染雾东营区实验幼儿园课题研究工作报告 篇一
标题：东营区实验幼儿园课题研究工作报告
摘要：
本次研究旨在探讨东营区实验幼儿园的课题研究工作，并对其进行分析和评估，从而为学校的发展提供参考和指导。
一、引言
东营区实验幼儿园作为一所优秀的幼儿园，一直致力于不断提升教育教学质量。为了更好地满足幼儿的学习需求，学校积极开展课题研究工作，以提升教师的教学能力和幼儿的学习效果。
二、研究目的
本次课题研究的目的是对东营区实验幼儿园的课题研究工作进行全面分析，评估其成效，为学校今后的发展提供参考和指导。
三、研究方法
本次研究采用问卷调查和实地观察相结合的方法，通过对幼儿园教师和家长的调查，了解他们对课题研究工作的认知和评价；同时，对幼儿园的课题研究成果进行实地观察和评估。
四、研究结果
通过问卷调查和实地观察，得出以下结论：
1. 东营区实验幼儿园的课题研究工作得到了广大家长和教师的认可，他们普遍认为该工作对提升教学质量起到了积极的促进作用；
2. 课题研究工作在提升教师教学能力、创新教学方法、丰富教学内容等方面取得了一定的成效；
3. 学校在开展课题研究过程中存在的问题主要包括课题选择不够科学、研究成果应用不够广泛等。
五、研究建议
基于以上研究结果，本报告提出以下建议：
1. 学校应进一步加强对课题研究工作的引导和指导，确保课题选择的科学性和针对性；
2. 学校应加强对课题研究成果的宣传和应用，促进其在教学实践中的广泛应用；
3. 学校应鼓励教师积极参与课题研究工作，提升其教学能力和创新意识。
六、结论
通过对东营区实验幼儿园的课题研究工作进行分析和评估，我们发现该工作在提升教师教学能力和幼儿学习效果方面取得了一定的成效。然而，还存在一些问题需要解决和完善。我们相信，通过本次研究报告的提出的建议，东营区实验幼儿园的课题研究工作将会更加科学有效地推进，并为学校的发展提供更好的支持和指导。
东营区实验幼儿园课题研究工作报告 篇二
标题：东营区实验幼儿园的课题研究工作及其影响
摘要：
本次报告旨在介绍东营区实验幼儿园的课题研究工作，并分析其对学校教学质量和幼儿发展的影响。
一、引言
课题研究是幼儿园教育发展的重要组成部分，对于提升教师的教学能力和幼儿的学习效果具有重要意义。东营区实验幼儿园一直致力于开展课题研究工作，以提升教师教学能力和幼儿的综合素养。
二、课题研究内容
东营区实验幼儿园的课题研究工作主要包括以下几个方面：
1. 幼儿园教育教学改革研究：通过研究最新的教育理论和方法，探索适合幼儿园的教学改革方案；
2. 幼儿园教师专业发展研究：通过开展教师培训、研讨会等活动，提升教师的专业素养和教学能力；
3. 幼儿园教育资源开发研究：通过挖掘和开发本地区的教育资源，丰富幼儿的学习内容和体验。
三、课题研究成果
通过课题研究工作，东营区实验幼儿园取得了一系列的研究成果：
1. 教师的教学能力得到了明显提升，教学质量得到了有效改善；
2. 幼儿的综合素养得到了全面提高，学习兴趣和学习动力明显增强；
3. 幼儿园教育资源得到了充分开发和利用，学校的教学环境更加丰富多样。
四、课题研究的影响
东营区实验幼儿园的课题研究工作对学校教育教学和幼儿发展产生了积极的影响：
1. 提升了学校的教学质量，提高了幼儿的学习效果；
2. 增强了教师的教学能力和创新意识，促进了教师的专业发展；
3. 丰富了学校的教学内容和教育资源，提升了幼儿的学习兴趣和学习动力。
五、结论
通过对东营区实验幼儿园的课题研究工作进行分析和评估，我们可以得出以下结论：
