染雾读书交流会议记录 篇一
会议主题：读书交流会议
会议日期：2021年5月1日
会议地点：XX大学图书馆
会议记录：
1. 会议开场
- 主持人致辞并介绍会议目的，鼓励参会人员积极分享读书心得。
- 参会人员自我介绍，包括姓名、专业和最近阅读的书籍。
2. 分享读书心得
- 会议从轮流发言的方式开始，每人有5分钟的时间分享自己最近阅读的一本书。参会人员积极分享自己的感受、思考和收获。
- 有人分享了一本关于自我成长的书籍，强调了读书对个人成长的重要性。
- 另外一位参会人员分享了一本关于历史的书籍，讲述了自己对历史的理解和对于人类文明演进的思考。
3. 互动环节
- 参会人员提出问题和观点，与其他人进行互动和讨论。
- 出现了关于书籍选择的讨论，有人认为应该多样化选择书籍，涉猎广泛；也有人认为应该专注于某个领域，深入研究。
- 互动环节中还涉及了对于阅读工具的讨论，有人提倡纸质书籍，认为纸质书籍能够更好地带来阅读体验；也有人喜欢电子书，认为电子书籍方便携带和存储。
4. 总结和展望
- 主持人对本次会议进行了总结，强调了读书交流的重要性和对个人成长的推动作用。
- 参会人员纷纷表示受益匪浅，希望能够继续举办类似的读书交流会议，分享更多的读书心得和经验。
会议结束，共同分享和探讨书籍的经验，不仅丰富了参会人员的阅读体验，还促进了他们对于文学、历史和人类思想的思考。
读书交流会议记录 篇二
会议主题：读书交流会议
会议日期：2021年6月15日
会议地点：XX市图书馆
会议记录：
1. 会议开场
- 主持人开场致辞，介绍会议目的和意义，鼓励参会人员积极分享读书心得和推荐好书。
- 参会人员进行自我介绍，包括姓名、职业和最喜欢的书籍类型。
2. 分享读书心得和推荐书籍
- 参会人员依次分享自己最近阅读的一本书，分享读书心得和对于书籍的评价。
- 有人分享了一本关于领导力的书籍，强调了领导力对于个人和职业发展的重要性。
- 另外一位参会人员推荐了一本科幻小说，讲述了自己对未来世界的想象和对人类未来的思考。
3. 互动环节
- 参会人员积极提问和分享自己的观点，与其他人进行互动和讨论。
- 出现了关于书籍推荐的讨论，有人分享了一些好书推荐网站和社交媒体平台，方便大家寻找好书。
- 互动环节中还涉及了对于阅读习惯的讨论，有人分享了自己的阅读计划和方法，鼓励大家养成良好的阅读习惯。
4. 总结和展望
- 主持人对本次会议进行了总结，强调了读书交流的意义和对个人和社会发展的推动作用。
- 参会人员纷纷表示受益匪浅，希望能够继续举办读书交流会议，推动更多人参与到阅读交流中来。
会议结束，通过分享读书心得和推荐好书，参会人员相互启发，共同推动了阅读的热情，为个人和社会的进步贡献力量。
读书交流会议记录 篇三
读书交流会议记录
地点：莫干山麓，英溪湖畔
时间：20**年7月10日晚
与会人员：2人
汇报内容：代表1-小Y《斯通纳》;代表2-老S《The universe in your hand》(中译本)
小Y：上周，我花了比我预计少一天的时间看完了《斯通纳》。谢谢老S将它作为毕业礼物送给我，的确引人入胜。我没想到一个人从生到死的传记似的小说可以写得这么不费力气。不过翻译有点问题，有些地方读不通;而且我似乎觉得封面上对它的赞誉还是有那么一点点言过其实——也可能是我悟力不高读不透彻。
老S：这本书从去年开始火，我看各种评论都把它吹得很高。上海译文应该是想赶紧把这本书的版权买了，……(翻书)你看，2016年4月，今年刚出的书。翻译上有所问题也难免。不过我也是受媒体宣传的影响，还没有读过这本书。因此对它应受何种赞誉，我也不能断言。
小Y：那我先来把故事的大概跟你讲讲吧。小说从斯通纳的盖棺定论讲起——“始终没有升到助理教授以上的级别;修完他的课后记忆犹新的学生寥寥无几……”令我失望又好奇。失望是因为书的主人公似乎是一个平凡无奇的人物;好奇是因为就是这样一个平凡无奇的人物，作者还写就了一本小说。本书探讨的主题众多，第一个就颇对我的胃口：“大学的本质”。书中有3个比喻：仓库、善的工具、休养所。
老S：你认为大学的本质是什么?
