 首先我们要有问题意识。 要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。
善于发现、工作中的问题，总结自己的教学经验。这是符合“想好了做”这个教育科研的重要特征的。
如学生不喜欢举手发言这个现象，就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”答案仅仅是他的智力问题吗？仅仅是他的个性问题吗？不是的。如果你以科研的意识去和学生交谈，去调查一下。
就会发现学生上课不举手发言的原因是五花八门的：有学习态度的原因，预习不充分；有学习能力的原因，自
己学不会；有心理因素的原因，胆子小 ……这时，你再反思：小孩是求知最强烈的，他们对世界充满了好奇，满脑子的问号，但他们为什么在课堂上不想问？小孩是最天真的，他们总想早点长大，能与大人对话，但为什么他在课堂上宁愿选择沉默。这就是问题。
“如何来调动学生课堂的主体参与呢？”这样，一个课题就形成了。 其次，我们要关注学生。
课题研究的最终目的是为了促进每位学生的发展。我们的研究是为学生服务的，我们研究的对象是学生，在课题研究中了解学生的现状是必不可少。
因此，在日常工作中我们要树立“学生为本”的意识，可以通过设计调查问卷、谈话法、观察法等了解你的学生的认知、能力、情感等方面的现状，并进行分析，从而寻找课题研究的来源。 学生的困难就是我们要研究的课题，学生的不足、缺点就是我们要研究的课题。
作为一线教师我想我们不缺课题的来源，我们缺乏的是从看似平常的工作中提炼有价值的课题的意识。 如这次歙县城关小学申报的 “数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展” 课题从了解学生的学习方式，结合新课标要求想到了现在的孩子学得不主动，他们习惯于到课堂上听老师说，自己做学习的旁观者；学得不愉快，感到作业是一种负担，认为是为了完成老师的任务。
新课标提出“学生是学习的主人”。它突出自主性，鼓励每个学生积极参与，从学习内容的确定，学习活动的组织实施，到学习成果的呈现，充分尊重学生的自主权，它特别注重探索和研究的过程，注重在综合学习的过程中培养学生主动探究、团结合作的精神和创新实践的能力。
因此，构想了“数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展”课题将有利于改变学生的学习现状；有助于学生早日形成自主、合作、探究的学习方式；有助于学生。
