染雾幼儿教育情况的调查报告 篇一
近年来，随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿教育也逐渐成为热门话题。为了了解幼儿教育的现状和问题，我们进行了一次调查。本报告旨在呈现我们的调查结果，并提出一些改进幼儿教育的建议。
调查范围涵盖城市和农村地区的幼儿教育机构，包括幼儿园和托儿所。我们采用了问卷调查的方式，共收集到了500份有效问卷。以下是我们的主要发现：
1. 幼儿园的普及率逐年提高。在调查中，有80%的家庭将孩子送到了幼儿园。这说明人们对幼儿教育的重视程度不断加深。
2. 幼儿园的质量参差不齐。虽然大部分受访者对幼儿园的教学质量持肯定态度，但也有部分家长对教育内容和教学方法提出了质疑。他们认为幼儿园应更注重培养孩子的综合素质，而不仅仅是注重知识的灌输。
3. 托儿所的需求量大。由于城市家庭中双职工家庭的增多，托儿所的需求量也随之增加。然而，目前托儿所的数量和质量都无法满足需求，导致一些家庭面临着托儿所安排的困难。
4. 家庭教育的重要性被普遍认可。在调查中，有近90%的受访者表示家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。他们认为家长应扮演好教育的角色，为孩子提供良好的成长环境和教育资源。
基于以上调查结果，我们提出以下改进幼儿教育的建议：
1. 加强幼儿园的教育质量管理。相关部门应加大对幼儿园的监督和评估力度，确保教学内容和方法的科学性和适宜性。
2. 提高托儿所的数量和质量。政府和社会力量应共同努力，加大对托儿所的投入和支持，以满足家庭的需求。
3. 加强家庭教育的引导。相关部门应加强家庭教育的宣传和培训，提高家长的教育意识和能力，让家庭教育发挥更大的作用。
4. 推动幼儿教育的多元化发展。除了传统的幼儿园和托儿所，还应加大对其他形式的幼儿教育的支持，如家庭教育、游戏教育等。
总之，幼儿教育是社会的重要组成部分，关系到孩子的成长和未来。我们希望通过本次调查报告，引起更多人对幼儿教育问题的关注，促进幼儿教育的改进和发展。
幼儿教育情况的调查报告 篇二
随着社会的发展，幼儿教育的重要性日益凸显。为了解幼儿教育的现状和问题，我们进行了一次调查。本报告将介绍我们的调查结果，并提出一些建议，以改善幼儿教育。
我们的调查范围包括城市和农村地区的幼儿教育机构，主要包括幼儿园和托儿所。通过问卷调查的方式，我们收集了500份有效问卷。以下是我们的主要发现：
1. 幼儿园的覆盖率不断提高。调查结果显示，80%的家庭将孩子送到幼儿园，这表明人们对幼儿教育的重视程度在增加。
2. 幼儿园的教学质量参差不齐。虽然大多数家长对幼儿园的教学质量持肯定态度，但还有一些家长对教育内容和教学方法提出了质疑。他们认为幼儿园应更注重培养孩子的综合素质，而不仅仅是注重知识的灌输。
3. 托儿所的需求量大。由于城市家庭中双职工家庭的增多，托儿所的需求量也随之增加。然而，目前托儿所的数量和质量都无法满足需求，导致一些家庭面临托儿所安排的困难。
4. 家庭教育的重要性被广泛认可。调查结果显示，近90%的受访者认为家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。他们认为家长应发挥好教育的角色，为孩子提供良好的成长环境和教育资源。
基于以上调查结果，我们提出以下改进幼儿教育的建议：
1. 加强幼儿园的质量管理。有关部门应加大对幼儿园的监督和评估力度，确保教学内容和方法的科学性和适宜性。
2. 提高托儿所的数量和质量。政府和社会力量应共同努力，加大对托儿所的投入和支持，以满足家庭的需求。
3. 强化家庭教育的引导。有关部门应加强家庭教育的宣传和培训，提高家长的教育意识和能力，让家庭教育发挥更大的作用。
4. 推动幼儿教育的多元化发展。除了传统的幼儿园和托儿所，还应加大对其他形式的幼儿教育的支持，如家庭教育、游戏教育等。
总之，幼儿教育是社会的重要组成部分，关系到孩子的成长和未来。我们希望通过本次调查报告，引起更多人对幼儿教育问题的关注，促进幼儿教育的改进和发展。
幼儿教育情况的调查报告 篇三
2016幼儿教育情况的调查报告
学校当然要从小抓起，下面是小编整理的幼儿园教育情况的调查报告，欢迎大家参考!
