染雾教育实习调研报告 篇一
标题：教育实习调研报告：学生创造力培养问题及对策
摘要：
本篇报告主要调研了学生创造力培养过程中存在的问题，并提出了相应的对策。通过对多个学校的实习观察和教育专家的访谈，我们发现了学生创造力培养的主要问题，包括课程设置不足、教学方法单一、评价体系不合理等。针对这些问题，我们提出了一些对策，包括设置创新课程、采用多元化教学方法以及改革评价体系等。
一、问题分析
1. 课程设置不足
在实习观察中，我们发现学生的创造力培养主要依赖于艺术和科学课程。但是，其他学科如语文、数学等往往缺乏培养学生创造力的内容。
2. 教学方法单一
大部分教师仍然依赖于传统的教学方法，如讲授和讲解，缺乏激发学生创造力的教学策略。这种单一的教学方法限制了学生的思维发展和创造力的培养。
3. 评价体系不合理
目前的评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的创造力和创新能力。这导致学生更加注重应试技巧，而忽略了创造力的培养。
二、对策提出
1. 设置创新课程
学校应该增加创新课程的设置，包括创造力培养、科技创新等内容。这些课程可以激发学生的创造力和创新意识，帮助他们发展创新思维和解决问题的能力。
2. 采用多元化教学方法
教师应该尝试多种教学方法，如项目制学习、合作学习、探究式学习等，以激发学生的创造力和主动性。通过培养学生的独立思考和解决问题的能力，可以有效提高他们的创造力水平。
3. 改革评价体系
学校应该改革评价体系，增加对学生创造力和创新能力的评价。可以引入作品展示、创意项目评估等方式，更全面地评价学生的创造力发展情况。
结论：
通过本次调研，我们发现学生创造力培养面临诸多问题，但也提出了相应的对策。学校应该重视学生创造力的培养，通过增加创新课程、采用多元化教学方法和改革评价体系等措施，促进学生创造力的全面发展。
教育实习调研报告 篇二
标题：教育实习调研报告：家庭教育对学生学业成绩的影响
摘要：
本篇报告主要调研了家庭教育对学生学业成绩的影响。通过对多个学生家庭的访谈和学校的实习观察，我们发现了家庭教育在学生学业成绩中的重要作用，并提出了一些家庭教育的有效策略。
一、家庭教育的重要性
1. 家庭教育对学生学业成绩具有重要影响
家庭环境和家庭教育方式直接影响学生的学业成绩。良好的家庭教育可以培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习态度，从而提高他们的学业成绩。
2. 家庭教育与学校教育相互促进
家庭教育和学校教育是相互促进的关系。良好的家庭教育可以为学校教育提供支持和帮助，使学生在学校的学习更加有效。
二、家庭教育的有效策略
1. 理解和支持孩子
家长应该理解和支持孩子的学习，关注他们的学习进展，给予他们积极的鼓励和支持。家长的理解和支持可以增强孩子的自信心和学习动力。
2. 创造良好的学习环境
家庭应该为孩子创造良好的学习环境，提供安静、整洁的学习空间，并提供必要的学习工具和资源。良好的学习环境可以提高孩子的学习效果。
3. 建立规范的学习习惯
家长应该帮助孩子建立规范的学习习惯，如定时学习、合理安排作业时间等。规范的学习习惯可以帮助孩子提高学习效率和学习成绩。
结论：
通过本次调研，我们发现家庭教育对学生学业成绩具有重要影响。家庭教育可以培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高他们的学习动力和学业成绩。家长应该理解和支持孩子、创造良好的学习环境以及建立规范的学习习惯，以提高孩子的学业成绩。
教育实习调研报告 篇三
教育实习调研报告
引导语：百年大计,教育为本.教师肩负着为国家培养后备人材的神圣职责。下面小编将分享一篇关于教育实习调研报告的范文，欢迎阅读!
知识经济时代，国际竞争日趋激烈，教育能否为国家的需要培养合适的人才是国家富强的前提，优秀的师资力量是保证，而教师队伍的合理化培养又是确保优秀师资成长的源泉.在众多培养途径中，师范院校毕业生的教育实习是提高新教师成长最有效的途径之一。因教育实习是师范教育中的重要环节，它是教师职前教育的必要阶段;对于师范学生了解中小学教育，巩固专业思想以及培养实际工作能力有着特殊的作用。但由于主客观方面的原因，在如何提高实习质量方面达到最优化的效果，却很少被深入的探讨和研究过。鉴于此，我们对师范实习生进行了深人的调查，以期发现间题，为实验研究提供基lv，为师范学生培养提供对策.
