染雾留守儿童工作汇报 篇一
近年来，随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择将孩子寄养在城市里，这就是我们所说的留守儿童。留守儿童的成长环境与城市孩子相比存在诸多不利因素，他们缺乏父母的关爱和指导，容易感到孤独和无助。为了改善他们的生活状况，我校积极开展留守儿童工作，下面是我对过去一段时间工作的汇报。
首先，我们注重心理健康教育。心理健康问题是留守儿童面临的最大挑战之一。为了帮助他们解决心理困扰，我们开设了心理健康教育课程。通过课堂教学和小组讨论的形式，我们向留守儿童传授了应对孤独、焦虑和压力的方法，并帮助他们建立自信和积极的人生态度。此外，我们还组织了一系列心理辅导活动，为他们提供一个倾诉的平台，让他们能够释放内心的压力和情绪。
其次，我们重视学业辅导。留守儿童由于父母不在身边，往往缺乏学习的指导和督促。为了帮助他们提高学业成绩，我们成立了学习小组，由老师和志愿者组成，为留守儿童提供专业的辅导。我们制定了学习计划，每天安排一定的时间进行课后辅导，帮助他们解决学习中遇到的困难。同时，我们也注重培养他们的学习兴趣，组织各类科普活动和实践课程，激发他们对知识的热爱。
再次，我们关注身心健康发展。留守儿童由于长期缺乏户外活动和运动锻炼，容易出现身体素质下降的问题。为了改善他们的身体状况，我们每周组织一次户外运动活动，如足球比赛、篮球比赛等。此外，我们还注重营养饮食的宣传和指导，定期组织营养餐品的发放，确保留守儿童能够获得充足的营养。
最后，我们加强与家长的沟通。家长的支持和参与对留守儿童的成长至关重要。为了增强与家长的联系，我们定期举办家长会，与家长交流孩子的学习和生活情况，并共同探讨解决方案。此外，我们还建立了微信群，及时向家长传递学校的通知和重要信息，保持与家长的沟通畅通。
综上所述，我校在留守儿童工作方面取得了一定的成绩。通过心理健康教育、学业辅导、身心健康发展和家长沟通等方面的努力，我们帮助留守儿童解决了一些实际问题，提高了他们的生活质量和学习成绩。当然，留守儿童工作是长期而艰巨的任务，我们将继续努力，为留守儿童创造更好的成长环境。
留守儿童工作汇报 篇二
在我校的留守儿童工作中，我们坚持以儿童为中心，关注他们的需求和成长，为他们提供全方位的支持和帮助。在过去一段时间的工作中，我们主要从以下几个方面进行了努力。
首先，我们注重培养留守儿童的社交能力。留守儿童的成长环境相对封闭，缺乏与其他孩子的交流机会。为了帮助他们融入集体生活，我们组织了各类团队活动和游戏，让他们学会合作、分享和交流。通过团队活动，留守儿童能够培养团队合作精神，提高社交能力，更好地适应集体生活。
其次，我们关注留守儿童的兴趣发展。每个孩子都有自己的兴趣爱好，我们鼓励留守儿童发展自己的特长。我们开设了各类兴趣班，如音乐、舞蹈、绘画等，让他们有机会接触和学习不同的艺术形式。通过兴趣班的学习，留守儿童能够发现自己的潜力，提高自信心，同时，也为他们的未来发展打下坚实的基础。
再次，我们重视留守儿童的安全教育。由于父母不在身边，留守儿童容易面临各种潜在的安全风险。为了保障他们的安全，我们组织了安全教育讲座，教给他们安全知识和自我保护技能。同时，我们还加强了校园的安全管理，确保留守儿童的人身安全和财产安全。
最后，我们加强了对留守儿童的关爱和关注。我们定期组织走访活动，了解他们的生活情况和需求，并及时给予帮助。我们鼓励老师和同学主动关心留守儿童，建立起一个和谐的班级氛围。同时，我们也与社会组织和志愿者合作，共同为留守儿童提供更多的关爱和支持。
综上所述，我校在留守儿童工作中始终坚持以儿童为中心，关注他们的需求和成长。通过培养社交能力、关注兴趣发展、加强安全教育和加强关爱和关注等方面的努力，我们为留守儿童创造了一个良好的成长环境，帮助他们健康成长。未来，我们将继续努力，为留守儿童提供更好的支持和帮助。
留守儿童工作汇报 篇三
有关留守儿童工作汇报
一、留守儿童的现状
全村共有适龄儿童743人，其中男生368人，女生375人。双亲外出务工学生169人，单亲外出务工学生110人，全村共有279名学生或由爷爷奶奶抚养，或由父母中一方抚养，或寄居在亲戚家中，最可怜的是兄弟俩相依为命。这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长。
1 、生活困难 ，营养不良
这种情况多见于父母同时外出而家中又无老人或是老人年老体弱的家庭。白云三队的邓XX、邓XX兄弟俩，一个读五年级，一个读六年级，经济来源主要靠父亲（母亲离家出走，至今没有音信）寄钱回来给伯父，伯父再按时给他们买米、油。但由于他们俩个性倔强不羁，懒惰，常惹伯父伯母生气，得不到帮助，再加上父亲寄钱有限，兄弟俩经常蓬头垢面，饥一顿、饱一顿，饿着肚子上学是常有的事，长期营养不良让他们面黄肌瘦。十里二队的梁XX、梁XX兄妹俩，由年迈的爷爷抚养，父母外出打工，且很少寄钱回来。爷爷每天还要外出干活赚一点生活费。兄妹俩也经常有一顿没一顿的，面黄肌瘦，严重营养不良。这种情况几乎每班都有几例。
