染雾语文科研课题开题报告 篇一
标题：中学语文教学中的阅读策略研究
一、选题背景和意义
阅读是语文教学的核心内容之一，也是学生语言能力和综合素养的重要组成部分。然而，当前中学语文教学中存在着许多问题，如学生阅读能力不足、阅读策略缺乏、阅读兴趣不高等。因此，本课题旨在研究中学语文教学中的阅读策略，以提高学生的阅读能力和兴趣，促进语文教学质量的提升。
二、研究内容和目标
本课题拟研究中学语文教学中的阅读策略，包括教师引导学生运用阅读策略、学生自主选择和应用阅读策略等方面。通过对不同阅读策略的比较研究，探索有效的阅读策略在中学语文教学中的应用，提高学生的阅读能力和兴趣。具体目标如下：
1.分析中学语文教学中的阅读策略，总结已有研究成果和经验；
2.通过实地调研和问卷调查等方法，了解学生对阅读策略的认知和运用情况；
3.设计和实施相关教学实验，验证不同阅读策略对学生阅读能力和兴趣的影响；
4.总结实验结果，提出相应的教学建议和策略。
三、研究方法和步骤
本研究将采用文献研究、实地调研、问卷调查、教学实验等多种方法进行。具体步骤如下：
1.文献研究：梳理相关研究成果和经验，了解已有的阅读策略及其效果；
2.实地调研：走访多所中学，观察教师和学生的阅读教学情况，了解实际问题和需求；
3.问卷调查：设计问卷，调查学生对阅读策略的认知情况和运用情况，获取大量数据；
4.教学实验：设计并实施不同阅读策略的教学实验，比较实验结果，验证阅读策略的有效性；
5.数据分析和总结：对实验结果进行统计分析和总结，提出相应的教学建议和策略。
四、预期成果和应用价值
通过对中学语文教学中的阅读策略进行研究，预期能够得到以下成果：
1.对中学语文教学中的阅读策略进行系统、全面的研究总结；
2.揭示学生对阅读策略的认知情况和运用情况，为教师的教学设计和指导提供参考；
3.验证不同阅读策略对学生阅读能力和兴趣的影响，为教师提供有效的教学策略；
4.提出相应的教学建议和策略，促进中学语文教学质量的提升。
综上所述，本课题对于提高中学语文教学的质量和效果具有重要意义。通过对阅读策略的研究，有望促进学生的阅读能力和兴趣的提升，为中学语文教学提供有益的借鉴和指导。
语文科研课题开题报告 篇二
标题：中学语文教学中的写作能力培养研究
一、选题背景和意义
写作是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。然而，当前中学语文教学中存在着许多问题，如学生写作能力普遍较弱、写作素材匮乏、写作兴趣不高等。因此，本课题旨在研究中学语文教学中的写作能力培养，以提高学生的写作能力和兴趣，促进语文教学质量的提升。
二、研究内容和目标
本课题拟研究中学语文教学中的写作能力培养，包括写作素材的选择和创设、写作指导策略的研究和实践等方面。通过对不同写作能力培养方法的比较研究，探索有效的写作能力培养策略在中学语文教学中的应用，提高学生的写作能力和兴趣。具体目标如下：
1.分析中学语文教学中的写作能力培养策略，总结已有研究成果和经验；
2.通过实地调研和问卷调查等方法，了解学生对写作能力培养的认知和需求；
3.设计和实施相关教学实验，验证不同写作能力培养策略对学生写作能力和兴趣的影响；
4.总结实验结果，提出相应的教学建议和策略。
三、研究方法和步骤
本研究将采用文献研究、实地调研、问卷调查、教学实验等多种方法进行。具体步骤如下：
1.文献研究：梳理相关研究成果和经验，了解已有的写作能力培养策略及其效果；
2.实地调研：走访多所中学，观察教师和学生的写作教学情况，了解实际问题和需求；
3.问卷调查：设计问卷，调查学生对写作能力培养的认知情况和需求，获取大量数据；
4.教学实验：设计并实施不同写作能力培养策略的教学实验，比较实验结果，验证写作能力培养策略的有效性；
5.数据分析和总结：对实验结果进行统计分析和总结，提出相应的教学建议和策略。
四、预期成果和应用价值
通过对中学语文教学中的写作能力培养进行研究，预期能够得到以下成果：
1.对中学语文教学中的写作能力培养策略进行系统、全面的研究总结；
2.揭示学生对写作能力培养的认知情况和需求，为教师的教学设计和指导提供参考；
3.验证不同写作能力培养策略对学生写作能力和兴趣的影响，为教师提供有效的教学策略；
4.提出相应的教学建议和策略，促进中学语文教学质量的提升。
