染雾课外阅读调查报告范文 篇一
标题：课外阅读对学生的影响调查报告
摘要：本调查报告旨在探讨课外阅读对学生的影响。通过问卷调查和访谈，我们收集了大量的数据，并进行了分析。结果表明，课外阅读对学生的语言能力、思维能力和学业成绩有积极的影响。
一、调查背景
1.1 目的
本次调查旨在了解学生在课外阅读方面的情况，并探讨课外阅读对学生的影响。
1.2 方法
我们采用了问卷调查和访谈相结合的方法。共有200名学生参与了问卷调查，其中100名学生接受了访谈。
二、调查结果
2.1 学生的课外阅读情况
根据问卷调查结果，超过70%的学生每周至少读一本课外书籍。其中，小说类书籍是最受学生欢迎的类型，占比达到50%。另外，有60%的学生愿意分享自己的阅读体验。
2.2 课外阅读对学生的影响
通过访谈，我们发现课外阅读对学生具有以下几方面的积极影响：
（1）语言能力提升：学生通过课外阅读大量接触各种文学作品，可以拓展词汇量，提高阅读理解和写作能力。
（2）思维能力发展：阅读不同类型的书籍可以培养学生的思维能力，拓宽视野，培养批判性思维和创造力。
（3）学业成绩提高：课外阅读可以使学生对学科知识有更深入的理解和应用，从而提高学业成绩。
三、结论
本次调查结果表明，课外阅读对学生的影响是积极的。学生通过课外阅读可以提高语言能力、思维能力和学业成绩。因此，学校和家庭应该鼓励学生多读书，提供更多的阅读资源和指导，以促进学生全面发展。
课外阅读调查报告范文 篇二
标题：课外阅读对学生心理健康的影响调查报告
摘要：本调查报告旨在探讨课外阅读对学生心理健康的影响。通过问卷调查和心理测量，我们收集了大量的数据，并进行了分析。结果表明，课外阅读对学生的情绪管理、自我认知和社交能力有积极的影响。
一、调查背景
1.1 目的
本次调查旨在了解学生在课外阅读方面的情况，并探讨课外阅读对学生心理健康的影响。
1.2 方法
我们采用了问卷调查和心理测量相结合的方法。共有200名学生参与了问卷调查，其中50名学生接受了心理测量。
二、调查结果
2.1 学生的课外阅读情况
根据问卷调查结果，超过80%的学生每周至少读一本课外书籍。其中，自我成长类书籍是最受学生欢迎的类型，占比达到60%。另外，有70%的学生认为课外阅读对他们的心理健康有积极的影响。
2.2 课外阅读对学生的影响
通过心理测量，我们发现课外阅读对学生具有以下几方面的积极影响：
（1）情绪管理：课外阅读可以帮助学生放松心情，减轻压力，提高情绪管理能力。
（2）自我认知：阅读能引发学生对自身思想和情感的反思，促进自我认知和自我成长。
（3）社交能力：通过阅读，学生能够了解不同的文化、价值观和观点，提高社交能力和人际交往能力。
三、结论
本次调查结果表明，课外阅读对学生的心理健康有积极的影响。学生通过课外阅读可以提高情绪管理能力、自我认知和社交能力。因此，学校和家庭应该鼓励学生多读书，提供更多的阅读资源和支持，以促进学生的心理健康。
课外阅读调查报告范文 篇三
课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解掌握XX小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对XX小学四至六年级学生进行了问卷调查。现将分析调查情况报告如下。
一、调查对象
本次问卷调查选取了XX小学四至六年级共46名学生进行调查。
二、调查时间
20xx年11月18日----19日。
三、调查问卷内容及结果`
内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。
1、你喜欢阅读吗？
Ａ、非常喜欢26人占56%
Ｂ、一般19人占41%
Ｃ、不喜欢1人占2%
2、你在什么情况下阅读课外书？
Ａ、主动阅读39人占84%
Ｂ、老师要求4人占9%
Ｃ、家长监督3人占7%
3、你最喜欢的课外书籍是
A、漫画3人占7%
Ｂ、童话故事7人占15%
Ｃ、科幻故事19人占41%
Ｄ、神话故事17人占37%
4、你每天用多少时间阅读课外书？
Ａ、一小时以上10人占21%
Ｂ、40分钟14人占31%
Ｃ、30分钟19人占41%
Ｄ、15分钟3人占7%
5、你阅读书籍来源有哪些？
Ａ、购买34人占74%
Ｂ、向同学借8人占17%
Ｃ、交换4人占9%
6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？
Ａ、提高语文成绩7人占15%
Ｂ、打发时间、消遣娱乐2人占5%
Ｃ、丰富自己的知识26人占56%
Ｄ、没感觉说不清11人占24%
7、你读课外书时喜欢
A、摘抄好词佳句24人占52%
B、写读后感6人占14
C、圈圈点点，写批注5人占10%
D、随意地看看11人占24%
8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是
Ａ、查字典30人占65%
Ｂ、请教他人10人占21%