课题研究工作对学校的教育教学和幼儿的发展产生了积极的影响，提升了教师的教学能力和幼儿的学习效果。然而，还需要进一步加强课题研究工作的科学性和针对性，提高研究成果的应用和推广效果，以更好地促进学校的发展和幼儿的综合素养提升。
东营区实验幼儿园课题研究工作报告 篇三
东营区实验幼儿园课题研究工作报告
一、课题研究过程与活动、研究计划执行情况。
( 一)、创设良好的“悦读”环境，营造浓厚的“悦读”氛围
1、建立幼儿借阅室和幼儿阅览室
2、创设幼儿园中的公共阅读环境
3、班级中阅读环境创设
(二)、以“分享阅读”为载体，开展绘本教学研究
1、分享阅读活动设计与创新的研究
2、不同阶段幼儿的绘本素材选择与开发的研究
3、在绘本教学中提高幼儿的阅读兴趣，养成良好阅读习惯的研究
(三)、开展亲子阅读，实现家园共育
1、叩响阅读之门，激发阅读兴趣
2、 奏响阅读“三步曲”，发展阅读能力
3、搭建展示平台，丰富阅读体验
(四)、 开展“悦读”特色活动，补充完善“悦读”课程
1、小班的一句话故事
2、中班的亲子童话剧表演
3、大班的故事大王比赛
4、故事创编与手工制作
5、角色扮演游戏
6、图书推荐会.
(五)、区域中的“悦读”活动与幼儿阅读个性的发展
1、阅读区的设置
2、“娃娃家”中的阅读活动
3、区域活动中语言游戏的创设
(一)前期研究阶段(2006年9月——2008年6月)：高起点定位，全园内实施。
1、高起点定位：邀请专家指导，引进国内先进教育理念
为了使课题研究工作站在更高的起点上，曾先后邀请北京师范大学儿童阅读与学习研究中心的李轶雄教授、东营市教育科学研究院教科室季俊昌主任等专家、学者来幼儿园具体指导课题研究和实践工作。还为课题组提供了大量的、非常珍贵的、前沿的早期阅读研究资料，为课题研究、实践的顺利进行和研究成果的最终形成提供了有力的支持。
2、嵌入式管理：制定科学体系的研究方案，实现研究工作常态化
根据研究需要，课题组制定了系统、可行的研究方案，明确了研究内容、目标和任务，细化了子课题研究的内容，探讨了研究的途径和方法，确定了研究重点和时间。根据实际情况和需要，各年级组制定了详细的研究方案和计划。同时，将研究工作方案和计划作为幼儿园发展规划和常规要求，保证了研究工作的常态化、制度化。
(二)中期研究及实践阶段(2008年9月----2010年6月)全面推进课题研究与实践,推动我园悦读课程的提高.
1、专家引领：提高科研意识和能力，促进课题研究全面深入开展
为了组织和管理好各年级组的课题探究进度，尽快将工作落实到教育教学实践中，确保各年级组能迅速、有效得开展课题研究工作，2008年10月，我们园的8名课题骨干教师在园领导的大力支持下，到济南参加“分享阅读现场交流会”，本次会议由北京师范大学儿童阅读与学习研究中心的李轶雄教授为领队，省教育教研负责人参加了会议。参加本次学习的主要是一线的教研课题教师和课题的负责人，目的是想提高幼儿园教科研教师的教研意识和能力，为今后的课题实践和研究打好基础。
2、成果评选：梳理课研实践经验，提升悦读理论水平
经过一年多的研究，我们对本课题的目标有了进一步的认识，并朝着目标努力实践与探索。我园课题研究的目标是：
(1)借助《分享阅读》这一学习载体，形成有利于开展主题式悦读活动的程序和方法，积累符合《纲要》精神并具有我园特色的悦读园本化系列主题活动;
培养幼儿喜爱图书，喜爱阅读的情感;帮助幼儿了解图书的.基本结构，初步掌握正确的阅读方法;培养幼儿具有初步的前阅读和前书写能力;有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力;敢于、乐于当众表达，能进行简单的对话和表述;
