染雾全国教师管理信息系统问题 篇一
近年来，随着教育信息化的发展，全国各地纷纷建立了教师管理信息系统，旨在提高教师管理的效率和质量。然而，随之而来的问题也逐渐浮出水面。本文将探讨全国教师管理信息系统面临的一些问题，并提出相应的解决方案。
首先，全国教师管理信息系统中存在的一个核心问题是数据的准确性和完整性。由于各地教育系统的独立性和信息孤岛现象，导致教师信息的录入和更新存在一定的问题。有些教师的信息可能存在重复或错误，这给教师的管理和评估带来了困难。此外，一些重要的教师信息可能没有及时录入或更新，使得管理者无法准确了解教师的情况。为了解决这个问题，全国教师管理信息系统需要加强与各地教育系统的对接，建立统一的信息录入和更新机制，并加强数据的质量监控，确保数据的准确性和完整性。
其次，全国教师管理信息系统在功能性和用户体验方面还存在一些问题。目前的教师管理信息系统主要侧重于教师的基本信息和考核评估等方面，而对于教师的教学实绩和教学评价等方面的信息收集和分析相对不足。此外，系统的界面设计和操作流程也不够友好，给教师和管理者的使用带来了一定的困扰。为了解决这个问题，全国教师管理信息系统需要增加教师教学实绩和教学评价等功能模块，提供更全面的教师信息。同时，系统的界面设计和操作流程也需要优化，提高用户的体验。
最后，全国教师管理信息系统在信息安全方面存在一定的风险。教师的个人信息和评估结果等敏感数据需要得到妥善的保护，以防止泄露和滥用。目前，一些教师管理信息系统的安全措施不够完善，存在数据被非法获取或篡改的风险。为了保障信息的安全，全国教师管理信息系统需要加强信息安全的技术和管理措施，确保数据的机密性、完整性和可用性。
综上所述，全国教师管理信息系统面临着数据准确性和完整性、功能性和用户体验以及信息安全等方面的问题。通过加强与各地教育系统的对接，优化功能模块和用户界面以及加强信息安全措施，可以有效解决这些问题，提高教师管理的效率和质量。全国教师管理信息系统的建设和发展应该是一个持续不断的过程，需要不断地改进和完善，以适应教育信息化的发展需求。
全国教师管理信息系统问题 篇二
随着教育信息化的推进，全国各地纷纷建立了教师管理信息系统，以提高教师管理的效率和质量。然而，在实际运行中，这些系统也面临着一些问题。本文将探讨全国教师管理信息系统中存在的问题，并提出相应的解决方案。
首先，全国教师管理信息系统面临的一个核心问题是数据的一致性和共享性。由于各地教育系统的独立性和信息孤岛现象，导致教师信息在不同系统间的共享和协同存在一定的困难。一些重要的教师信息可能无法在各个系统之间实时同步，影响了教师管理的效果。为了解决这个问题，全国教师管理信息系统需要建立统一的数据标准和接口，实现不同系统之间的数据一致性和共享性。同时，还需要加强对数据的质量监控，确保数据的准确性和完整性。
其次，全国教师管理信息系统在系统性能和稳定性方面还存在一些问题。由于教师管理信息系统的复杂性和用户量的增加，系统的性能和稳定性成为了一个亟待解决的问题。在一些高峰时段，系统可能会出现卡顿或崩溃的情况，给教师的管理和使用带来了困扰。为了提高系统的性能和稳定性，全国教师管理信息系统需要进行系统优化和升级，增加系统的处理能力和容错能力。同时，还需要建立完善的系统监控和故障处理机制，及时发现和解决系统问题。
最后，全国教师管理信息系统在培训和支持方面存在一定的不足。由于教师管理信息系统的复杂性和更新频率，一些教师和管理者可能缺乏使用和操作的相关知识和技能，导致系统的使用率和效果不高。为了提高教师和管理者的使用能力，全国教师管理信息系统需要加强培训和支持的力度，提供相关的培训和教材，并建立技术支持渠道，及时解答用户的问题。
综上所述，全国教师管理信息系统面临着数据一致性和共享性、系统性能和稳定性以及培训和支持等方面的问题。通过建立统一的数据标准和接口、进行系统优化和升级以及加强培训和支持，可以有效解决这些问题，提高教师管理的效率和效果。全国教师管理信息系统的发展需要各方共同努力，不断改进和完善，以适应教育信息化发展的需要。
全国教师管理信息系统问题 篇三
【请所有在编教师务必阅读并严格修正填写的信息】
一、学校机构问题
1、问：已撤消的学校有帐号，如何处理?
答：已撤消的学校虽然有帐号，但不用采集教职工信息。
2、问：系统中学校名称是旧的，与实际不一致，如何处理?
答：本次采集先用旧的学校名称，等待教育部更新机构信息。
3、问：个别学校没有帐号，如何处理?
