染雾学生学习方法的调研报告 篇一
调研背景：
学生学习方法是教育研究中的重要话题，其对学生的学习效果和发展具有重要影响。本次调研旨在了解学生对不同学习方法的认知和运用情况，以及他们对自己学习方法的评价和改进意见。
调研方法：
本次调研采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，调查对象为高中和大学学生。问卷内容包括学生对不同学习方法的认知和运用情况、学习方法的效果评价以及对于学习方法的改进意见等。
调研结果：
1. 学生对于不同学习方法的认知程度不同。大多数学生对于传统的笔记、背诵和刷题等方法比较熟悉，但对于一些新兴的学习方法如概念图、合作学习和信息技术辅助学习等的认知程度较低。
2. 学生在学习方法的选择上存在一定的倾向性。大多数学生倾向于使用他们熟悉和习惯的学习方法，而对于一些新颖的学习方法则持保留态度。
3. 学生对于自己所使用的学习方法的效果评价较为一致。大多数学生认为他们常用的学习方法对于知识的掌握和成绩的提高有一定的帮助，但也存在一部分学生认为效果不明显或者不太满意。
4. 学生对于学习方法的改进意见主要集中在以下几个方面：提供更多的学习方法选择、增加学习方法的灵活性、加强学习方法的指导和培训等。
调研结论：
学生学习方法的选择和运用存在一定的局限性，他们对于新颖学习方法的认知程度有待提高。同时，学生对于学习方法的效果评价也存在一定的差异，有些学生对于自己所使用的学习方法并不满意。因此，学校和教育机构应该提供更多的学习方法选择，增加学习方法的灵活性，并加强对学生学习方法的指导和培训，以促进学生的全面发展和学习效果的提高。
学生学习方法的调研报告 篇二
调研背景：
学生学习方法是教育研究的重要议题之一，对学生的学习效果和发展具有重要影响。本次调研旨在了解学生对于不同学习方法的认知和运用情况，以及他们对于自己学习方法的评价和改进意见。
调研方法：
本次调研采用问卷调查的方式，共发放了200份问卷，调查对象为初中和高中学生。问卷内容包括学生对于不同学习方法的认知和运用情况、学习方法的效果评价以及对于学习方法的改进意见等。
调研结果：
1. 学生对于不同学习方法的认知程度存在差异。大多数学生对于传统的笔记、背诵和刷题等方法比较熟悉，但对于一些新兴的学习方法如概念图、合作学习和信息技术辅助学习等的认知程度较低。
2. 学生在学习方法的选择上存在一定的倾向性。大多数学生倾向于使用他们熟悉和习惯的学习方法，而对于一些新颖的学习方法则持保留态度。
3. 学生对于自己所使用的学习方法的效果评价较为一致。大多数学生认为他们常用的学习方法对于知识的掌握和成绩的提高有一定的帮助，但也存在一部分学生认为效果不明显或者不太满意。
4. 学生对于学习方法的改进意见主要集中在以下几个方面：提供更多的学习方法选择、增加学习方法的灵活性、加强学习方法的指导和培训等。
调研结论：
学生学习方法的选择和运用存在一定的局限性，他们对于新颖学习方法的认知程度有待提高。同时，学生对于学习方法的效果评价也存在一定的差异，有些学生对于自己所使用的学习方法并不满意。因此，学校和教育机构应该提供更多的学习方法选择，增加学习方法的灵活性，并加强对学生学习方法的指导和培训，以促进学生的全面发展和学习效果的提高。
学生学习方法的调研报告 篇三
关于学生学习方法的调研报告
俗话说“磨刀不误砍柴工”，学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统的掌握所学内容。对于教师来说，不仅要研究教学法，更重要的是要根据学生的年龄特征和心理特点，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此，我对大城二中八年级学生的预习、听课、作业和复习等学习环节做了如下调查。
一、调查目的
1、了解学生目前的学习状况
2、分析学生学习效果产生差异的原因
3、找
二、 调查对象及其方式
本次调查主要是对大城二中八年级(2)班的学生进行整体问卷调查，并选出几名优等生进行问答。
三、 调查结果
(一)预习情况、方法
预习是听好课的基础，也体现了学生的自学能力。调查结果显示，大多数学生没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。而大多数学生预习也只是简单地把课本看一遍，通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少。优等生中也有人经常预习，他们预习通常采用找重点和难点的方法，而差等生和中等生则至多是看一遍新课内容，很少或只完成老师课前不值得预习任务。以上结果都表明，预习是中学生学习比较薄弱的一个环节。
(二)听课情况、方法
听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不强，容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师听课的方式和课堂的活跃气氛，这些因素约占70%。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的.学习积极性。
(三)课堂笔记情况
调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课及重点的方法，这类学生约占22%，他们都有目的、有针对性的学习。这种学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量时间。大部分中等生采用做详细笔记的方法，而差等生则很少或根本不记笔记。基于以上学生听课和记笔记上的区别，教师应指导学生如何听课、记笔记，帮助学生提高学习效率。
(四)情况和方法
调查结果显示，采用“先做后看书”的学生有半数多，而“先看书后做”的学生有半数多，而“先看书后做”的比率相对较低，还有一小部分学生抄答案。结果表明，中等生和困难生基本采用后两种方式完成作业。先看书能比较清晰的掌握知识点后，再通过作业来检测所学知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。部分优等生也采用先做作业后看书的方式，既能起到巩固知识点的作用，又能针对作业中存在的问题有目的的看书查漏补缺，对问题理解得更透彻。
经过这一个星期的调查，目前中学生存在未养成良好的学习习惯的现象，大多数学生还没有找到适合自己的学习方法。要改变这种现状，帮助学生端正学习态度和改进学习方法，教师讲课之前，应先检查学生的预习情况;要抓住教学的关键，将适当激发和适当精讲相结合。这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师提出的问题认真思考，解决预习中遇到的疑难。相信，只要学生发现学习的乐趣，就一定能够提高学习的效率。
