染雾小学生作文课课件 篇一
标题：我的暑假计划
大家好！我是你们的作文老师。今天，我要和你们一起来写一篇关于我的暑假计划的作文。
暑假马上就要到了，我已经迫不及待地开始计划我的暑假了。首先，我计划和家人一起去旅行。我们打算去一个风景优美的地方，享受大自然的美景。我喜欢山和水，所以我希望能去一个有山有水的地方，感受大自然的魅力。
除了旅行，我还计划利用暑假时间读一些好书。我喜欢读故事书和科普知识书。通过阅读，我可以开阔自己的眼界，增加自己的知识。我相信读书能够让我变得更聪明。
此外，我还打算学一些有趣的技能。比如，学习画画、学习弹钢琴、学习做手工等。我相信通过学习这些技能，不仅可以培养我的兴趣爱好，还可以提升我的综合能力。
最后，我还计划参加一些夏令营活动。夏令营可以让我结交更多的朋友，还可以锻炼我的团队合作能力。我希望能够在夏令营中度过一个难忘的暑假。
这就是我的暑假计划。我相信只要我按照计划去做，我一定会度过一个充实而有意义的暑假。
谢谢大家的聆听！
小学生作文课课件 篇二
标题：我喜欢的动物
大家好！我是你们的作文老师。今天，我要和你们一起来写一篇关于我喜欢的动物的作文。
我喜欢的动物是熊猫。熊猫是中国的国宝，也是世界上最可爱的动物之一。它们的身体圆圆的，看起来就像一个大毛球。它们喜欢吃竹子，所以我也很喜欢它们。
熊猫的性格非常温和可爱。它们懒洋洋的，经常睡觉，看起来非常慵懒。但是，一旦遇到危险，它们也能够勇敢地保护自己。
熊猫是濒临灭绝的动物，所以我们要保护它们。我们要保护它们的栖息地，不乱扔垃圾，不乱砍伐树木。同时，我们还可以通过捐款来支持熊猫的保护工作。
我希望将来能够亲眼看到熊猫，和它们一起玩耍。我也希望熊猫能够永远生活在这个美丽的地球上。
这就是我喜欢的动物-熊猫。我希望你们也能够喜欢熊猫，一起来保护它们。
谢谢大家的聆听！
小学生作文课课件 篇三
教学要求：
1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事，
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学过程：
一、谈话导入
不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈
1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣，
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、教室小结。
三、学会表达
你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗?
举例示范：
(1)我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
(2)我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的`阴影里。
学生模仿练习，指名表达。
四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛主席成长的故事，你们都听说过吗?
让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
五、激情写作
学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
小学生作文课课件 篇四
教学要求：
1、读懂例文《“书大夫”》(扩写)，领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤，
2、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。
教学过程：
1、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里?(写不长，达不到老师规定的字数等)
2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字：
小明十分调皮。有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。
这段文字为什么这样生动呢?是因为用事实说话。(板书：用事实说话)
3、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢?这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
再让学生比较：
A、冯巩对观众很热情。
B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了!”
比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象，
因此，要把文章写具体，还要用形象表达。(板书：用形象表达)
4、指导学生练习用事实说话，用形象表达。
①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。(如讲清楚封面、书页等破损的事实。)
②大成精心修补这本书。(引导学生想象大成都做了些什么。)
③天下起了大雨。[要求学生填句子：天空()，雨点打在窗玻璃上()，地上一会儿就(
)。]
④小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。
⑤教师冒雨送小刚回家。
⑥爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。
5、出示本课学习任务：扩写。(板书：扩写)
①读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具体了，哪些句子没有扩写。提出问题：为什么没把“我到他家去玩”写具体呢?
讨论后板书：扩重点。
②讨论：如何找重点?分析例文的材料主要是为了赞颂谁?再根据中心找重点。(板书：找重点)
6、找《风雨中》一文的重点：
风雨中
一天下午放学后，突然下起了大雨。
天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。刘老师看见了，冒雨把他送回家去。
苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被刘老师送回来了，非常感激。
读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁?(刘老师)扩写重点是什么?(刘老师冒雨送学生回家。)
7、学生完成扩写《风雨中》的练习。