答：与教育局统计部门核实“学校代码信息管理系统”中是否有该校信息，若无该校信息则进行登记，待教育部审核通过后再下发学校帐号，目前先暂缓采集教师信息。
(学校代码信息管理系统每季度更新一次，10月1日前登记的学校预计12月份更新)
4、问：青少年活动中心、少年宫、进修校等没有帐号，是否需要采集教师信息?
答：不需要采集。
5、中心校下属的完小、教学点，能否统一由中心小学录入?
答：由于中心校统一采集，各教学点间的轮岗交流就无法在系统中体现，因此各教学点单独采集。
二、教师用户问题
1、问：为什么外籍教师无法创建教师帐户?
答：外籍教师无“教师自助子系统”功能，外籍教师的信息统一由学校填报。
2、问：教师填报信息时，为什么没有年度考核、待遇信息、师德以及专业技术职务信息?
答：年度考核、待遇信息、师德以及专业技术职务由学校统一填报。
3、问：教师填报信息为什么无法报送?
答：教师填完信息保存即可，统一由学校进行报送。
三、填报信息
1、《基本信息表》
(1)问：哪些教师要采集信息??
答：学校在编教职工、签订一年以上合同的教师岗位、其他专业技术岗位和管理岗位教职工。离退休教职工、无合同人员、劳务派遣人员不采集。
(2)问：教师的照片底色有没有要求?
答：没有统一要求。
(3)问：如何判断是否为新聘教师?
答：信息首次采集，全部为“否”(即使是2016年10月办完手续的也填“否”)。
(4)问：身份证出生日期、姓名与档案不符，如何填报?
答：“出生日期”项以档案为准;“姓名”项以身份证为准。
(5)教师职工号如何填写?
答：由学校自行编号，号码不重复即可。【详见我校“同事群”分布的学校统一编号】
2、《学习经历》
(1)问：学习经历从哪一阶段开始录入?
答：本科院校、高职专科教师从第一学历(本科或专科)填写至当前学历，中小学教师学段从第一学历(高中或中专)填写至当前学历。
(2)问：获得学历“高中”，所学专业如何填写?
答：高中所学专业填“无”。
3、《工作经历》
(1)问：工作经历从哪一年开始录入?
答：从任教以来开始录入，每人可多条记录。
(2)问：目前工作的任职结束年月如何填写?
答：最后一条工作经历的任职结束年月不填，表示“至今”。
(3)问：工作经历中：任职岗位如何填写
答：可以填教师岗位、管理岗位、工勤岗位
4、《岗位聘任》【学校统一填报，个人不填】
(1)问：岗位聘任从哪一年开始录入?
答：从2013年1月开始录入，每人可多条记录。
5、《专业技术职务聘任》【学校统一填报，个人不填】
(1)问：专业技术职务聘
任从哪一年开始录入?
答：从2013年1月开始录入，每人可多条记录。
6、《基本待遇》【学校统一填报，个人不填】
(1)问：基本待遇从哪一年开始录入?
答：从2013年1月开始录入，每年一条记录。
(2)问：新入职的教师基本待遇如何填报?
答：不满一年的按当年实际应发数填写。
(3)问：月工资是按1月还是12月填写?绩效工资是不是包含基础性绩效和奖励性绩效两部分?
答：月工资按12月工资填写，绩效工资包含基础性绩效和奖励性绩效、
7、《年度考核》【学校统一填报，个人不填】
(1)问：年度考核从哪一年开始录入?
答：从2013年开始录入，每年一条记录。
(2)学校进行的考核等一般都是以学年(如2013-2014学年)进行，录入中的年份是以自然年(2013年)进行。例如：2013-2014学年的结果是要算为2013年还是2014年?
答：2013-2014学年的结果算为2014年(其他表类似指标参照此标准)。
8、《教师资格》
(1) 问：有多本教师资格证，如何填写?
答：所有的教师资格证全部录入。
(2) 问：无教师资格证的老师要不要采集?
答：要采集，教师资格证填无。
9、《师德信息》【学校统一填报，个人不填】
(1)问：师德信息从哪一年开始录入?
答：考核信息从2013年开始录入;
荣誉信息：2013年1月以来全部荣誉及2013年前的国家级、省级荣誉。
处分信息从任教以来开始录入。
10、《教育教学》
(1)教育教学信息从哪一年开始录入?
答：从2013年1月开始录入，第年分春季、秋季进行录入。
11、《教学科研成果及获奖》
(1)教学科研成果及获奖从哪一年开始录入?
答：2013年1月以来全部教学科研成果及获奖和2013年前的国家级、省级教学科研成果及获奖。
12、《人选人才项目》
13、《国内培训》
(1)国内培训从哪一年开始录入?
答：从2013年1月开始录入。
(2)国内培训继续教育学分怎么填?
答：本次采集，培训学分不用填写。
14、《海外研修》
(1)如果一位老师有多次访学经历，是否同一名字填写多条?