Ｃ、不管它，跳过去6人占14%
9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？
A、20元以下14人占31%
B、20到50元24人占52%
C、50到100元3人占7%
D、100元以上5人占10%
10、我一个学期大约读课外书
A、2本13人占28%
B、3本7人占15%
C、4本12人占26%
D、5本或以上14人占31%
11、在阅读中你感觉快乐吗？
A、快乐41人占90%
B、不快乐
C、说不清5人占10%
12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗？
A、会43人占93%
B、不会3人占7%
13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？
A、每天都布置14人占31%
B、有时布置22人占48%
C、不布置10人占21%
14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？
15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。
四、调查结果分析
本次调查共发放问卷46份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如下。
{一}、学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类单一。
小学生课外阅读行为习惯的培养，实际上是从小学四年级开始阅读。开始由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于兴趣，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第1题：“喜欢阅读”的26人，占56%；第2题：“主动阅读”的39人，占85%；第3题，读“童话故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而读“神话故事”的17人，占37%，占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一，“科幻与神话”接近，各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、
文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。
{二}、学生用于课外阅读的时间还不够。
第4题：“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上10人，占21%,每天40分钟14人，占31%。每天30分钟19人，占41%。每天15分钟3人，占7%。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。
{三}、学生对科学的阅读方法掌握不够
从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍来源于购买，34人，占74%，没有互相交流读书感受的习惯；阅读所带来的好处，虽“丰富自己知识”，26人，占56%，“提高语文成绩”，7人，占15%，“打发时间”2人，5%。但“没感觉，说不清”，仍有11人。说明没有目的性；第7题中，“摘抄好词佳句”24人，占52%，虽占一点比例，但“写读书笔记”仅6人，占14%。“随意看”11人，占24%。说明阅读时很少有同学写读书笔记，依赖性大；第8题，遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。
{四}、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强
第9题调查中，家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第10题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加；第11题、12题分别是：“阅读快乐吗？”有41人感到快乐，占90%。接受开设课外阅读课的43人，占93%。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。
{五}、让学生了解更多文学作品、历史人物等
从第14题、第15题看出，发现很多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。很多同学写出《童话小说》、《故事会》等。部分同学对《神话故事》很感兴趣；在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、对当前小学生课外阅读现状的思考
