染雾方言与英语毕业论文开题报告 篇一
题目：方言对英语学习的影响及应用
摘要：
本论文旨在探讨方言对英语学习的影响及应用。方言作为一种语言变体，对于母语为英语的学习者来说，可能会带来一定的困扰。本文将从语音、语法和词汇三个方面分析方言对英语学习的影响，并提出相应的应对策略。通过深入研究方言对英语学习的影响，我们可以更好地帮助学习者克服困难，提高英语学习效果。
1. 引言
方言是指地区或社群中使用的特定语言变体。方言与标准英语之间存在差异，这可能对母语为英语的学习者造成一定的困扰。了解方言对英语学习的影响，对于教师和学生来说都非常重要。
2. 方言对英语学习的影响
2.1 语音影响
方言的语音特点可能与标准英语有所不同，学习者可能会受到方言的影响而发音不准确。例如，在某些方言中，/r/音可能会被替换为/l/音，这可能导致学习者在英语学习中出现发音错误。
2.2 语法影响
方言的语法结构可能与标准英语存在一定的差异。学习者可能会受到方言的语法习惯的影响，导致在英语学习中出现语法错误。例如，在某些方言中，动词的时态和语态使用可能与标准英语存在差异，学习者可能会因此而产生困惑。
2.3 词汇影响
方言中的词汇与标准英语的词汇也存在差异。学习者可能会受到方言的影响而在英语学习中使用不正确的词汇。例如，在某些方言中，特定的词汇可能被用于代替标准英语中的相应词汇，这可能导致学习者在交流中产生误解。
3. 应对策略
为了帮助学习者克服方言对英语学习的影响，教师可以采取以下策略：
3.1 引导学习者正确发音
教师可以通过反复训练和指导，帮助学习者纠正因方言影响而产生的发音错误。同时，提供录音材料和口语练习环境，让学习者更加接触标准英语的语音。
3.2 强化语法教学
教师应当加强对英语语法的教学，特别是与方言存在差异的语法规则。通过详细解释和练习，帮助学习者理解和掌握标准英语的语法结构。
3.3 扩充词汇知识
教师可以通过课堂教学和词汇扩充活动，帮助学习者学习和掌握标准英语中的词汇。同时，鼓励学习者积极参与英语交流活动，以提高词汇运用的准确性。
结论：
方言对英语学习确实存在一定的影响，但通过采取相应的应对策略，学习者可以克服困难，提高英语学习效果。教师在英语教学中应当重视方言对学习者的影响，并针对性地进行教学和指导。同时，学习者也应当积极主动地学习和练习，提高英语语言能力。
方言与英语毕业论文开题报告 篇三
方言与英语毕业论文开题报告
一、毕业论文开题报告
一直以来方言与英语的矛盾共存都是我国教育研究学者致力钻研的重要课题。到底方言的存在会不会影响英语的学习？方言运用环境是不是会妨碍学生获得纯正的英语口语发音？方言环境下的英语学习是否真如学者们所说的只弊无利？这些问题一直困扰着小学教育研究者，乃至牵连与其联系密切的中、高等教育研究者。但其实，教育界也有诸多学者表示，在中国，过度的要求纯正的英语发音既不现实又不实用。而作为母语，方言对于英语学习的语言负迁移又与普通话不相上下。摒除了这两个主要的消极因素，那方言对小学英语教育而言是否只弊而无利？结果是，否。
所以在纵观近几年我国各个研究机构对方言与英语教育的研究报告后，笔者对于南宁方言地区环境和小学英语教育间的种种矛盾却紧密的相互作用关系萌生出强烈的求知欲。特以此为题，希望以调查报告的形式深入探究了解南宁方言地区环境与小学英语教育间的“剪不断，理还乱”的关系。
二、文献综述
根据研究主要内容，笔者在网上下载、浏览50余篇相关调查报告、研究论文等文章。从目前我国学者对此领域的研究调查中，南宁方言地区环境对小学英语教育的影响分为积极方面和消极方面。积极影响主要有以下两点：
