染雾英语教学论文开题报告 篇一
标题：使用情境教学法提高学生英语口语能力的研究
摘要：本研究旨在探讨使用情境教学法对学生英语口语能力的提升效果。通过实施情境教学法，研究人员希望能够激发学生的学习兴趣，增强他们的英语口语表达能力。研究采用了实验组和对照组的设计，分别对两组学生进行了不同的教学方法，然后进行了口语测试和问卷调查。本研究的结果对于提高学生英语口语能力具有一定的借鉴意义。
关键词：情境教学法，英语口语能力，学习兴趣
引言：随着全球化的发展和国际交流的增加，学习英语的重要性日益凸显。然而，许多学生在学习英语口语时面临困难，无法流利地表达自己的思想和观点。因此，提高学生的英语口语能力成为了教师和研究人员关注的热点问题。情境教学法作为一种有效的教学方法，已经在英语教学中得到了广泛的应用。本研究旨在通过使用情境教学法，探讨其对学生英语口语能力的提升效果。
方法：本研究采用了实验组和对照组的设计。实验组的学生接受情境教学法的教学，而对照组的学生则继续采用传统的教学方法。在教学过程中，研究人员设计了一系列与实际情境相关的口语练习，例如模拟旅行、讨论社会问题等。在教学结束后，对两组学生进行了口语测试和问卷调查。
预期结果：通过实施情境教学法，研究人员预计实验组的学生英语口语能力将得到显著提高。此外，他们还预计实验组的学生在学习兴趣和学习动机方面也会有所增强。通过分析口语测试和问卷调查的结果，我们将能够评估情境教学法对学生英语口语能力的有效性，并进一步探讨其对学生学习兴趣的影响。
结论：本研究的结果将有助于教师和研究人员了解情境教学法对学生英语口语能力的提升效果。通过激发学生的学习兴趣，增强他们的英语口语表达能力，情境教学法可以成为提高学生英语口语能力的有效教学方法。
英语教学论文开题报告 篇二
标题：使用游戏化教学法提高小学生英语学习兴趣的研究
摘要：本研究旨在探讨使用游戏化教学法对小学生英语学习兴趣的提升效果。通过在英语课堂中引入游戏元素，研究人员希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。研究采用了实验组和对照组的设计，分别对两组学生进行了不同的教学方法，然后进行了学习兴趣调查和成绩比较。本研究的结果对于提高小学生英语学习兴趣具有一定的借鉴意义。
关键词：游戏化教学法，学习兴趣，小学生
引言：对于小学生英语学习的教学方法，如何提高学生的学习兴趣一直是教师和研究人员关注的焦点问题。游戏化教学法作为一种新颖的教学方法，通过在教学过程中引入游戏元素，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。本研究旨在通过使用游戏化教学法，探讨其对小学生英语学习兴趣的提升效果。
方法：本研究采用了实验组和对照组的设计。实验组的学生在英语课堂上接受游戏化教学法的教学，而对照组的学生则继续采用传统的教学方法。在教学过程中，研究人员设计了一系列与游戏相关的英语学习活动，例如单词接龙游戏、角色扮演游戏等。在教学结束后，对两组学生进行了学习兴趣调查和成绩比较。
预期结果：通过实施游戏化教学法，研究人员预计实验组的学生英语学习兴趣将得到显著提升。此外，他们还预计实验组的学生在学习积极性和学习动力方面也会有所增强。通过分析学习兴趣调查和成绩比较的结果，我们将能够评估游戏化教学法对小学生英语学习兴趣的有效性，并进一步探讨其对学生学习动力的影响。
结论：本研究的结果将有助于教师和研究人员了解游戏化教学法对小学生英语学习兴趣的提升效果。通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，游戏化教学法可以成为提高小学生英语学习兴趣的有效教学方法。
英语教学论文开题报告 篇三
2015英语教学论文开题报告范文
一、开题背景