综上所述，本课题对于提高中学语文教学的质量和效果具有重要意义。通过对写作能力培养策略的研究，有望促进学生的写作能力和兴趣的提升，为中学语文教学提供有益的借鉴和指导。
语文科研课题开题报告 篇三
语文科研课题开题报告
一、课题背景
1、国内外研究现状与趋势分析
近年来，中学语文教学改革的教学实践也的确丰富多彩，如“六步教学”“反刍教学”“有效教学”等也卓有成效，他们的成功经验为我们提供了强有力的理论依据，可是，许多改革要么“雷声大，雨点小”，要么条件要求太多太高，难以施行，再加之升学率思潮的影响，使得语文教学的实践难以大面积推广，于是，我们在深入思考和探索后，决定倡导一种可行的教学实验。 为此，我们愿意倾注全力，让梅里斯中学的学生沐浴在语文生活的阳光之中，充分体验到语文生活的丰富多彩，使学生的语文素养在学习与生活中得以全面提高。
2、本课题研究是改革目前课堂教学低效或无效状况的需要。 在我们对我校《学生语文学习现状调查问卷》的分析中,我们发现在目前的语文教学中，存在着许多令人担忧的地方。我们很多老师在教学中,并没有真正领悟新课标的精神。
(1)有的教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，课堂平淡，气氛压抑沉闷，缺乏情感、单调枯燥，课堂上只有严肃的单一对话，只有单调的文本剖析，学生昏昏欲睡，个性得不到张扬，思维得不到开放。
(2)有的教师放任自流，没有充分引导，没有明确目标，其结果是不少学生无所适从，忙而无获。
(3)有的教师只在课堂上安排学生交流、汇报、表演、操作、检查，学生很难真正操作。
3、本课题研究是进一步提高教师教学业务能力的需要。 新课程对教师的发展提出了许多要求，如何在教学中不断提高自己，使自己适应新课程改革的需要，使自己成为一个专业型教师，这是应该引起广大教师思考的问题。
通过校本教研，我校的教师得到了一定的'提高，但在主动探索、主动反思方面还不是很理想的，因此，我们要通过课题研究来大步提高教师们的教育科研意识，使每个老师都成为学习型的老师，做反思型教师，做合作型教师，从而提高学校整体教学质量。
二、课题研究的意义及价值
1、研究意义
(1)语文教学生活化的探索研究有助于改变学生的学习方式，特别是要提倡自主、合作、探究的学习方式了，让学生成为学习的主人，实现新课程标准三位一体目标，这正是本课题理论和实践的亮点所在。
(2)语文教学生活化的探索研究，有利于促进学生的全面发展。教育的根本
(3)语文教学生活化的探索研究，有利于促进教师自身的发展。
从教学理论上看，教学研究可以帮助教师从整体上综合地认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用，以及多样化的表现形态，更新教育观念，有利于从动态上把握教学过程的本质和规律。
2、研究价值 (1)理论价值
通过语文教学生活化的探索研究，将不断促进大语文观发展。
(2)实践价值
本研究可以促进语文教学的有效实施，提高教学质量，全面推进素质教育，为一线教师提供可供操作的策略，为教育研究者提供丰富的有价值的教学案例，从而促进语文课程改革的进一步发展。
三、研究内容及方法
1、本课题的研究内容语文教学生活化”主课题包括以下三个子课题：
(1)课堂教学生活化的策略研究
(2)课外阅读生活化——三三制阅读策略
(3)语文综合实践活动生活化——语文综合实践“三旅延伸” 策略
2、 研究方法：
本课题需采用综合方法进行研究，即根据不同阶段的要求将文献研究法、调查检测法、行动研究法、经验总结法等科学研究方法，综合运用，以期达到最佳研究成果。
四、研究步骤
1、课题申报：2010年9月，制订课题方案，完成课题申报。 2、课题开题：2010年10月，完成课题开题报告。 3、课题实施：2010年10月至2011年10月，进行课题研究。 4、课题总结：2011年10月—2011年12月，完成研究报告，成果鉴定与结题。 五、预期成果
1、调查报告、研究报告、论文集、影像制品、相关资料、案例集
2、我校语文课堂教学效率得到显著提高，学科教学质量上新台阶。
3、我校学生的语文实践能力与创新意识及语文素养得到增强;参研语文教师的科研素养和创新能力得到增强，思维方式、工作方式具有较大转变;我校的办学品位得到提升，学校特色得到增强。