一、测查目的
幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力，也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。那么，我园教师对教育目标、教育内容、教育的组织方式与策略和对教育环境的认识水平怎样?
二、测查的对象、方法、步骤及时间
(一)对象：全园教师。
(二)测查方法：个别测查法。
(三)测查步骤：
1.根据中央教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育──自我评价手册》”拟定测查的题目;
2.分别以我园教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，同时，对我园教师1998年以来论文情况和参加评好课情况进行统计，为创新教育研究提供依据。
三、结果分析
25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异，百分比分别为54.6%和46.6%，25岁以下的青年教师比 25岁以上的教师回答问题的正确率高出8%。我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，因此，在认识上和青年教师存在一定的差距。
结果还显示，我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么?”这题时，正确率达85.5%。说明我园教师通过“适应我国国情，提高幼儿素质”的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。
结果提示：为了使孩子能主动地学习，我们要改变以往以集体教育为主渠道的教育组织形式，改变以传授式为主的教育教学策略，使幼儿能通过自己的探索和体验来认识事物;教师要因人施教，要给幼儿创造自
对教育环境的认识测查显示，我园教师教育环境的认识不足，答题的正确率只为57.5%。说明多年来，我们教师虽然也是本着体、智、德、美全面发展的教育方针对幼儿进行教育，也对教育环境进行了创设，但忽视幼儿是环境的主人、忽视幼儿要与环境的`交互作用才能获得发展、忽视创设发挥教育作用的环境体系、忽视良好精神环境的创设。
百分比统计说明，我园青年教师和中青年教师对环境的认识差异不大，百分比分别为58%和57.2%。
我园教师在教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境等几个方面的前测情况比较中，答题的正确率差异不大，经统计检验，无显著差异。青年教师和中青年教师总答题的正确率分别为55%和52.l%，经统计检验，无显著差异。可见，我园青年教师和中青年教师创新教育研究前测水平总的来说是均衡的。
四、结论
根据以上测查和分析，我们得出以下结论：
1.我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差;
2.青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异;
3.从1998年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想，有待提高。
五、措施
1.根据我园教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际情况，首先要在教师中树立创新观念;树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教育观;树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。教师要认识到儿童是人，是发展着的、能动的主体;是教育的出发点和归宿。教师要尊重和满足幼儿的需要，要看到幼儿独特的认识特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们根据自己的需要和兴趣从周围环境中选择学习的内容。同时要使教育目标需求化，激发幼儿内在的学习动机，教师要从只注重教材和教师既定的目标与内容，转变为注重幼儿的兴趣、需要和原有水平，并不断调整和生成新的教育目育目标相适应的内容，从而更大限度地促进幼儿的发展。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿提供环境、材料，引发幼儿主动探索，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。教师要清楚地认识到，环境的创新是为了孩子的发展，孩子们需要的是活的环境，而不是摆设。要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。教师要给幼儿提供丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。材料的提供方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。从而发现事物间的关系。再次，教育的组织方式与策略是引导幼儿主动学习，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展的关键。作为教师，要改变以传授式为主的教育教学策略，在引导孩子主动学习的同时，教师应支持、鼓励幼儿猜想并按自己的想法和做法与物体相互作用，创造条件让幼儿主动地学习，主动地建构自己的认识。只有幼儿真正愿意学的东西，才能真正学得好。
2.正确处理好“创新”与“继承”的关系。根据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的认识有一定差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些认识上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。也就是说，教育创新一方面必须重视对经验的积累，另一方面，必须对教学内容及组织策略进行改革，活化教育过程。这对我们教师提出了比较高的要求，中青年教师在积累经验的同时要敢于创新，要有创新意识、创新能力和创新精神，这是培养创新人才的根本保证。青年教师在敢于创新、敢于开拓的同时，要吸收好的经验。
3.加强教师教育科研水平，走出一条“科研育师求创新”的路子。教师进行教育研究是提高教师素质的有效途径，因此，幼儿园必须以科研为先导，在学校总课题研究的基础上开展一些子课题的研究，可以班或以小组为单位构建科研组织网络，形成科研制度，科研活动做到有内容、有重点、有专题发言、有共同研究、有共同提高，形成科研的规范管理，使教师的科研水平在实践中得到不断的提高。
