染雾游记作文的写作指导 篇一
第一篇内容：游记的概述与结构
游记作为一种文学体裁，是描述作者旅行经历、感受和观察的文章。它不仅可以记录旅行中的点点滴滴，还可以向读者传达作者对于旅行地的感受和思考。下面将从游记的概述和结构两个方面给出写作指导。
首先是游记的概述。概述是游记的开篇部分，它应该能够吸引读者的眼球并引起他们的兴趣。一种常用的概述方式是描述旅行地的特色景点或引人入胜的故事，从而勾起读者的好奇心。另外，概述还可以通过引用一句有趣的话或者提出一个引人深思的问题来吸引读者的注意力。无论选择哪种方式，都要确保概述简洁明了，能够让读者迅速进入游记的主题。
其次是游记的结构。游记的结构应该合理有序，使读者能够清晰地了解作者的旅行经历和感受。一种常用的结构是按照时间顺序来叙述旅行的过程，从出发到到达、游玩景点、品尝当地美食，再到结束旅行。这种结构能够使读者跟随作者的脚步，一步一步地体验旅行的过程。另外一种结构是按照主题或者地理位置来组织游记的内容，这样可以更好地展示旅行地的特色和魅力。无论选择哪种结构，都要注意段落之间的过渡，使整篇文章的结构紧密有序。
总之，写好一篇游记作文需要注意概述的吸引力和结构的合理性。通过吸引人的概述和清晰有序的结构，读者能够更好地了解作者的旅行经历和感受。希望以上的写作指导能够对你写作游记作文有所帮助。
游记作文的写作指导 篇二
第二篇内容：游记的描写与感受
除了概述和结构，游记中的描写和感受也是非常重要的部分。下面将从这两个方面给出写作指导。
首先是描写。游记中的描写要力求生动、详细、形象。通过细致入微的描写，读者可以更加真切地感受到旅行地的美丽和独特之处。在描写景点时，可以描述其壮丽的风景、庄严的建筑、丰富的文化等特点。在描写人物时，可以通过他们的外貌、言行举止、与作者的互动等来展现他们的个性和特点。在描写食物时，可以描述其外观、味道、香气等，使读者仿佛能够咀嚼到美食的美味。通过生动的描写，读者能够更好地感受到旅行地的魅力。
其次是感受。游记中的感受是作者对旅行地的主观感受和思考。它可以是对景点的赞美、对美食的喜爱、对人物的敬佩，也可以是对当地文化的思考和对旅行的启示。在写感受时，要注意用词准确、表达真实。可以通过对景点的比较、对人物的评价、对文化的解读等方式来展现感受。同时，感受也要与描写相结合，使文章更加丰富有趣。
总之，游记中的描写和感受是使文章更具吸引力和感染力的重要元素。通过生动的描写和真实的感受，读者能够更加深入地了解旅行地的魅力和作者的心情。希望以上的写作指导能够对你写作游记作文有所帮助。
游记作文的写作指导 篇三
游记作文的写作指导
一、按游览的顺序描写景物。写作时，要在认真观察和记忆游览的景物的基础上，按照见到景物的次序，来所写看到的景物。这样才能做到条理清楚、自然、明白，不致于杂乱。观察景物，通常有两种方法。一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如课文《参观人民大会堂》，按参观的顺序，依次写了五处的景物。先写大会堂正门的国徽和柱子，其次写中央大厅的天花板和地面，接着写大礼堂，然后写宴会厅和会议厅。这样，就有条理有重点地写下了在大会堂所看到的景物。
二、抓住游览重点，详写过程。一次参观游览活动，看到的'景物很多，我们不能记“流水帐”。要把看到的景物中印象较深的写下来，其余地可以写得简略些。我们在一边参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。比方说，我们要写游览看到的景物为主的记叙文，写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“菊花”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，菊花的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。我们要把过程写详细、具体，做到主次分明，详略得当，写出来的文章才能突出重点，清楚明白，才能写出游览的意义，才有教育意义。
三、略写前后，情、理、景相结合。我们在写游览记时，应把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏宜兴有一处着名的游览胜地——善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《天然动物园漫游记》的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。朱库米天然动物园行的乐趣是无穷的，无怪乎世界各地前去游览的人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。我们要把感情融化于景物中，写出真意。写作时，我们要倾注自己的思想感情。
还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题，治学精神，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。