1.作为粤语发源地的香港在早期受到以英语为母语的国家的暂时管理，当时英语发音及文化就已渗透到粤语发音、构词句中来，致使不少粤语词句都带有浓厚的英文气息，即所谓的英语渗透词，或称英语迁移词。而属于粤语分支的的南宁地区，在大体上保留了诸多粤语发音，自然不少带有渗透英语的粤语发音及构句，所以学习南宁地区方言在某些程度上属于学习着一个正向英语迁移的中介语，这不仅激发了学生的学习兴趣，还使得南宁地区方言使用者在无形中“赢在了起跑线上”。
2.较于普通话由更多不同的声母和韵母组成而发音的南宁地区方言，使得英语学习者，特别是小学英语学习者更易于发出相似的音，从而增强了学生学习信心和兴趣，为开口说英语奠定基础。
而不可少的双刃剑的另一面，南宁地区方言对小学英语教育的消极影响也归为以下两点点：
1.以白话为母语的学生难以区分英语长短元音之间的区别。
2.由于发音习惯的不同，白话为母语的学生在英语发音时会出现舌位偏高，难以准确发音的问题。
三、研究的理论基础
语言迁移是指母语的影响进入第二语言的习得，包括语言上的影响，如语音、语汇、语法、语义等方面的影响。语言迁移还包括语言之外因素的影响，
如思维模式、文化传统、社会历史等方面的影响。某些语言学家认为，语言迁移只是由于学习者对外语的掌握不足。认知主义学派的注意力主要投向迁移的制约性因素，以及迁移的认知准则研究。所谓迁移的制约性因素研究就是研究由哪些因素制约迁移的发生和隐退。Ellis（2000）列出了制约迁移的6 个因素：语言的不同层面，如音系、词汇、语法、语篇等；社会因素，如不同的交际对象与学习环境的影响；标记性，如某些语言特征的'特殊性；原型概念，如某个词的某一涵义与其它意义相比在多大程度上被认为是核心、基础的；语言距离和心理语言类型，如学习者对一语和二语之间距离的心理感受；发展因素，如对中介语发展的自然过程的限制。
语言接触会导致语言互相融合。语言交互影响导致的迁移分为借用迁移和基层迁移。借用迁移（borrowing transfer）是指外语对母语的影响。基层迁移（substratum transfer）是指母语对外语的影响。借用迁移始于外语词汇进入母语，通过异族的文化、政治影响引起母语吸收外语词汇。当外语的词汇迁移强烈到一定程度的时候，将伴随外语语法进入母语。不过，借用迁移往往对母语语音和音韵的影响较弱。基层迁移却正好相反。基层迁移对外语发音和语法的影响强于对词汇的影响。母语的影响尚能残留在古代的语言习得中，语言习得中的发音和语法常常反映了早期的语言迁移。比如，爱尔兰英语的发音和语法反映出几世纪以前爱尔兰语和英语双语者的基层语。语言接触造成的影响分为语音/音韵层面和词汇层面。
音韵变迁（phonological transfer）是第二语言习得中的主导因素，也就是说母语音韵通常会进入外语习得中，而母语构词和语法对外语学习的影响相对较弱。学习者的母语音韵结构将会影响外语的语音感知和其外语口语。语音变迁的领域分为：语音类型；音韵规则，表面语音限制；自然过程。音韵变迁的条件有三种：感知的等价、天然的动机、发展的关联。作为一种学习方式，外语学习者会把母语中的音韵等价于外语中的音韵。学习者通过母语音韵类别识别外语的语音。当学习者把外语中的因素等价于母语的因素时，母语的音韵规则就会介入外语习得中。等价判断以及语言间的识别基于学习者有足够的机会领悟外语与母语的差别。学习者在语音模仿中容易抑制音韵变迁，而在即兴演讲中的音韵变迁却相当明显，这是由于学习者在即兴演讲中不容易注意发音细节。根据下意识融入模型（Perceptual Assimilation Model），非母语的语音被学习者根据意识到的母语相似性以母语语音识别。比如英语的/l-r/,/b-v/,/p-f/,/f-v/,/s-θ/对立被用于检测音韵介入，因为汉语、日语、朝鲜语中不存在这五对对立。同时这五对对立的学习难度对于母语不同的学习者来说并不相同。