(2)加强师资队伍建设，促使教师专业化成长。
——转变教师观念。进一步提高教师观察、分析、反思及组织悦读活动的能力，不断转变教师的儿童观、教育观。
——改变教学行为，使研究成为她们的日常工作方式，最大限度地将观念和理论落实到行动上。
——实现自身的价值，通过研究，使教师在工作中体验到成就感和幸福感。
(3)培养幼儿阅读兴趣，使幼儿养成良好的阅读习惯，促进幼儿观察、猜测、推理、想象等多元能力的提高。
(4)通过研究，使课题成为幼儿园可持续发展的支点，促进幼
3、课堂论战：探索和推进课堂教学，激发幼儿悦读兴趣。
在实践中，我们不断完善并调整研究内容，使其更顺应研究目标，更有利于教师操作。通过课题研究、论文评选和优质课评选活动，带动了教师教育理念的提升，提高了她们的认识水平和教育教学质量。研究过程中，能够通过教学目标的转变，促进了教学内容和教学方法的改变，丰富了教师的内涵。
(三)后期研究阶段(2010年9月——2012年6月)：适时调度研讨，展示课题成果，完成结题报告和课题成果总结工作，对课题成果进行鉴定。
1、研讨调度：
2011年3月，课题组组织了课题调度及研讨会，与会人员有课题组成员、中层、年级组长、班主任等相关教师。
会上，课题组组长张俊芳对“悦读”课题研究的深度和广度以及今后的努力方向等提出了很多中肯的建议。课题组负责人苏艳红汇报了课题的进展情况，魏彩霞老师对课题前段研究做了小结，重点就结题工作作出安排，课题的负责人就下一步的研究工作进行了讨论。
2、全面展示课题成果，完成结题报告及课题成果总结工作。
2012年3月我园的课题小组组织了“悦读的研究成果展示、汇报”活动，本园的各个班级参加了成果展示和汇报活动。几年来，各班级根据幼儿阅读的需要和该园的实际情况，创造性地开展了很多有特色、针对性和实效性强的悦读教育研究和阅读教育实践活动，使悦读教育融入到孩子们的一日生活当中，在教学整合、阅读能力的培养、心理健康、校园文化建设以及园本课程的开发等诸方面取得了丰硕的成果，有力的促进了幼儿阅读能力和教师阅读能力的提高。通过展示、汇报活动，各班级之间相互学习、交流，取长补短，加深了解，对今后的园本课程的开发与实施起到了重要的作用。期间，很多年级组和班级搞了形式多样、内容丰富的活动，提供了各种各样的与阅读相关的教材，子课题的研究报告，课堂教学录像和阅读方面的图片等。
东营市教研室季主任对我们的课题研究工作及取得的成果给予了充分的肯定，并对课题研究和成果的推广能促进幼儿的身心发展寄予了厚望。总课题组还就今后的研究重点和结题准备工作作了安排。之后，课题组评选表彰了20名课题研究的优秀教师，颁发了证书。
3、总结提升：推广研究成果，撰写研究报告，筹备结题事宜。
近期，课题组组织专门人员，对各课题小组的成果进行了汇总和梳理，对于取得的有价值的研究进行了综合评估和一定范围内的推广。同时，课题组积极借鉴和吸收其他兄弟园的关于“悦读”方面的研究成果，撰写了课题组的课题研究报告。
三、成果出版、发表情况
《浓浓书香沁童心》
——以“分享阅读”为载体，打造特色书香校园 发表于2011年《东营教育研究》第六期
《浅谈从兴趣入手培养幼儿的早期阅读》论文
分享童心世界的色、香、味
——分享阅读，《植物的叶子》拓展案例
《土土的鞋子》中班教案
《快乐的端午节》中办教育活动案例
《与生活细微处发展幼儿语言表达能力》论文
《浅谈小班幼儿语言能力的培养》论文
《主题活动背景下对幼儿早期阅读能力的培养》论文
《幼儿“悦读”始于绘本》论文
《小班幼儿儿歌学习与口语表达能力培养的实践研究初探》论文
《如何在语言活动中培养幼儿的自信心》论文