2、成绩落后，厌学，逃学，
无论是双亲外出还是单亲外出的留守儿童，都有监护不到的情况。留守单亲在农活上需要投入更多的精力，有些单亲到城里打工，每天都是晚上回家才能见孩子一面，自然无遐顾及孩子的教育。或者是而六、七十岁的老人既要种地，又要抚养孙子、孙女，精力有限，再加上文化程度低，他们只能保证孩子吃饱穿暖，至于学习，则只有听之任之。没有良好的家庭教育，再加上情商得不到培养，孩子对学习没有兴趣，学生就很容易厌学，自然就是逃学。五队的六年级学生梁XX，经常逃学进游戏厅，爷爷奶奶根本管不着，很多时候学校找不到人，家里也找不到人。二队的梁朝淇，父母离异且都外出打工，家里只有他和年迈的.奶奶，父亲外出后很少往家里寄钱，这奶孙俩的生活来源靠伯母给一点。由于奶奶无能力管教，梁XX至今流失在外，是本村小学部分唯一的一个流失生。
3、心理发育不健康，不完善
童年是性格形成的最关键时期，在童年、少年时期得不到父母的关爱，缺乏与父母的交流的学生，大多性格孤僻，心胸狭窄、自私自利，不喜欢、不善于与同学嬉戏交往，喜欢拉帮结派。整日沉默寡言，不喜欢参与学校的活动，脸上显露的是与其年龄不相称的成熟和忧伤，甚至有偷窃等不良行为。瓦窑村的劳XX，父母常年外出打工，她在日记中写道：我是一个孤儿，我不喜欢回到冰冷的家，家里一点温暖都没有……上面提到的梁XX、梁XX姐弟俩，从来没有感受过家的温暖，也没有感受过亲人的爱，他俩从很小就形成了偷窃的毛病，偷窃的范围越来越大，“作案”手段越来越高明。2007年7月，因为潜伏在一家做早餐卖的农户家准备偷窃，被发现后送往派出所，因未成年被放了回来。8月份，她又和同村的一个女孩到学校，撬坏一楼杂务间，把里面的资料、废纸偷出去卖。像这样的例子多到举不完。
二、主要工作措施
1、村委、学校均成立关爱领导小组。年初对各村的留守儿童进行了摸底并登记造册，建立了留守儿童档案。每学期召开一次留守儿童座谈会。
2、学校对留守问题儿童设立“成长记录册”。指定专一的老师与留守儿童一对一跟踪记录，关注留守儿童的心理健康和良好行为的养成教育。该校梁老师与梁XX、梁XX姐弟俩结对，实行了长达一年的跟踪教育记录。刚开始，梁老师与姐弟俩制定一个“一周谈话二次”的帮扶办法，目的是了解姐弟俩的生活及需求，传达老师的关爱。梁老师不但在精神上关心姐弟俩，还从金钱、物质上给他们支持，特别是给六年级的梁XX买内裤，这件小事深深打动了这位被同学称为“惯偷”的女孩的心。整整一年的时间，姐弟俩没有去偷过别人的东西，他们的改变令认识他俩的人都惊讶。
3、对留守儿童实行网络管理。留守儿童在一般情况下没人监管，容易做出一些出格的行为。在这方面，村委、学校、班主任、少先队监督队员就起到了很大的作用。村干部、党员、少先队监督队员随时监督留守儿童在学校外的行为，比如早退、迟到、进游戏厅、网吧、破坏农作物等，并与学校联系，共同把孩子管好。
4、加大宣传，营造氛围。2007年秋期，政府表彰了一批“爱心爸爸”“爱心妈妈”“爱心姐姐”“爱心哥哥”，牵起了一阵关注留守儿童的热潮。学校在网上寻求爱心人士对留守困难儿童的关注，得到了灵山爱心社（现注册为灵山爱心志愿者协会）的大力支持，困难儿童劳X 得到了1350元的经济资助，劳X 还得到了爱心协会的哥哥姐姐的爱心疏导，两人性格发生了很大的变化，从不会微笑，不懂礼貌，不讲卫生向文明有礼转变。
三、存在问题
1、留守儿童因厌学而流失，村委、学校、爷爷奶奶没有办法让学生回到学校继续学习，政府至今没有一种有效的机制可以遏制这种现象的发生。
2、应试教育导致学校、家长重成绩轻心理教育，留守儿童心理有问题在学校在家庭都得不到有效的帮助。
3、留守儿童的安全问题，特别是留守儿童中年龄小的孩子的人身安全和留守女童的人身安全，由于管理不到存在极大的安全隐患。
四、意见和建议
1、营造全社会都来关注留守儿童的舆论氛围，充分发挥政府及各社会组织的作用来解决留守儿童问题。
2、加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对留守儿童进行教育与管理
农村小学寄宿条件很差，甚至很多连老师住宿的房子都没有，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的建设力度，并不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整的成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。
日前，市关爱留守儿童工作汇报会在小纪小学举行。市宣传部文明办张燕科长、关工委柳庆根副主任、教育局关工委李承群主任、小纪镇关工委相关领导及各兄弟学校的领导出席了此次会议。
整个活动为期半天，安排紧凑，内容丰富。与会同志观看了小纪镇各校关爱留守儿童活动档案资料
这次关爱留守儿童工作汇报会，观摩了做法，交流了经验，让学校、社会、家庭形成合力，充分地展现了新时代党和政府、学校关爱留守儿童的工作。