1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深入人心。
2、给予学生充足的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。
六、今后如何更好地开展阅读活动
1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。
2、强化学生阅读方法的指导。首先，指导培养学生良好的阅读学习习惯。阅读时注重理解词、句、段、篇，写读书感受等。第二、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些积极向上，促进志向、励志成才、增长知识的书籍。第三、重视阅读学习品格的培养。培养学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。
3、激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。相信，今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更强烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。
总之，通过调查，我们看到：当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。
课外阅读调查报告范文 篇四
人们常说：“书是人类进步的阶梯。”但不是所有的书都是有意义的，我为了了解我们“快乐大作文”班的同学到底喜欢看什么样的书，所以就进行了一次临时的调查，调查的情况如下：
有15名同学喜欢看著名的文学作品，比如说：《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案集》。也有8名同学喜欢看一些幽默笑话之类的书，因为他们觉得，这些书能够让他们的生活充满欢乐，过得更加有意思。还有17名同学喜欢看一些科普类的丛书，因为这些书能让他们懂得许多自己不知道的东西，十分有意义。
从这次调查中我们可以看出，班级里绝大多数的同学，对书已经有了一个很好的选择，知道了什么书是有意义的，什么书又是我们现在这个年龄段的同学该读的，所以这些同学的课外积累和课外阅读能力，一定会有长足的提高。喜欢看科普类的书的同学，他们的课外知识一定是十分丰富的，但对于我们现在的小学生而言最好还是读一些文学作品。也有少数的同学喜欢看幽默笑话书，这虽然也没什么大不了的，但是这类书中的一些话语则不是很精辟的，词语的搭配也不是怎么准确，多读这些书的话，在写作文的时候，就会多用一些口语，而且不能增长我们任何东西，所以不建议多看这类的书。
读书要有选择，这样不仅能帮助我们在有限的时间内去读更多的好书，还能使我们获得更多的知识。
课外阅读调查报告范文 篇五
关键词：大学生；课外阅读；阅读态度；兴趣；目的书籍是人类知识的传承工具，书籍是人类进步的阶梯。古人说的好：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书能够增加内涵、陶冶情操、培养情绪、成熟性格，而课外阅读更能够开阔学生的视野，增长学生的见识，是学生了解世界、接触社会、促进学生素质的发展的重要途径。众所周知，一个大学生综合素质的提高，仅局限于对课本知识的了解是远远不够的。因此要想提高学生的素质，拓展知识面，就就应了解其在课外阅读方面的基本状况，从中发现问题，探索如何解决问题，从而提出合理的推荐，有针对性地给予广大同学指导和帮忙，努力提高大学生课外阅读的兴趣和质量，引导当代大学生正确合理地进行课外阅读。我们小组进行了为期三个礼拜的大学生课外阅读调查，旨在能够为校园的第二教育贡献一点微薄之力。
一、调查基本状况
调查时间：5月上旬至5月中旬。
调查地点：上海电力学院校园内。
调查对象：上海电力学院在校大学生。
调查方法：采用书面问卷形式（实发问卷100份，收回93
份，有效问卷93份，回收率93%）。
调查目的：了解我校大学生课外阅读状况，及时发现存在的一些问题，促进大校园园良好读书风气的构成。
二、问卷调查
㈠基本状况
1、对阅读课外书的看法：
结果显示，十分必要，但是务必有选取性占了53%，在乎个人兴趣，喜欢才看和无所谓，看不看都行则各占了45%和19%，没有好处，没必要看则占有0%。
2、阅读书籍来源（如图）：
3、每一天所花阅读时间：
调查显示，31%的同学只花不到半小时的时间作课外阅读，43%的同学每一天花1小时左右的时间作课外阅读，21%的同学花1—2小时，6%的同学则花2小时以上的时间。具体状况如图：
4、大学生所阅读书籍类型：
其直观图如下：
5、课外阅读动机：感兴趣的同学占了68%，对学习有帮忙的同学占了，提高自身素质占了，而家长或老师要求占了。
6、影响课外阅读用心性的因素：
