染雾长效提高学校管理水平问题调研报告 篇一
近年来，随着教育事业的不断发展，学校管理水平的提高变得越来越重要。本文通过对学校管理水平问题进行调研，分析了当前存在的问题，并提出了一些长效的解决方案。
一、调研方法
本次调研主要采用问卷调查和实地访谈相结合的方式。我们首先发放了一份问卷给学校管理人员和教师，了解他们对学校管理水平的认识和看法。然后，我们对一些学校进行了实地访谈，深入了解了他们的管理实践和存在的问题。
二、问题分析
通过调研发现，学校管理水平存在以下问题：
1.缺乏科学的管理理念。许多学校的管理人员对管理理念的认识不够清晰，缺乏科学的管理方法和手段。
2.管理人员素质不高。一些学校的管理人员缺乏相关专业知识和管理经验，无法有效地组织和指导教育教学工作。
3.学校管理制度不完善。学校的管理制度存在漏洞和不足，无法满足学校管理的需要。
三、解决方案
为了长效提高学校管理水平，我们提出以下解决方案：
1.加强管理人员的培训。学校应该加强对管理人员的培训，提高他们的管理理论和实践水平，增强他们的管理能力。
2.建立科学的管理体系。学校应该建立科学的管理体系，制定完善的管理制度和流程，确保学校管理工作的顺利进行。
3.加强与社会的合作。学校应该积极与社会各界合作，吸纳外部资源，提供更好的教育服务。
四、结论
学校管理水平的提高是一个长期的过程，需要学校管理人员和教师的共同努力。通过加强管理人员的培训、建立科学的管理体系和加强与社会的合作，可以有效地提高学校管理水平，为学生提供更好的教育服务。
长效提高学校管理水平问题调研报告 篇二
近年来，学校管理水平的提高成为了教育界关注的焦点。本文通过对学校管理水平问题进行调研，分析了问题的原因，并提出了一些改进的措施。
一、问题分析
通过调研发现，学校管理水平存在以下问题：
1.管理理念陈旧。一些学校的管理人员仍然停留在传统的管理理念上，无法适应当今社会的快速变化和发展。
2.人员流动频繁。一些学校的管理人员流动频繁，导致管理工作的连续性和稳定性受到了影响。
3.管理方式简单粗暴。一些学校的管理人员采取简单粗暴的管理方式，缺乏灵活性和人性化。
二、改进措施
为了提高学校管理水平，我们提出以下改进措施：
1.更新管理理念。学校管理人员应该更新自己的管理理念，紧跟时代的发展，注重创新和变革。
2.加强管理人员的培训和引进。学校应该加强对管理人员的培训，提高他们的管理水平。同时，可以引进一些有经验的管理人员，提升学校管理的专业性和水平。
3.改善管理方式。学校的管理人员应该改善管理方式，注重人性化管理，鼓励员工的创新和发展。
三、结论
学校管理水平的提高是一个系统工程，需要学校管理人员的共同努力。通过更新管理理念、加强管理人员的培训和引进，并改善管理方式，可以有效地提高学校管理水平，为学生提供更好的教育服务。同时，学校也应该注重长期的管理水平提升，不断适应和应对社会的变化和挑战。
长效提高学校管理水平问题调研报告 篇三
长效提高学校管理水平问题调研报告
一、课题提出的背景
学校管理水平决定学校发展水平，也关系教育发展的质态。近几年，扬州教育质量步步高升，高考在省里的排名不断靠前，这主要得益于扬州推行学校精致管理，牵住教育发展的牛鼻子，迎来扬州教育快速发展的黄金时期。今天，全国范围内深入开展学习贯彻科学发展观活动，扬州教育如何实现科学发展，走内涵式发展之路，进一步深化教育改革，长效提升学校管理水平应是题中之义。
二、基本成绩与经验
(一)思想引领。伟大的理论产生伟大的行动。各个学校都十分重视教育理念的更新，以新理念指导自己的管理。
