染雾六年级语文后进生转化工作计划 篇一
在六年级语文教学中，我们常常会遇到一些后进生，他们对语文学习不感兴趣，成绩也相对较低。针对这些学生，我们需要制定一份有效的转化工作计划，帮助他们提升语文学习的兴趣和成绩。
首先，我们要了解每位后进生的具体情况。通过与学生的沟通和观察，我们可以了解到他们对语文学习的态度、学习习惯以及存在的问题。这将有助于我们更好地制定个性化的转化工作计划。
其次，我们要激发他们对语文学习的兴趣。语文学习是一门综合性的学科，我们可以通过多种方式来激发学生的兴趣。例如，我们可以组织有趣的课堂活动，让学生参与其中，增加他们对语文的兴趣。同时，我们可以引导学生阅读一些优秀的文学作品，培养他们的阅读兴趣和审美能力。
第三，我们要培养学生的学习习惯。学习习惯对于提升学习成绩非常重要。我们可以通过制定合理的学习计划，指导学生合理安排学习时间，提高学习效率。同时，我们要教育学生养成良好的学习习惯，例如按时完成作业、认真复习课堂内容等。
第四，我们要根据学生的实际情况，有针对性地进行辅导。对于不同的后进生，我们可以采取不同的辅导方法。例如，对于理解能力较差的学生，我们可以采用图文并茂的方式进行讲解；对于写作能力较差的学生，我们可以多给予写作指导和练习。通过有针对性的辅导，帮助学生解决问题，提高他们的学习水平。
最后，我们要与学生的家长保持良好的沟通。家长是学生学习的重要支持者，他们的支持和配合对于学生的转化至关重要。我们可以定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况，向家长介绍转化工作计划，并征求家长的意见和建议。通过与家长的密切合作，我们可以更好地帮助后进生实现语文学习的转化。
通过以上的工作计划，我们相信可以帮助后进生提升语文学习的兴趣和成绩。但是，这需要我们教师和家长的共同努力。只有我们共同关心和支持后进生，才能让他们在语文学习中实现转化，取得更好的成绩。
六年级语文后进生转化工作计划 篇二
在六年级语文教学中，我们面临着一些后进生，他们对语文学习没有兴趣，成绩也相对较低。为了帮助这些学生提升语文学习的兴趣和成绩，我们制定了以下转化工作计划。
首先，我们将通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。我们将采用多媒体教学、游戏教学、小组合作学习等方式，使课堂变得丰富多彩、生动有趣。通过这些活动，我们将引导学生主动参与、积极思考，培养他们对语文学习的兴趣。
其次，我们将注重培养学生的阅读习惯。阅读是提高语文成绩的关键。我们将通过选取优秀的文学作品，引导学生进行阅读，并组织相应的读书分享活动，让学生相互交流分享阅读心得。通过这样的方式，我们希望能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
第三，我们将加强写作指导，提高学生的写作水平。写作是语文学习的重要环节。我们将通过给予学生写作指导和范文欣赏，帮助他们提高写作能力。同时，我们还将组织写作比赛和评比活动，激发学生的写作积极性，提高他们的写作水平。
第四，我们将制定个性化的学习计划，指导学生合理安排学习时间。根据每位后进生的实际情况，我们将制定不同的学习计划，帮助他们合理安排学习时间，提高学习效果。同时，我们还将定期进行学习反馈，帮助学生及时调整学习方法和学习进度。
最后，我们将与家长保持密切的联系与合作。家长是学生学习的重要支持者，他们的支持和配合对于学生的转化至关重要。我们将定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况，介绍转化工作计划，并征求家长的意见和建议。通过与家长的合作，我们相信可以更好地帮助后进生提升语文学习的兴趣和成绩。
通过以上的转化工作计划，我们相信可以帮助后进生在语文学习中实现转化，提升学习的兴趣和成绩。但是，这需要教师、学生和家长的共同努力与配合。只有我们共同关注和支持后进生，才能让他们在语文学习中取得更好的成绩和发展。
六年级语文后进生转化工作计划 篇三
一、本班学生分析：
本班共有学生26名，由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
班内后进生情况如下：
卢成南、刘鹏程：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。
赵章文：学习基础较好，但比较贪玩，做作业不细心。
卢成双、林明安、章郑港：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。
二、转化目标：
通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因
1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱， 因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。
四、转化措施：
学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：
1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。 “低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
六年级语文后进生转化工作计划 篇四
所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。后进生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他
们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是后进生更差。
而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中等生和后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。教育学理论告诉我们：小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育，也就是说，应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待中等生和后进生问题，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
寻找一下后进生的原因(排除弱智儿童)，是多方面的，普遍的认为是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为什么会这样呢?客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是：由于犯有某个错误而遭到老师严厉责问，自我调节能力差而产生厌烦情绪;或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确认识而形成不良习性等等。我认为，厚爱后进生，首先应有辨证的观点：
一、一分为二的观点看待后进生。
应该说任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点(消极因素)两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的.明天会比今天好。教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能，以达到尽可能充分的发展。我们当前教育的许多错误的根源，就在于对儿童发展的可能性丧失希望与信心。我们要善于建立信心，充分相信学生，只要善于发现他们的闪光点，就能打开突破口，找到令其转化的“引子”。
二、因势利导，化消极因素为积极因素。
老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。“后进生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。、因势利导，化消极因素为积极因素。
厚爱后进生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在后进生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的进步和发展。
教师对学习任务完成得好的学生给予的是表扬和奖励。但对于“后进生”,他们是很难很好地完成任务的。可他们也想得到老师的表扬，家长的关怀，同学的友谊。如果这些矛盾长期得不到解决，他们对教师就会由畏惧、冷谈到敌对;对家长由亲密、疏远到阳奉阴违;对同学的态度是讨厌、仇视，甚至想报复，搞恶作剧等。面对以上这些，教师不能只给表现好、成绩突出的学生表扬,应该变着法子给“难教学生”表扬，但教师的表扬应是诚心诚意的。学生得到了表扬，学习就有兴趣，他们就会进步。由此也可以得到家长的关怀。教师还应该多组织集体活动,教育表现好的学生要多帮助“难教学生”，让他们一起进步，共同为班级争光。
班主任工作使我体会到：面对“后进生”，只有对教育事业和教育对象充满真挚的情感，才能在三尺见方的讲台前，导演出最能拨动学生心弦，开启学生心灵之窗的戏剧来。我们也只有把“后进生”教育好了，我们的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的这方“沃土”上，我们要有“细心”和“爱心”去点燃“差生”的心灵之火，有“信心”去摸索教育的新路子。
总之，人是会转变的，但是变坏变好都是有条件限制的,对于学生,如果教师只在乎表现好的学生，而讨厌“后进生”。编着法儿整他们，那再有能力的教师也无法教好学生。要知道，学坏容易学好难，“后进生”多了对班级的影响是不可估量的。因此,我认为,作为教师,其本职工作是教书育人,教书是理所当然的,育人则比教书困难。只要我们对学生由衷地关怀与爱护。以爱作为基础，让孩子生活的天空更蓝，更美，更有意义。