大部分同学认为情绪、时间、环境会影响他们看书的用心性，与此同时，不少同学认为图书馆图书数量少、更新慢，考试的压力也是影响自己读书用心性的因素。
㈡问卷分析
透过对调查结果的分析，我们得出以下结论：
1、课外阅读兴趣，仍是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一。
课外阅读占总人数的，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，文学书籍依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。《参政消息》作为大学生最喜爱阅读的报纸，反应了当代大学生最关心的仍是现实社会与事实政治。他们个性喜欢迅速客观的报道和中肯的评价分析，而这正是《参政消息》的办报宗旨，也反映了当代大学生渴求多了解中国、了解世界的思想状况。《读者》是大学生最喜欢阅读的杂志。在紧张而有枯燥的专业学习之余，大学生们期望阅读一些高质量的休闲、娱乐杂志，而《读者》所追求的隽永、和谐、亲情、人性等风格，十分适合大学生的阅读心理，因此成了大学生的首选刊物。
2、对社会流行粗浅读物兴趣倍增。
在课外所阅读的书籍中，体育、娱乐杂志占了31%，这也暴露了当前大学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低，深度不够。目前社会上流行的一些读物质量普遍存在问题，甚至无聊至极。而大学生却对此仍认识不够，实在令人担忧。
3、大学生课外阅读时间较少。
从课外阅读时间上，我们能够直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度：31%的同学只花不到半小时的时间作课外阅读，43%的同学每一天花1小时左右的时间作课外阅读，21%的同学花1—2小时，6%的同学则花2小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的95%，超过两小时的仅占6%。这说明我校大学生在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够。
4、大学生对课外阅读有比较理性的思考。感兴趣的同学占了68%，对学习有帮忙的占了28%，提高自身素质的占了1%，家长或老师要求占了3%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分、拿到学分、在考试中能够不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。从大学生的阅读动机中我们能够了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式，专业学习固然很重要，但是若没有课外阅读的调节和补充，大学生的业余生活也是不可想象的。
5、图书馆的阅读条件有待改善。
图书馆是同学们课外阅读资料的主要来源，但多数同学认为限制自己课外阅读的因素中选取图书馆图书书籍量过少，更新过慢。这需要校园的相关方面进行改善，加强。
三、对调查结果的思考。
课外阅读无疑是重要的，正如苏霍姆林斯基曾说的：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的.大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”他的话形象地告诉我们，课外阅读是开拓学生视野，开阔学生思路的一条重要途径。
透过调查，我们对大学生阅读状况得出了以下几点看法：
㈠当代大学生的兴趣具有广泛性和多样性。
本次调查证明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们明白的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。
㈡当代大学生的课外阅读具有娱乐性和消遣性。
个体兴趣自身具有娱乐性和消遣性的特征，对满足大学生课外业余活动和闲暇生活具有十分重要的好处，也是大学生个性和谐发展和自身社会化不可或缺的途径。例如大学生对文学类课外读物的兴趣，满足了他们认识社会、认识人生、认识生活，并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的完美意愿和情感，这对他们强烈的探索人生、探索生活需要联系在一齐。但是，我们也要注意到，大学生对文学类读物的过多重视，而埋头于对他人生活的解读，忽视了自己的现实生活，这也显然不利于大学生个体素质的提高。
㈢大学生的课外阅读具有无目的性。
从调查中我们能够看到，大学生阅读并不是有针对性的，而是“泛读”，读后也没有进行思索。这说明我们并没有把课外阅读当作是一种获得新知识的手段。我们应当看到自己的阅读分析潜力是比较差的。只有在平时的阅读当中进行反复练习，培训这种潜力，我们才能把课外阅读提高到一个新的水平，才能到达课外阅读的真正目的。
