染雾数学教育论文开题报告 篇一
标题：数学教育中的游戏化教学方法研究
摘要：
在数学教育中，学生往往抱有对数学的恐惧心理，导致学习兴趣不高，成绩下降。因此，如何激发学生的学习兴趣，提高数学学习效果成为了数学教育研究的重要课题。本研究旨在探讨游戏化教学方法对数学学习的影响，并提出相应的教学策略。
关键词：数学教育、游戏化教学、学习兴趣、教学策略
引言：
数学是一门需要理性思维和逻辑推理的学科，对于很多学生来说，数学学习是一项困难的任务。过去的数学教学往往以传统的讲授方式为主，学生缺乏主动参与的机会，难以培养起对数学的兴趣和积极性。而游戏化教学作为一种创新的教学方法，为学生提供了一种积极参与的机会，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
方法：
本研究将采用实验研究的方法，选取一所中学的两个数学班级作为研究对象。其中一个班级将采用游戏化教学方法进行数学教学，另一个班级将采用传统的讲授方式进行数学教学。通过对比两个班级的学习成绩和学生的学习兴趣调查数据，分析游戏化教学方法对数学学习的影响。
预期成果：
通过本研究，我们预期可以得出以下结论：
1. 游戏化教学方法能够提高学生的数学学习兴趣。
2. 游戏化教学方法能够提高学生的数学学习效果。
3. 游戏化教学方法能够促进学生的积极参与和合作意识。
结论：
游戏化教学方法作为一种创新的教学方式，对于提高数学学习效果和学生的学习兴趣具有积极的影响。因此，在数学教育中应该积极探索和应用游戏化教学方法，提供更好的数学学习环境和体验。
数学教育论文开题报告 篇二
标题：数学教育中的探究学习模式研究
摘要：
在传统的数学教育中，教师往往以知识传授为主，学生被动接受，缺乏主动思考和解决问题的能力。因此，如何提高学生的探究学习能力，培养学生的创新思维成为了数学教育研究的重要课题。本研究旨在探讨探究学习模式在数学教育中的应用，并提出相应的教学策略。
关键词：数学教育、探究学习、创新思维、教学策略
引言：
探究学习是一种以学生为中心，通过问题解决和实践活动来促进学生主动、积极地参与学习的教学模式。相比传统的教学方式，探究学习能够激发学生的思辨能力和创新思维，培养学生的自主学习能力。因此，在数学教育中应该探索和应用探究学习模式，提高学生的数学学习效果。
方法：
本研究将采用案例研究的方法，选取一所小学的数学班级作为研究对象。在实施探究学习模式之前，对学生进行问卷调查和数学学习能力测试，以了解学生的学习兴趣和学习水平。然后，通过设计一系列的探究学习活动，观察学生在数学学习中的表现，并对比探究学习模式和传统教学方式对学生学习效果的影响。
预期成果：
通过本研究，我们预期可以得出以下结论：
1. 探究学习模式能够提高学生的数学学习兴趣。
2. 探究学习模式能够提高学生的数学学习效果。
3. 探究学习模式能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
结论：
探究学习模式作为一种以学生为中心的教学模式，在数学教育中具有重要的应用价值。通过培养学生的探究学习能力和创新思维，可以提高数学学习的效果和学生的学习兴趣。因此，在数学教育中应该积极探索和应用探究学习模式，为学生提供更好的数学学习体验。
数学教育论文开题报告 篇三
数学教育论文开题报告
随着社会的发展，人们深刻地认识到，想要一个国家向前不断的迈进，其源源不竭的动力就来源于一种精神，即创新精神. 下面是编辑老师为大家准备的数学教育论文开题报告范文。
