染雾作文评语创新三例 篇一
作文是学生语言表达和思维能力的重要体现，评语对于提高学生写作水平和激发学习兴趣起到了至关重要的作用。本文将从评语内容的创新角度出发，提出三个例子，以期能够给学生带来新的思考和启发。
首先，评语可以从学生的个人特点出发，注重个性化的点评。传统的评语往往泛泛而谈，无法真正体现出学生的个人特点和写作风格。因此，一个创新的评语可以从学生的独特之处入手，针对其写作中的亮点和不足进行点评。例如，对于一个善于运用比喻的学生，可以写道：“你的作文中比喻的运用非常生动形象，给读者留下深刻的印象。但是，有时候过多的比喻也会让文章显得有些累赘，建议在适当的地方进行删减，以保持文章的流畅性。”这样的评语既能够鼓励学生的优点，又能够指出不足之处，给予具体的改进建议。
其次，评语可以引用名人名言或者经典句子，使得评语更富有文化内涵。学生们在写作过程中，常常缺乏一些名人名言或者经典句子来支撑自己的观点。因此，通过在评语中引用这些名言或者句子，可以提高学生对于名人名言和经典句子的理解和运用能力。例如，对于一个写作中观点不够明确的学生，可以写道：“正如歌德所说，‘没有明确的目标，就没有明确的行动。’在写作中，你的观点并不够明确，读者很难理解你的立场。希望你能够在下次的写作中更加明确地表达自己的观点，让读者能够清晰地理解你的意思。”
最后，评语可以与学生的实际生活和社会问题相结合，增加评语的实用性和现实性。传统的评语往往停留在对文章本身的点评，缺乏对于学生的实际生活和社会问题的关注。因此，评语可以引导学生将写作与实际生活和社会问题相结合，从而提高学生的思考能力和写作水平。例如，对于一个写作中缺乏举例的学生，可以写道：“你的写作中缺乏具体的例子来支撑你的观点，这样会让读者觉得你的观点不够有说服力。可以尝试从你的实际生活中找一些具体的例子来加强你的论证，这样能够更好地引起读者的共鸣。”
综上所述，作文评语的创新对于提高学生的写作水平和激发学习兴趣至关重要。通过个性化的点评、引用名人名言和经典句子以及结合实际生活和社会问题，评语可以更加有针对性和富有内涵，给学生带来新的思考和启发。
作文评语创新三例 篇二
作文评语对于学生的写作发展和学习动力起到了至关重要的作用。然而，传统的评语往往是泛泛而谈，缺乏具体的指导和启发。本文将从评语的创新角度出发，给出三个例子，以期能够给学生带来新的思考和提高写作水平。
首先，评语可以通过提问的方式，激发学生的思考和表达能力。传统的评语往往是对学生写作内容的点评，缺乏对学生思考过程的关注。因此，在评语中可以通过提问的方式，引导学生思考问题，并表达出自己的观点。例如，对于一个写作中观点不够明确的学生，可以写道：“你的文章中的观点不够明确，读者很难理解你的立场。你可以尝试回答以下问题来帮助你明确自己的观点：你认为这个问题有哪些不同的解释？你为什么选择这个观点？你有没有考虑到其他的观点？”这样的评语不仅能够指出学生的不足之处，还能够激发学生的思考和表达能力。
其次，评语可以通过给出具体的例子，帮助学生理解和运用知识。学生在写作过程中，常常缺乏一些具体的例子来支撑自己的观点和论证。因此，在评语中可以给出一些具体的例子，以帮助学生更好地理解和运用知识。例如，对于一个写作中缺乏举例的学生，可以写道：“你的观点不够具体，读者很难理解你的意思。你可以尝试从历史、文学、科学等方面找一些具体的例子来支撑你的观点，这样能够更好地说服读者。”这样的评语不仅能够指出学生的不足之处，还能够给出具体的改进方法和启示。
最后，评语可以通过比较和对照的方式，帮助学生发现问题和提高写作水平。学生在写作过程中，常常难以发现自己的不足之处。因此，在评语中可以通过比较和对照的方式，帮助学生发现自己的问题，并提出具体的改进建议。例如，对于一个写作中语言表达不够流畅的学生，可以写道：“你的文章中的语言表达不够流畅，有时候读者很难理解你的意思。你可以尝试阅读一些优秀的作文，比较自己的写作和优秀作文的差距，然后找出问题并加以改进。”这样的评语不仅能够指出学生的问题，还能够提供具体的改进方法和参考资料。
总之，作文评语的创新对于提高学生的写作水平和激发学习动力至关重要。通过提问、给出具体例子和通过比较和对照的方式，评语可以更加具体和有针对性，给学生带来新的思考和提高写作水平的机会。
作文评语创新三例 篇三
作文评语创新三例
作文评语的优劣关系到学生作文水平的提高与否。传统的评语对学生没有多大吸引力，在实际教学中效力甚微。什么样的评语才最理想呢下面，笔者介绍几例创新评语，与同行交流。
一，富有文学色彩的评语
这种评语要求规范，简洁，新颖且富有美感，各种文学手法，各种修辞手法，各种行文方式，均可运用到其中。例如：有一位学生写了一篇《月亮代表我的心》的习作，在文中诉说他对老师怀有无限崇敬之情，但所写事例欠典型性且有些偏离主题。于是，我在总评语这样写道："月亮代表一片心，此时的月光该是多么皎洁呀，那流溢的清辉呀，当倾洒到你所崇敬的老师身上。"运用这种评语，能使学生受到语言美的熏陶，且不损伤学生的自信心，自然受到学生喜欢。
二，协商与互动式评语
这是一种富有民主色彩的评语。在老师的引导下，学生能主动地去寻找，发现提高作文水平的方法和徐径。针对学生作文中存在的问题，教师可以在批语中写一些协商式的话语，让学生自己去查找得失。例如：一个学生以"明天更美好"为题写了一篇作文。文中大谈明天如何美好，只字不言今天，也没有突出一个"更"字。于是我写了如下批语：1，"明天更美好"，是不是有和今天比较的意味呢2，明天的`"美好"，是不是对今天"美好"的延续和发展呢3，你善于描绘明天的图景，相信在一番思索之后，一定能把该习作修改得更出色，那么，你是否愿意在下面写出你的修改方案呢。这种方法，避免了直接指摘是非的评语给人的生硬感，学生能心悦诚服地调整作文的思路，克服各方面的不足。
三，mp3录音评语
随着mp3在校园流行，录音评语的使用已成为现实。
教师在批改作文时，把一些建议和要求随时录制下来，存储到电脑上；学生再各取所需，转存到各自的mp3播放器上，这样就可以随时聆听老师的声音，了解习作的得失了。
从信息学角度看，这种方式变传统的直线型单向信息传递为辐射型多向信息传递，在单位时间内提供的信息量更大，为教师节省了大量的宝贵时间，工作效率大幅提高。从心理学角度讲，声音更生动亲切，更有利于提高学生写作兴趣。
录音评语兼具文字评语和面批面改的优势，又克服了二者的种种缺陷。笔者两年的实践证明，这种做法是科学的可行的，是深受学生欢迎的，值得大力提倡。
总之，传统作文评语中的种种弊端，我们要通过创新以抛弃。我们有责任探寻一条作文教改新路子，从而激发学生写作的积极性。