对此，我们认为要处理好阅读与人生理想，阅读与学业发展，阅读与职业选取，阅读与大学生生活，阅读与特长发展，阅读与赢得机遇，阅读与创造幸福的关系。在大学课程中，重视理论联系社会实际，把日常阅读与教学资料、平时实习、毕业实习，毕业论文（设计）与自己的生涯规划结合起来。使四年的学习生涯慢慢凝聚成自我内发展的合力，构成适合自我发展目标的基因，这是观念目标的本意。在有目的的构成自己这种基因时，要个性注重自我内发展诸素养的培训。
课外阅读调查报告范文 篇六
1.教师首先应该保护学生自主阅读的兴趣。无论课内课外鼓励学生大胆的进行自主阅读，及时写出自己的感悟、体会。
2.教师要努力寻找课内阅读与课外阅读的结合点，根据主题单元的内容，及时给学生推荐相关的、适合学生阅读的课外读物，以课内阅读带动课外阅读，
3.教师要给学生自主阅读的时空。
4.教师要教给学生自主阅读的方法。自主阅读不是对学生的放任自流，而是教师在学生自主读书、学习的基础上，有针对性的对学生进行适时的点拨、启发、引导、提升，提高他们的阅读水平。
5.教师要给学生提供读书交流的平台。如开展推荐好书活动，开故事会、读书心得交流会等，引导学生在相互交流中学习、提高。
总之，教师要尊重学生的兴趣爱好，鼓励学生多读书、读好书，要及时教给学生读书的方法，要给学生提供读书的时空和平台，提高学生的自主阅读水平，达到培养学生自主阅读能力的目的。
本次调查涉及大学生的整个课外活动，调查结果表明：大学生的课外活动兴趣丰富多彩，范围广泛，种类繁多。当代大学生最喜欢的课外活动按次序排列分别为：体育运动（49%）、阅读（21%）、文娱活动（12%）、聊天聚会（11%）、逛街旅游（5%）、其他（2%）。本次调查大学生课外阅读兴趣的范围是书籍、报纸和杂志，调查表明大学生最喜欢的课外活动就是阅读，排序仅次于体育活动，位列第二。
（一）大学生课外阅读兴趣状况
目前大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类（41%），社会政治法制类（23%）、历史人物类（9%），英语计算机类（7%），经济类（6%），专业辅导类（3%），生活类（2%），科技类（1%），军事类（1%），其他（7%）。目前大学生最喜欢阅读的报纸分别是《参考消息》（32%），（17%），《光明日报》（12%），《人民日报》（11%），本专业类报纸（9%），体育类（7%），晚报类（5%），文摘（3%），其他4%。目前大学生最喜欢阅读的杂志分别是：文摘类的《读者》和《青年文摘》等（38%），青年类的《中国青年》、《大学生》等（21%），专业类（12%），体育、婚姻、家庭、生活类（11%），社会法律类（8%），影视类（5%），其他5%。
（二）大学生课外阅读兴趣差异
从年级看，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物；高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物。例如，低年级大学生最喜欢言情、武侠类小学的人数为24%，而相对高年级只有7%（）。高年级大学生阅读与自己专业有关的书籍、报刊的人数为16%，而低年级相对只有4%（）。从性别看，女大学生比较喜欢轻松、娱乐性、消遣性的文学类、生活类、言情类课外读物，男大学生比较喜欢严肃性、理论性、专业性的社会、政治、经济、法律、历史、科技等方面的课外读物（）。
（三）大学生课外阅读兴趣分析
课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，仅次于课外体育活动兴趣，占总人数的21%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，文学书籍（主要是小说）依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。《参考消息》作为大学生最喜爱阅读的报纸，反映了当代大学生最关心的仍是现实社会和时事政治，他们特别喜欢迅速客观的报道和中肯的评论分析，而这正是《参考消息》的办报宗旨，也反映了当代大学生渴求了解中国、了解世界的思想状况。《读者》（原《读者文摘》）是大学生最喜欢阅读的杂志，在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，而《读者》所追求的隽永、和谐、亲情、人性等风格，非常适合大学生的阅读心理（也适合的大众），因此成为了大学生首选的阅读刊物。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。特别是许多女大学生对严肃的逻辑性强的社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，这主要和女大学生的重形象思维，情感丰富细腻，社会亲和性强等特有的性别心理有关。