1 调查方法
调查 采 用 深度内隐的“实习必得”作文形式，非结构性问卷，于2004年6月收集2004届小教大专班实习生的第一次为期三周的分散回家(台州各县市、乡镇、村小学)实习心得作业，共302份，根据地区和专业取样132份(剔除特殊教育和英语专业等104人，总样本为中文和数学专业198人)。
2 调查结果
2012届实习生都很认真地对初次实习进行了深刻反思.认为虽然时间短，但通过一系列的教育实践活动，综合运用所学的基础理论和基本技能.通过对指导教师的观察等获得宝贵的第一线教学经验，通过从学生向教师的角色转换，深切了解教师职业的甘苦与神圣，认识到自己的不足和自我价值所在。绝大部分同学认为实习存在的问题集中在实习前的准备工作欠缺，教学过程中备课写教案和教学技术等方面的知识不足，课堂纪律维持困难等方面。近60%的实习生对师范学校的课程设置和学校管理等作了反思，指出其不合理之处和自己实习时有需求但学校没有考虑到的方面。近20%的实习生专门对指导老师的教育理念进行了反思提升。其他方面还涉及对小学教师的生存状态和教育现状师德滑坡的优虑。
2.1对小学教师素质和职业的思考
所 有 的 实习生都提到:在思想意识上领悟到小学教师的索质要求和自身水平之间的差距.实习的挫败感强烈，认为当小学教师很不容易，尤其在新课程背景和激烈竞争的现实面前;但小学生和指导老师的鼓励是强大的动力，都期望白己努力学习提高，成为合格甚至优秀的小学教师。大多数实习生还联系实习的感觉和教育心理学理论提出“小学教师应是全才”“综合发展，有所侧重”的观点;并发出“士不可弘毅，任重而道远”的感慨和表达了努力学习的决心。居高才可能临下，认为小学教师应具有胆魄、博学多才有激情。有9个同学感悟到教师精神和心灵对学生的影响，近80%的同学明确提到教师人格和学识对学生的影响。共7个同学提到师德的败坏和小学教师的生存状态不佳，前者是经济发达地区的名学校，后者是经济落后地区的不求上进和闭塞造成。近15%的同学提到自己因基本功不好而影响实习效果。约50%的同学提到了创新的教法。约30%的同学提到多媒体教学的运用。8个同学提到自己的个性化实习。5个同学认为小学一年级教师的素养应有特殊性。都认为实习是理论联系实际最好的途径。
2.2 对实习准备工作的反思情况
约 90 %的 实习生提到心理上的不适应，角色转换带来的紧张、恐慌、迷惘，自信心不足。14个实习生提到对实习的轻视心态，以致第一节课失败、挫折感特别强。约30纬的实习生明确提到自己实习时有意识注意了仪表形象。所有的实习生都提到不善于听课，虽然师范学校在实习前给予2夭的观摩课学习。82%的实习生提到自己有意识的观察指导老师但是盲目性高.随意性大没有人指点不知怎么观察。10%的实习生提到指导老师不指导。
2.3 对学生的反应情祝
所 有 的 实 习 生都提到不会备课，吃不透教材和不了解小学生，不会自己亲笔写规范的教案，虽然看过教案样板;指导老 师手把手指导后才有点了解。在认真写过几篇以后才对教案 有印象和概念，基本上能借助教材、参考书和特级教师的教案 琢磨着自己写出格式规范，内容尚可的教案，但还是把握不了重、难点和兼顾师生互动。
近 90 % 的 实 习生提到自己教学组织能力不足应付，对较差 课堂教学的调控能力不足，不能针对学生
约 36 % 的实习生都提到教学方法的选择能力弱，不知道怎 么办。所有的实习生都提到课堂教学中的体态语言和教学语言问题，认为自己的教学语言水平难以达到要求，如规范，准确无误，无废话等等;眼神和手势的运用水平很低。由此产生紧张心理，也影响到实习效果。5个同学提到自己的幽默对学生的良好影响，37%的实习生提到自己上课激情对小学生的影响很大。约26%的`实习生(市、乡镇一级小学有多媒体教室)提到用多媒体教学，但自己的水平不够。
近 60 % 的 同 学提及课堂纪律管理存在困难，需要指导老师压阵帮助;只有12%的实习生认为自己通过严格管理和奖励、处罚的手段能管好，并且不需指导老师帮助;但有15人提到自己的课堂设计很好，能发挥学生的主体性，因材施教，纪律没问题。大多数 实习生提到“第一节课”失败后有刻骨铭心的感受和影响。少数实习生提到注意“第一印象”的影响。班主任实习不多见，因指导老师放心不下，自己管理，实习生提到少，主要是教学方面。
2.4实习指导老师的影响
实习 生 都 提到实习时间的不足，实习学校水平差距悬殊，指导老师的影响很大。有10余个在特级教师、省名教师的指导下的实习生的反思与众不同，理论联系实际，有板有眼，提升飞速。而被放羊没有指导的实习生自己摸索感受也多，但受实习生自身的理解力和基础影响。
3.对师范院校实习的建议和展望
鉴于调查结果和思考，笔者认为师范院校的实习应该有的放矢。
(1 )实习前给予实习科学合理的课程和管理保证;针对实习生的角色转换不适应性和恐慌心态给予合适的辅导。(2)实习前期的观摩课要落实，要重视其效益，使学生知道大致该怎么听课和评课，最好有条件的组织到小学听名师讲课和评课。(3)小学教师的综合素质提高势在必行，应该考虑科学合理有效的途径。‘心设名校为实习点，充分利用特级教师和名教师资源，实现新手和专家教师的经验传授，快速高效培养出优秀师资队伍。(5)充分利用一切优势资源，做到天时地利人和。总 之 ，师 范院校的实习生意义重大，我们尽可能探索有效科学的途径培养教育师范生，促进教育社会的深层改革，为国家富强奠基.