小Y：可以说，我对这个主题的认识，涵盖了《斯通纳》中“仓库与善的工具”这两个比喻，期间有所转换。在我的基础教育与中等教育阶段，我对教育的认识接近于“工具论”，即教育的经济效益和人力资本理论。我接受教育是为了获得一块通往康庄大道的跳板，而这块跳板就是“大学”——上了一所好大学，未来的光明坦途似乎就可以顺理成章了。大学，乃至之前在应试教育下的努力，都是为了“获得好生活”这一个目的。因此在那时，教育(大学的本质)对于我，是一个可利用的工具。而大学乃高屋建瓴之场所，它告诉我“成人”乃是教育的目的，教育中最重要的是人;甚至，教育是一段持续不止的过程，“教育&rdq
老S(作为一个学土木出身的工科生)：“效率”。在一个人满为患的大班里，怎么要求老师给予每个学生以同等的关注与心血?一种流水线式的、大规模的“产出方式”，无疑是更有效率的。第二个观点说得挺好听，可是我似乎没有把它当作我接受教育的目的(或是大学的本质)过。我在周口店地质实习时可没觉得那能使我“成人”……(其条件之恶劣、情状之可怜可逗数段省略)而教育的人力资本理论很有道理啊，我投入时间与金钱，自然希望有所产出。
小Y：但是给予这一目的的关注太多，我们能否让教育的目的/大学的本质往纯粹、理想的路上稍微偏回来一些?因为“人”首先，而且必须是最重要的。不过最令我吃惊的还是书中对大学本质的.第三种见解。
老S：你可以念一下。
小Y：大致意思是这样的。“大学是给那些体弱、年迈、不满以及失去竞争力的人提供的休养所。有些人有工作能力却又太懒，有些人太过理想主义而为世界所不容，还有些人闭不上嘴要去评论这个世界——大学为这些人提供庇护，让他们在里面既能够不负责任又很安全”。其实想一想，我也在不自觉地把大学作为拖延我步入社会的一个休养所。我还会有这样的想法：实在不行，我就一直念书，将来在大学里找份工作。这样，我也不是为求知之乐而留在大学的，我只是挣脱不了它的佑护而已。
(记录至此中断，这个主题在《斯通纳》中，只有2-3页的篇幅，接下来我们花了更多的时间讨论小说中的婚姻、工作、战争等主题。内容太多不便纪录。)
小Y：轮到你来说了。
老S：我看的《The universe in your hand》，你看到过那本书。
小Y：啊!我想起来了，那次在西单的麦氏餐厅里吃冰淇淋时我翻过这本书!怎么又想把它翻完了?
老S给出一个意味深长的回答：因为执念与回忆。
小Y：能给我说说里面都讲了什么吗?
老S：有点无聊，你可能不爱听。首先要说明一点。哲学是要努力对整个世界进行解释的，物理中以前就叫做“自然哲学”，研究的对象是占据一定时间和空间的事物。现在学科逐渐精细化，数学是精确的，物理是假设之上对物理对象的描述，在哲学中有形上学的探讨。世界中的一切事物，并不等同于物理事物，比如你非常熟悉的“Harry•Potter”。所以物理的对象是宇宙，而哲学的对象是世界。因此这本书讲的是universe，包括日常生活中的物体，大尺度、高速的物体，还有微观的基本粒子。比如，你上次很感兴趣的“时空”问题，我们可以把空间比做柔软的橡皮膜，当我们在平面橡皮膜上施加一个力时，膜就凹陷，发生形变;其实同样的道理，当我们在空间里走动时，我们也会改变空间的形状。
小Y：你怎么能确定时空可以被比作橡皮筋呢?
老S接下来进行了大段的阐释，遗憾的是，对于“夸克、电子、原子、时间膨胀”等名词我没有听懂什么。望着楼外面清新的月色与凉爽的空气，我跃跃欲起身漫步街中。第一次读书交流会便这样非正式结束了。感谢老S的参与配合。行至英溪湖畔，见绝妙景色如下。