英语是21世纪人才必备技能之一，其重要性不言而喻，为全面推进素质教育，适应国民综合素质提高的需要，教育部规定从2001年秋季起，全面推进小学开设英语课程。新一轮的课程改革，随之在我县也全面推开。新的课程标准的实施，将为我县教育教学带来了新的生机和活力。现在，我们县小学已全部开设英语课，但是由于教师专业素质不高，语言环境的缺乏，语言习惯的差异，教学手段单一，教学观念更新慢，特别是农村小学英语师资短缺，致使小学英语课堂教学效果不尽如人意，小学生学习英语兴趣不浓，于是一部分学生觉得学习英语太难，也没多大意思，除了应付升学考试。所以教学效率低下，教学质量不高，学生进入中学后，由于学不会，基础差，从而产生了厌学情绪。
作为农村英语教师，如何在提高自身专业素质的同时，结合农村中小学英语教学的实际，因地制宜地开发农村中小学的各种课内外资源，为农村中小学英语学习创设良好的英语学习环境，成了我们选择这一课题的主要原因。
我们乡已在中小学英语教学中加强了课堂教学艺术的渗透，在就如何做好课堂教学艺术方面做了大量的努力，而且初见成效。我们乡还结合新课程改革，在英语课堂教学中提倡教学艺术，取得了可喜的成绩。为了深化研究，扩大成果，结合新课改，我们把农村中小学英语课堂教学艺术作为实验课题，所以主该实验研究是十分必要的、可行的。
二、研究的目的及其意义
研究农村中小学英语课堂教学艺术，目的是让农村中小学英语课堂焕发出其艺术魅力。从教学环节以及课末结尾艺术的研究，推进课堂教学模式的改革，使教师在掌握课堂教学基本程序与方法的基础上，达到
本课题的研究有利于落实课改，提高学生的应用能力和学习英语的兴趣，让学生自主学习英语。
教师的每一节课都是自己创作的艺术作品，都需要教师付出创造性的劳动，课堂蕴含着巨大的生命力，只有根据学生的认知规律和心理特征有效地组织教学活动，教学的各个环节层层递进，环环相扣，合情合理，才能提高课堂教学效率。
英语课堂教学与语文课堂教学一样，目的是培养学生的听、说、读、写能力，而最佳的课堂教学是实现听、说、读、写的最佳途径。如果在教学中具有一定的课堂教学艺术，这样就可以引起学生多种感官、神经系统和大脑的积极活动，特别是视觉和听觉，才会更好的被他们所接受，充分发挥语言的交际作用，使获得的感性知识继而有理论性的飞跃。有利于英语课教师课堂教学艺术的提高，有利于更好的课堂氛围的形成，有利于课改中的“师生互动、生生交流”的融洽气氛的形成，有利于课堂效果的大幅度提高。
同时，以 课题研究为突破口，推进学校全面实施素质教育，从而培养起一支教育思想端正，科研素养良好，业务素质精良的教师队伍。
三、研究内容
教学是一门科学，更是一门艺术。在农村中小学英语课堂教学活动中，从教学环节的`角度注重中小学英语教学艺术，注重课前导入艺术，课中问答艺术、教学手段艺术以及课未结尾艺术，从而创造出生动和谐，多彩的教学情景，使中小学校英语教学成为一门结合性很强的育人艺术。
本课题预计突破的难点：
新课改形式下如何提高农村中小学英语课堂教学导入的艺术。
四、本课题研究的方法，途径。
1、调查问卷：采用调查问卷和英语教师谈话，听课，评课等方式，
2、实践研究法：在实际的教学过程中了解，观察学生群体和个体的行为变化。
3、案例分析法：
每一环节实施后，进行阶段性的分析，此环节里重案例的积累，及时总结经验教训。
4、文献法：
对近几年来发表的关于优化中小学英语课堂教学艺术的课堂教学模式，培养英语交际能力的文献资料，特别是介绍课堂模式研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验由本课题借鉴。根据研究思路，探究更多完善的方法。
5、比较观察法
比较传统教学观念-----充满课堂教学艺术色彩的现代教育观念，对在课堂教学中如何帮助引导学生去解决问题，取得好的教学效果，提高教学效率，加以记录和分析，得出结论。
五、预期研究效果
通过本课题研究和实施，能使学生在英语学习方面有所进步，在课堂上学生能够积极主动的参与课堂教学，能使大多数学生能利用所学内容进行交谈，努力使农村中小学英语课堂不再枯燥乏味，让学生在愉悦中去学，由以前的“要我学”变为“我要学”，使课堂效果最大化。
