染雾高考任务驱动型 篇一
高考任务驱动型教育模式是指在高中阶段，学校根据高考的要求和考试内容，有针对性地制定教学计划和教学内容，以达到提高学生高考成绩的目的。这种教育模式的特点是任务明确、目标明确、效果明显。下面将探讨高考任务驱动型教育的优点和不足。
首先，高考任务驱动型教育模式能够帮助学生更好地适应高考的考试要求。高考是中国教育体制的重要组成部分，掌握高考所要求的知识和技能对于学生来说至关重要。任务驱动型教育模式能够让学生清晰地了解高考的考试内容和要求，使他们能够有针对性地学习并取得好成绩。
其次，高考任务驱动型教育模式能够提高学生的学习动力和自主性。任务驱动型教育模式强调学生的主体性，鼓励学生主动参与学习和解决问题的过程。学生在完成高考任务的过程中，需要积极主动地寻找解决问题的方法和策略，这样能够培养学生的学习动力和自主性，提高他们的学习效果。
然而，高考任务驱动型教育模式也存在一些不足之处。首先，过于注重高考任务可能会忽略学生的个性差异和兴趣特长。高考任务驱动型教育模式强调学生对高考的适应性和应试能力，可能忽略了学生的兴趣和个性的培养。这样可能导致学生缺乏对某些领域的兴趣，影响他们的综合素质的培养。
其次，高考任务驱动型教育模式可能会造成学生的学习负担过重。高考是一个重要的考试，对学生来说压力很大。如果学校过于注重高考任务驱动型教育模式，可能会导致学生的学习负担过重，影响他们的身心健康。
综上所述，高考任务驱动型教育模式在提高学生高考成绩方面具有明显的优势，但也存在一些不足之处。在实施这种教育模式时，学校应该兼顾学生的个性差异和兴趣特长，适度减轻学生的学习负担，以促进全面发展。只有这样，高考任务驱动型教育模式才能真正发挥其作用，为学生的未来发展打下坚实的基础。
高考任务驱动型 篇二
高考任务驱动型教育模式是当前中国高中教育的主要模式之一，其核心思想是将高考作为驱动学生学习的动力和目标。在这种教育模式下，学校会制定具体的学习任务，要求学生完成，并通过高考成绩来评价学生的学习成果。下面将从学生角度分析高考任务驱动型教育模式的优势和不足。
首先，高考任务驱动型教育模式能够帮助学生明确学习目标。高考是学生高中阶段最重要的考试，通过高考能够决定学生的升学和就业前景。在这种教育模式下，学校会明确告诉学生高考的考试内容和要求，学生可以根据高考的要求制定学习计划，明确学习目标，提高学习效果。
其次，高考任务驱动型教育模式能够培养学生的学习能力和解决问题的能力。在高考任务驱动型教育模式下，学生需要自主学习和解决问题，这样能够培养学生的学习能力和解决问题的能力。学生在完成高考任务的过程中，需要积极主动地寻找解决问题的方法和策略，这样能够提高他们的学习能力和解决问题的能力。
然而，高考任务驱动型教育模式也存在一些不足之处。首先，过于注重高考任务可能会忽略学生的全面发展。高考任务驱动型教育模式强调学生对高考的适应性和应试能力，可能忽略了学生的兴趣和个性的培养。这样可能导致学生缺乏对某些领域的兴趣，影响他们的综合素质的培养。
其次，高考任务驱动型教育模式可能会压制学生的创新能力和思维能力。高考是注重记忆和应试的考试，而不是注重学生的创新和思维能力的培养。如果学校过于注重高考任务驱动型教育模式，可能会导致学生缺乏创新和思维能力，影响他们的未来发展。
综上所述，高考任务驱动型教育模式在明确学习目标和培养学生的学习能力方面具有明显的优势，但也存在一些不足之处。在实施这种教育模式时，学校应该注重学生的全面发展，培养学生的创新和思维能力，以促进他们的综合素质的提高。只有这样，高考任务驱动型教育模式才能真正发挥其作用，为学生的未来发展提供更好的支持。
高考任务驱动型 篇三
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
每天下午五点，南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车带搬凳子坐下，“人肉”占车位，等待儿女开车回家，如果孩子回来迟，两人就轮换着坐，直到孩子归来。针对此事，各方有不同反应。有的人感叹，可怜天下父母心；附近车主气愤又无奈：那是社会公共车位，不是他家私人的，但总不能出手对两个人怎么样吧？老夫妇的儿女也很委屈：附近车位确实太紧张，但也劝父母不要这样风雨无阻，却拗不过两位老人。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭。
在一定限度内给予温情理解
南京市一位老夫妇“人肉”占车位等待下班归来的儿女，让附近车气愤又无奈。此事也引起社会不同的反应。我认为，在一定限度内，应给予中国的父母温情的理解。