答：是的。
15、《技能及证书》(待补充)
16、《交流轮岗》
(1)交流轮岗从哪一年开始录入?
答：从2013年1月开始录入。
四、系统操作
1、 问：四类帐号功能分别是什么?
备注：高校没有培训管理员
2、如何导出单个教师所有信息的word文档?
答：教师信息审核后，可由教师自行登录系统导出或用系统查询员帐号登录，选择“综合查询”—“常用查询”，选某个老师的姓名，然后导出。
3、学校填写的信息(如待遇、职称、师德等)通过模板上传，教师名字顺序是否会影响导入?
答：不影响，模板上传通过“证件号+姓名”自动匹配。
4、教师信息审核通过后，无法修改怎么办?能用系统管理员将该账号删除，重新填报一次吗?
答：高校的教师信息审核后无法删除。其他学段的教师信息学校审核通过，但上级主管部门未审核，可由上级主管部门审核退回;若上级主管部门已审核，则无法删除。
拓展阅读：全国教师信息管理工作总结范文
一学期来，我校的教学工作在进一步贯彻落实"三个代表"重要思想指引下，在乡中心小学领导的.直接领导下，在全体老师的共同努力下，学校教学工作始终以全面推进素质教育和打造特色教育的精品为目标，以实施课程改革和提升教育质量为中心，深化教育科研，加强队伍建设，狠抓教育管理，开展了一系列教学活动，取得了一些成绩，现总结如下。
一、强化理论学习，积极推进课程改革
。
本学期我校把各方面的工作都纳入到课程改革的体系中来，继续完善和认真落实好教育教学管理制度。本学期我校以中心小学制定的《教育教学工作综合评估方案》和《xx年学校工作意见》等相关教育教学工作要求为准绳，学校教学工
作紧紧围绕其开展。备课、上课、听课、评课、作业等严格按照中心小学的要求来完成。做到常规抓实、抓严。切切实实地加强了对"实施课程"的指导。
1、加强学习，立足校本培训，全员参与。重点学习《走进新课程》、《新课程标准》、各学科的课程标准（大纲）等文件。学习时做到了"三落实"即学习时间、学习内容和中心发言人落实。通过学习，明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务，相关政策和措施以及新教材教学的具体操作等。
2、加强新设课程的实施研究。特别重视研究了综合性课程以及综合实践活动的实施，从而真正把新课程的新理念、新方法和新要求逐步内化为教师的教学价值观和具体的教学行为。
3、本学期选派优秀教师上了多节示范课，提高了全镇教师对新课程课堂教学的认识，提高了教师对新课程课堂教学的驾驭能力，整体推进了课堂教学的改革，促进课堂教学效益的提高。
4、大力宣传课程改革的必要性和紧迫性，使教师、学生、家长和社会各界形成课程改革的共识，创设课程改革的良好氛围。
5、积极组织教师参加各级各类的竞赛，通过一系列活动，开拓了教师的视野，提高了教师的综合素质。我校有众多教师在竞赛中脱颖而出，如汤昌珍主任获全国语言文字基本功大赛三等奖，获乡小学语文教学设计竞赛二等奖；刁以东主任获乡小学数学教学设计竞赛二等奖；丁荷平老师获乡小学数学课堂教学竞赛一等奖，获乡小学数学教学设计竞赛鼓励奖；汤新萍老师获乡小学语文课堂教学竞赛三等奖，获乡小学语文教学设计竞赛鼓励奖；黄瑞萍老师获乡小学综合科课堂教学竞赛二等奖；丁桂华老师获乡小学综合科课堂教学竞赛三等奖；康招君老师获乡小学语文教学设计竞赛鼓励奖。另外，学校汤昌珍主任、刁以东主任、丁莉老师还积极地向县局教研室编印的《课程改革实践与探索》投了稿。
二、加强教学管理，切实提高教学质量。
教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓。做了以下工作：
1、通过期初摸底，深入分析各班现状，根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。
2、进一步完善教学常规管理的制度，进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。一学期来每位教师听课不少于20节，每位领导的听课不少于30节。
3、建立规范的教育秩序，本学期我处严格按照课程标准来开设课程，安排课时，制订教学进度，控制学生在校活动总量。
4、强化教研、考研，坚持效率第一。认真组织了期中、期末考试。
5、抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好，个性特长。
三、大力抓好队伍建设。
良好管理体制和一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。
1、抓好青年教师的培养工作，重在全程管理。积极鼓励教师参加各种形式的进修、培训和自学考试。
2、抓好骨干教师的培养工作。本学期启用了一批既肯干又能干的骨干教师，把他们安排到教学的重要岗位上去压担子。通过组织理论学习为他们"充电加油"。
3、以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。
本学期，在全面推行课程改革和理直气壮抓教学质量的新形势下，我校得了一些成绩，但同时也应清醒地看到不足，展望未来既面临挑战，又充满机遇。我们必须抢抓机遇，上下一心，负重拼搏，与时俱进，共创我校教学工作的新局面。
