染雾小学语文学科渗透德育工作计划 篇一
在小学阶段，语文学科作为基础学科之一，不仅仅是学习语言文字的工具，更是培养学生德育素养的重要途径。因此，为了更好地渗透德育教育，我们制定了以下小学语文学科渗透德育工作计划。
首先，我们将通过选取优秀的课文和阅读材料来引导学生树立正确的价值观。在语文教学中，我们将注重选取具有积极向上、正面价值观的课文和阅读材料。我们会精心挑选那些能够让学生感受到美好情感、传递正能量的文学作品，如《小石头的奇幻旅程》、《勇敢的小蜗牛》等。通过阅读这些作品，学生将能够感受到勇敢、坚持、友爱等美好品质的力量，从而培养积极向上的人生态度。
其次，我们将通过开展各类语文活动来培养学生的品德素养。我们将组织学生参加朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛等各类语文活动。这些活动既能够培养学生的语言表达能力，又能够锻炼学生的自信心和责任感。在活动过程中，我们会注重引导学生传递正能量，鼓励他们用美丽的语言表达自己的感受和思考，培养他们的情感表达能力和思辨能力。
此外，我们还将通过课堂教学来培养学生的道德情感。在语文教学中，我们将注重培养学生的审美情感和人文情怀。通过欣赏古诗词、经典散文和优秀文学作品，我们将引导学生感受到美的力量和人文关怀，培养他们对美的崇尚和对他人的关爱。同时，在教学过程中，我们还将注重培养学生的语言修养和文化素养，引导他们用优美的语言表达自己的情感和思考，培养他们的情感智慧和审美能力。
最后，我们将通过家校合作来促进学生的德育发展。我们将与家长进行密切的沟通和合作，共同关注学生的德育教育。我们将定期组织家长会，向家长介绍学生在语文学科渗透德育方面的表现和进展，并与家长共同讨论如何更好地培养学生的德育素养。同时，我们还将鼓励家长在家庭环境中创造良好的德育氛围，与学校形成合力，共同培养学生的良好品德。
通过以上的小学语文学科渗透德育工作计划，我们相信能够在学生的语文学习中渗透德育教育，培养学生的德育素养，使他们在语文学科中不仅能够学到知识，更能够成为有道德情操、有文化素养的人。
小学语文学科渗透德育工作计划 篇二
随着教育理念的不断更新，小学语文学科的教学已经不再只注重知识的传授，更加注重德育的渗透。为了更好地实施小学语文学科渗透德育工作，我们制定了以下工作计划。
首先，我们将在教学中注重培养学生的道德情感。在语文课堂上，我们将通过选取具有道德教育意义的课文和阅读材料来引导学生树立正确的价值观。比如，我们会选取那些能够让学生感受到友爱、助人、诚实等美德的故事和作品。通过阅读这些作品，学生将能够感受到美好品质的力量，从而培养积极向上的人生态度。
其次，我们将在课堂教学中注重培养学生的语言修养和文化素养。我们将通过欣赏经典诗词、优秀散文和文学作品，培养学生的审美情感和人文关怀。通过学习诗词的韵律、散文的修辞手法和文学作品的情感表达，学生将能够提高自己的语言表达能力和文化素养，培养他们对美的崇尚和对他人的关爱。
此外，我们还将通过课外活动来培养学生的德育素养。我们将组织学生参加各类语文活动，如朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛等。这些活动不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够锻炼学生的自信心和责任感。在活动过程中，我们将注重引导学生传递正能量，鼓励他们用美丽的语言表达自己的感受和思考，培养他们的情感表达能力和思辨能力。
最后，我们将与家长建立密切的联系，共同关注学生的德育发展。我们将定期组织家长会，向家长介绍学生在语文学科渗透德育方面的表现和进展，并与家长共同探讨如何更好地培养学生的德育素养。同时，我们还将鼓励家长在家庭环境中创造良好的德育氛围，与学校形成合力，共同培养学生的良好品德。
通过以上的小学语文学科渗透德育工作计划，我们相信能够在学生的语文学习中渗透德育教育，培养学生的德育素养，使他们在语文学科中不仅能够学到知识，更能够成为有道德情操、有文化素养的人。
小学语文学科渗透德育工作计划 篇三
小学语文学科渗透德育工作计划范文
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作同时也不断更新迭代，是时候抽出时间写写工作计划了。工作计划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编精心整理的小学语文学科渗透德育工作计划范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义。因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。
各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。
在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶。
教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的.德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。
四、把德育渗透到各种形式的语文活动。
开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
五、利用课外辅导进行德育渗透。
课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是
总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