这对夫妇的儿女曾劝自己的父母不要风雨无阻，而结果是拗不过两位老人。此时就不能以“没素质”“自私”的眼光来看待这个事件，因为它涉及到了世间最真挚的情感——父爱和母爱。我们应当给予理解，腾出空间让这份关怀润泽到底。
当今社会的竞争激烈、压力陡增是不争的事实。赡养老人、养育小孩、工作应酬等等，让如今的年轻人背上更重的责任。父母看在眼里，也疼在心里，为了能给儿女减压，父母们也力所能及，所以才有北京外环父母凌晨4点为还在休息而要上班的儿女排公交，才有自发到公园为儿女相亲的事情，再到如今的“人肉”占位。
这群父母也并非不明道理。他们不是违章收费替人占位，也不是故意要扰乱秩序。他们是在尽一种责任。儿女如此辛勤劳累，这些父母岂能安心在家嗑瓜子、看电视，而让已经疲惫不堪的年轻人悠悠转找车位？所以，那是一种出于本心的行为，我们应当看到其光辉的一面来自励，感受到有人关心的温暖，而非以一惊一乍的态度对待这其实没有严重后果的事件。
当然，一个矛盾的兴起绝非空穴来风，一定有它的内因存在。比如，这是否暴露了该小区的车位管理不力？是否可以因
此兴建停车场，解决居民的实际困难？相关部门应就此实地调查，看到事件透露出的一些东西。
固然父母之情需予以理解，但前提也是在一定限度内，尤其是法律限度，不是戴有至高之情的名义就可以为所欲为。为儿女出国而伪造护照、利用职位之便为儿女铺路等等这类行为绝对不能容忍。举着亲情的大旗，实际上是玷污这面洁白的旗帜。
而此次父母“人肉”占位并没有任何出格的行为发生，相反能温暖人心而促进相关事宜的处理。所以在一定限度内，我们应给予温情理解。
高考任务驱动型 篇四
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
耶鲁大学毕业生辛德仁于1957年设立耶鲁大学辛德仁奖，以鼓励学生藏书。1963年的比赛，冠军颁给一位收藏《火车时刻手册》这类书籍的学生，而藏有二百部作家福克纳的作品以及与福克纳有关的书籍布罗斯基获得亚军。布罗斯基后来成为藏书家，他把藏书捐给东南密苏里州立大学，而不是耶鲁。
对于以上事情，你怎么看？请就耶鲁大学或布罗斯基的做法，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务；不要套作，不要抄袭。
藏书精神超越名目之争
1963年，耶鲁大学“辛德仁”藏书奖出人意料，对火车时刻手册的收敏感词集者青睐有加，令收藏研究了两百多部福克纳作品的布罗斯基屈居第二。后者虽功成名就却难释心结。自然，布罗斯基的怨愤并不违情悖理。但在我看来，大学这样做，只是想让藏书的范围更加开放，给予藏书的名目更多包容，同时鼓励藏书行为，令藏书的精神深入人心。
收藏什么样的书依各人的兴趣而定，但藏书家们都为类似的目标而坚持不懈。而不论收藏什么，都有一个共同意义：通过对同一类文本作品的收敏感词集，在时间的深度上和内容的广度上，用整体性的分析、比较、整理等方法对某一类事物进行研究。若是用这一点衡量，火车时刻手册和福克纳的作品就摆在了平等地位上。毕竟“不入人们法眼”的火车时刻手册，能够以一个特殊的视角见证火车的发展、城市的变迁乃至人们生产生活中的变革。时刻的分布、停靠站台的多寡、行程的远近等能反映出火车作为交通工具的兴起和后来在新型工具前的稍显逊色、城市不同年代交通网的变化等诸多信息。鉴于资料的难得和完整，它在城市规划研究者眼中的价值，绝不会低于福克纳作品在文学研究者眼中的价值。
为什么在大多数人眼中，火车时刻表捧得冠军成了一场“意外”？人们的褒贬多少受到书册自身价值的影响。福克纳的作品——一个作家呕心沥血的创作，当然会比唾手可得的火车时刻表得到更多珍视。然而，“辛德仁”藏书奖不是颁给藏品，而是颁给藏书的人：他看到了你所忽视的火车时刻表的价值，他愿意花力气、用心思收罗这些小册子并妥善保管，他甚至要在别人不理解的嘲笑声中坚持他的爱好；所以他有理由拿冠军，他有资格获得对一个藏书者的充分肯定。
“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。”对于形形色色不计其数的藏书和藏书者，藏书奖正是这样一个须容纳百川的海洋。它的设立，不是为了评判优劣，论言褒贬；而是为了发扬藏书的行为和精神，鼓励更多的人藏书读书，在这个信息爆炸的时代下做某一领域信息的集大成者。它的排名，不是让藏书者们争锋，不是给他们藏品价值的盖棺定论，而是让更多人看到不同藏书的风采。
不妨给藏书的名目更多包容。藏书，作为一项爱好而言，不同的人各有所爱，正是多样性成就了它的丰富；作为一项事业而言，不同领域各有需求，正是丰富度使它能为各领域作出贡献。