1、重视理论的学习。校长是一校之魂，什么样的校长就会有什么样的学校。校长们自身十分注重学习，他们订阅专业的教育管理刊物，认真阅读，做学习笔记，并将自己学习的心得体会通过例会等渠道传达给教师。
2、积极参观学习。对于教育教学管理规范，经验独特，业绩突出的学校(如洋思中学、栟茶中学等)，学校能够及时组织领导或教师学习取经，回来后，组织讨论，如何针对本校实际，进行移植和改造，提高学校的管理水平和品味。
3、重视校园文化建设。学校三风建设，是校园文化的核心，也学校精神的集中体现。各校都有自己的三风，并在醒目的位置加以突出，学校的各项规章制度，遵循三风的`要求，是三风的具体化。校园内，具有各校特色的标语，诗一般提醒语，让全校师生沐浴在美的怀抱中。
4、明确的目标。目标凝聚人心，目标激励人们奋进。各校均能从学校实际，以及长远的发展提出自己的发展目标。如南海中学提出的“坚持走质量兴校、内涵发展之路，把学校建成管理规范，校风严正，教风严谨，学风浓厚，具有创新意识和精神的人才培养基地;基本形成以师生发展为本的教育教学管理模式;通过提高教学质量，提升办学品位，把学校建成扬州地区具有办学特色的优质品牌学校。”
(二)制度保证。制度和机制建设是提升学校管理水平的基石。正如小平同志所讲“好的制度，可以使坏人变好，坏的制度，可以使好人变坏”。学校管理，如果没有制度和机制作保障，一切都将无从谈起。
1、完善制度建设。以实施精致化管理和提升学校管理水平为目标，在充分学习先进地区、学校科学管理经验的基础上，结合本校实际和管理工作的新问题、新情况，对现有规章制度不断充实、修改、完善，延伸、拓展，组装配套，形成各具特色的、更加科学规范，可操作性强的、完整的制度体系框架。把制度作为学校一切工作的规范，用制度管
2、创新机制。按照“目标明确、任务具体、责任清晰，考核严格，以质论酬，奖罚兑现”的整体思路，着力抓好各项机制的落实。一是责任落实机制，把教学质量和学校工作的各项目标、任务以承包、指标、标准要求等形式落实到人。系统上下人人身上有指标，个个头上有责任，调动教师好好教书的积极性。二是建立政策导向机制。学校的一切工作都要围绕提高教学质量开展，坚持以质量论英雄，评先、评优、奖励工资等都要严格按照质量取舍。让踏踏实实抓质量的受到政策的呵护，让质量高的得到政策的支持。三是利益驱动机制。学校自有资金分配制度不再吃大锅饭，坚持优质优酬，拉开分配档次。由注重过程向既注重过程更注重结果过渡。以利益驱动目标的实现和质量的提高。
事实证明，只要认真、踏实地抓好制度建设和机制创新，真正解决好教师想不想教、愿不愿好好教的问题，学校管理水平一定会得以全面提升。
(三)改革推动。时代在发展，社会在进步，再好的制度也不能一成不变，要因循时代的发展，社会要求的变化，不断改革创新。从我市学校来看，近几年，各校在教学管理，质量管理，分配制度等方面进行不同程度的改革，一定程度上提升学校的活力。如南海中学坚持 “集体领导，分条管理，分块负责，一职多能，重心下移”的管理模式，优化学校管理，实现了无缝衔接。XX年9月，学校又进行中层干部竞聘，并进行二级科室建设。明确了中层以上干部的职务、职权和职责。实施了行政成员工作周记制度，主要行政成员双签到制度。XX年9月，实行了减少管理层次的扁平化分校式的管理——年管会负责制。年级管理体系的建立，极大地调动中层领导的积极性。在教学质量考核上，既重视个人的努力，又突出集体的团结合作，发挥集体的力量。如教学任务指标实行年级、班级、备课组集体捆绑式考核，在规定的目标基础上，高于奖，低于扣。然后根据各科，各班的具体完成指标数，奖高罚低。