新一轮有关基础教育的课程改革中，我们国家教育部出台了有关以全面推进素质教育为目的的深化教育改革的文件，其明确地提出了要符合当今时代的发展要求，注重对学生个性的发展，以培养学生的创新性精神和实践性能力作为其重点内容.经过十年的实践，对课程的改革取得了明显的效果，并且为了贯彻落实《国家中长期教育改革
国外对研究性学习的研究可追溯到苏格拉底，他将教师比喻为“知识的'产婆”，并在教育方面做出的重大贡献是提出了要注重启发学生学习与思考的方法.[1]从 18 世纪起，研究性学习就得到人们的广泛认识.18 世纪末到 19 世纪，法国启蒙学者卢梭提出了要遵循着人类的天性发展.继卢梭之后，著名的教育家裴斯泰洛齐提出了“教育心理化”，他倡导在活动过程当中，要对儿童内在的能力得以培养和发展的同时，还要注重儿童的心理发展特点以及儿童之间的个别差异性;他们的思想都为今天的研究性学习奠定了一定的思想基础.在 20 世纪左右，美国的杜威、克伯屈等人在这方面同样进行了研究，影响最大的是美国著名哲学家、教育家杜威，他主张“从做中学”，认为学生仅仅通过教师讲解或者看书所获取的知识都是虚无飘渺的，只有通过“活动”获取的知识才是实实在在的知识、才能真正的促进学生的身心以及未来发展.在 20 世纪中期，布鲁纳提出了认知发现学习理论.他认为学生非被动的接受知识，而应该主动的去探究知识;施瓦布也提出了“探索研究性学习”，他倡导通过探索研究来进行对所学知识的掌握，从而使得学生探索研究的能力得以发展.
研究目的和意义
21 世纪初，新一轮的基础教育课程改革由教育部正式的开启了，将“研究性学习”融入高中必修课之中，以此，作为我国高中课程改革的一项重大举措。从此之后，“研究性学习”成为我国基础教育变革当中一门独树一帜的课程，它掀开了基础性教育的新一页，无可置疑，它已成为我国当前课程变革中最吸引眼球的一项举措.[1]在高中数学的学习过程中安排了研究性学习课程，不但对于学校构建符合素质教育思想和迫切需要的新型人才培养模式是一种突破性的改革，而且还可以丰富教学模式，从而使得教师和学生在知识、技能、实践等方面更上一层楼.具体来讲：第一，有作用于课程的变革.革新到目前为止，研究性学习已经不言而喻地成为了我国基础教育课程变革的突出点.作为一门基础学科的数学，它是中小学革新的龙头，所以开展数学研究性学习对于课程的变革具有重大的意义与价值.第二，有作用于教师教学方式的变革.教育文件提出了要注重对教师由强硬灌输到鼓励、引导等教学方式进行转变.第三，有作用于学生学习方式的革新.教育出台了有关在课堂中，针对学生死记硬背进行变革的文件，具体内容为不仅要倡导学生自己积极参与、还要培育学生获取未知知识的能力、分析和解决问题的能力，收集和处理信息的能力以及与人沟通交流的能力等.因此，怎样让学生从被动的学习方式变更为积极主动探索的学习方式，成为教育一线工作者乃至科学家们进行研究性学习研究的重要原因.
本文研究涉及的主要理论
数学研究性学习是指学生在数学教师或者相关学科教师的指引下，从各类学科以及实践活动中选取并设定为研究性学习的课题，运用类似于数学学科的科学研究方法去积极主动的获取数学知识、并应用数学知识来解决相关问题，使得学生对数学知识把握的同时，体验、了解、学会和应用数学学科所蕴含的研究方法，以及对学生科学精神的培养以及科研能力发展的一种学习方式.在数学研究性学习的实施过程当中，学生不仅明确地了解了活动的程序，还深深地体会到数学这门学科所带给人们的奇妙之处，更加关键的是改变了学生学习的传统思维模式，培育了学生独立自主的学习能力、勇于探索的科学精神以及相互协作的团队意识.其活动过程的实施，对于传统的教师模式也提出了一定的挑战，具体来讲，就是教师主要起着指路人的作用，对学生活动过程中的具体表现给予适时的正确评判，督促学生有效的完成各个阶段的活动任务，从而使学生的主动性得以充分调动.