四、研究的主要内容
本文将以问卷调查后对调查结果作出紧密分析，以作研究以下几个拟定主要探究调查内容：
1.南宁地区方言发音及构句与英语的相似之处，及其对小学英语教育的正负影响和针对此提出的解决策略。
2. 南宁地区方言影响下的学生的习惯发声方式对小学英语学习的正负影响和针对此提出的解决策略。
五、研究的目的和意义
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。而南宁作为广西的首府，以绿城之美名闻名世界，更是以世界最宜居住的是称号吸引了大量的外国人来南宁旅游定居，以及外企的投资发展。作为重点发展的中国西部城市的南宁需要的是大量能吸收他国优良发展方法和有力对外宣传我国实力，宣扬我国千古文化的人才，而这样的人才不可缺少的必然是较好的英语运用能力。所以，自然而然的，如何学好英语就当之无愧的成为了我国多年来致力研究的重要课题之一。经多年研究证明，英语要学好就要从小打好基础。这就意味着我们该“下重本”在研究小学英语教育上。 此文针对南宁方言地区环境对小学英语教育的影响课题展开探究，目的于简明阐述出其的影响优异之处，帮助人们，特别是南宁地区教学研究者，正确认识方言影响的正面，并在正确认识的基础上积极作出教法、学法的调整，改善如今一味排斥保留南宁地区方言的错误认识。使人们在了解南宁方言地区环境对英语教育，特别是小学阶段英语教育的双刃剑影响后，积极面对自己的方言文化，通过合理的教学方法使小学生能最好的掌握英语发音及相关知识，为以后的学习打下坚实基础，为我国面向世界的发展培养优良的交际人才，积极为国而战。
六、研究的思路和方法
针对此次研究主题，本人选择采用文献法和问卷调查法对所探究内容进行调查分析。
文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信
问卷调查法也称"书面调查法"，或称"填表法"。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。虽然大学四年的学习积累也使我学习到了不少实用知识，但是缺乏实践知识和与真正的小学英语学习者的接触交流，难以凭空想象并对课题进行真正的研究，所以此次我将会自制调查表，针对所需了解的研究内容设计问题，对符合条件的小学英语学习者进行问卷调查，为论文研究提供理性的数据支持。
七、研究的步骤
1.根据研究内容制订研究目标；
2.根据研究内容、目标拟定调查问卷内容，并根据小学生认知能力对问卷内容稍作修饰；
3.针对南宁某一小学两个班级学生（为求研究调查在同一教学环境、教育模式下的学生，减少调查的外界因素影响而选取同一英语教师负责的班级），通过教师发出调查问卷，并在教师通过讲解，帮助学生认知的基础下完成问卷填写；
4.收集已发出问卷，对问卷结果作出精密统计；
5.根据此次调查问卷统计结果及文献研究启发撰写此篇论文。
八、论文提纲（正文）
引言
（一）选题缘由
（二）研究的意义
（三）研究现状
（四）关键概念的界定
（五）研究方法
一、南宁小学英语教育发展现状
二、南宁方言地区环境影响下的小学英语学习者
（一）调查对象基本信息简析
（二）关于南宁方言地区环境对小学英语教育的积极影响的调查分析
（三）南宁方言地区环境对小学英语学习者积极影响的形成原因及分析
三、关于南宁方言地区环境对小学英语教育积极影响的启示
（一）打破“方言阻碍说”，正视事物的两面性
（二）开发地区方言对小学英语学习促进作用的启示
结束语
参考文献
附录
致谢
