《两个铁球同时着地》的教后反思

《两个铁球同时着地》的教后反思

　　《两个铁球同时着地》教后反思

　　我们的学习进入了第七单元。本单元的主题是“执着的追求”。单元阅读提示里这样说：“我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。”

　　本单元的第一课是《两个铁球同时着地》，我结合教科书、教参书等相关资料梳理出了两个课时的几个任务：

　　第一课时的课堂上需要完成的任务有：

　　1、初读课文，解决生字词；2、再读课文，概括课文内容；3、深读课文，说说伽利略的疑问是怎么产生的。

　　第二课时的课堂上需要完成的任务有：

　　1、伽利略为了证明自己的实验是怎么做的呢？2、伽利略做实验的时候别人都有哪些反应？结合文中的插

　　课背完后，我把这些任务又再一次糅合在一起，结合我课堂的突破点——《语文课巧设主线让课堂思路清晰》我陷入了沉思，目前这一课的`思路是成熟的，但是确是传统的、古板的、老套的、牵着学生走的、打不开学生思维的……于是，我开始寻找本课的主线，定成了“伽利略是个怎样的科学家？”

　　我把授课的思路进行了整理：

　　围绕主线“伽利略是个什么样的科学家？”我预设学生可能会从以下几个方面进行理解：

　　1、从课文第三自然段伽利略产生疑问，同学们会觉得伽利略是个善于发现问题、善于思考的科学家；

　　2、从课文第四自然段伽利略宣布在比萨斜塔上做实验，会同学们觉得伽利略是个敢于与事实争辩的科学家；

　　3、从课文第五自然段伽利略做实验时人们的反应，同学们会觉得伽利略是个不顾杂念、执着的科学家；

　　4、从课文最后实验的成功，同学们会更加肯定伽利略是个对权威尊重而不盲从，对真理有着执着追求的精神的科学家。

　　比较两次授课思路，前者是牵着学生走的，后者是学生自己去找答案的，虽然在课堂上所学到的课本知识是一样的，但是学生得到的锻炼确是截然不同的，后者学生的思路可以完全打开，我想让学生更加受益的课堂才是好的课堂。

　　在我的课堂上我要尝试第二种授课方式，这节课的钻课也让我的课堂突破点有了一个新的突破口——围绕人物的品质设计主线，这种思路目前可以用在描写人物的文章中，本单元的几篇课文《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》我都将进一步的进行尝试。