染雾小学创新课程教学调研报告 篇一
近年来，随着社会的快速发展和教育理念的改变，小学教育也开始注重培养学生的创新能力。为了了解小学创新课程的教学情况，本次调研采用了问卷调查和观察的方法，对某小学的创新课程进行了详细调研。
首先，我们对该小学的教师进行了问卷调查，主要了解他们对创新课程的理解和教学方式。调查结果显示，大部分教师认为创新课程是培养学生创新能力的重要途径，可以帮助学生培养自主学习和问题解决的能力。同时，他们也表示在教学中会注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展各种创新活动和项目，激发学生的创造力和想象力。然而，也有少部分教师表示对创新课程的理解不够深入，需要进一步提升自己的专业素养。
其次，我们对该小学的创新课程进行了观察，主要了解课程内容和教学方式。观察发现，该小学的创新课程内容丰富多样，涵盖了科学、艺术、体育等多个领域，旨在培养学生的多元智能和综合素质。教师在教学中采用了多种教学方法，如游戏教学、小组合作、实践探究等，注重培养学生的合作意识和创新能力。同时，他们也鼓励学生自主学习和表达，通过项目展示和作品分享等形式，展示学生的创造成果。
最后，我们对学生进行了访谈，主要了解他们对创新课程的体验和收获。访谈结果显示，大部分学生表示创新课程让他们更加主动参与学习，提升了他们的创新思维和解决问题的能力。他们也表示通过参与各种创新活动和项目，收获了很多知识和技能，并且对课程内容和教学方式都表示满意。然而，也有少部分学生表示对创新课程的理解和参与度还有待提高，希望能够有更多的机会去发挥自己的想象力和创造力。
综上所述，该小学的创新课程教学取得了较好的效果，教师和学生对课程都表示较高的满意度。然而，也需要进一步加强教师的专业培训，提升他们的教学水平和创新能力。同时，也要关注学生对创新课程的参与度和理解度，加强个性化教学，满足每个学生的学习需求。相信在全社会的共同努力下，小学创新课程的教学将会取得更加优异的成绩。
小学创新课程教学调研报告 篇二
随着社会的进步和教育的发展，创新能力已经成为当代社会人才培养的重要目标。为了了解小学创新课程的教学情况，我们进行了一次调研。
首先，我们对多个小学进行了问卷调查，主要了解他们对创新课程的理解和实施情况。调查结果显示，大部分学校都认为创新课程是培养学生创新能力的有效途径，会通过开展各种创新活动和项目来培养学生的创新思维和实践能力。然而，也有部分学校表示对创新课程的理解不够深入，需要进一步提升教师的专业素养和教学水平。
其次，我们对几所小学的创新课程进行了观察和分析，主要了解课程内容和教学方式。观察结果显示，部分小学的创新课程内容过于单一，缺乏多元化的教学资源和活动。教师在教学中也存在一定的困惑，不知道如何引导学生发展创新思维和实践能力。然而，也有部分小学表现出良好的创新课程教学效果，通过多种教学方法和形式，培养学生的创新能力和综合素质。
最后，我们对学生进行了访谈，主要了解他们对创新课程的感受和收获。访谈结果显示，大部分学生表示创新课程让他们更加主动参与学习，提升了他们的创新思维和解决问题的能力。然而，也有少部分学生对创新课程的兴趣和参与度不高，表示对课程内容和教学方式还有所困惑。
综上所述，小学创新课程教学在一定程度上取得了一些成效，但也存在一些问题和挑战。在未来的教学实践中，我们需要进一步加强教师培训，提升他们的专业素养和创新能力。同时，也要注重课程内容的多样性和教学方式的灵活性，满足每个学生的学习需求。相信通过全社会的共同努力，小学创新课程的教学将会取得更加优异的成绩。
小学创新课程教学调研报告 篇三
被人们尊称为“渔王”然而“渔王”年老的时候非常苦恼，有个渔人有着一流的捕鱼技术。因为他三个儿子的渔技都很平庸。于是经常向人诉说心中的苦恼：真不明白，捕鱼的技术这么好，儿子们为什么这么差?从他懂事起就传授捕鱼技术给他从最基本的东西教起，告诉他怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不容易惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。长大了又教他怎样识潮汐、辨鱼汛…凡是常年辛辛苦苦总结出来的经验，都毫不保留地传授给了可他捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子!一位路人听了述说后，问：一直手把手地教他吗?为了让他得到一流的捕鱼技术，教得很仔细很耐心。一直跟随着你吗?为了让他少走弯路，一直让他跟着我学。路人说：这样说来，错误就很明显了只传授给了技术，却没有传授给他教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器!
改变教师的教学方式与学生的学习方式，走进了新课程。培养学生的创新精神和发现问题、解决问题的能力，已经成为我教师共同关注的焦点。下面的一则故事让我看到自己的影子。
渔夫的苦恼不正是我的苦恼吗!为什么我认真地备课，辛辛苦苦地上课，教学重难点千叮咛万嘱咐，学生却不领情呢?新课程标准为我指明了方向。英语课程标准中新增加的内容有学习策略、自主学习能力、合作精神、创新精神、中西方文化差异、健康的人生观、终身学习等，特别强调人的发展和以人为本的教育思想，强调学生的情感态度，强调文化交际意识以及健康的人生观。今后教学我主要从学习策略和培养自主学习能力入手。
一、善于观察学生的学习策略
21世纪的文盲不是那些没有知识的'人，而是那些不会学习的人。有效的学习策略不仅提高学生学习的效果和质量，有利于学生在课堂学习活动中高效地掌握知识、培养技能以及形成高尚的品德，还可以减轻学生的学习负担。学习策略的掌握与自己学习策略的生成，从某种意义上讲就是创新。在教学中有意识地渗透学习策略的训练，让学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略，观察学生的学习策略，为学生提供必要的指导和咨询，不要轻易地否定学生的学习策略，更不能打击学生的学习积极性。我想这就是“授人以渔，终身得鱼”的道理吧!
二、不断提高学生的自主学习能力
1、给学生一个空间，让学生自己往前走。学生有自己的思考余地，顺着他们喜欢的方向前进，他们才会不自觉地坚持走下去。就像人类需要改善居住的环境，大的房子活动空间就大，就更加舒适、自由。孩子更加向往自由，更喜欢无拘无束。
2、给学生一个条件，让他们自己去锻炼。教师在课堂上要创造条件，学生知道说什么、做什么，不知不觉地感知和操练。例如：
3、给学生一个问题，让他们自己找答案。学生本来是勤学好问的。让他们自己通过各种方法、手段、途径找到问题的答案，学生的思维更加敏捷。
4、给学生一个冲突，让他们自己去讨论。教师提出一个问题，而问题的答案不确定，这就要求学生对问题进行分析、总结。自己解决不了的事和别人商议、讨论，增加了学生的合作精神、合作意识，为他们走上社会适应社会的复杂性提供了保障。作为教师，我们要注意的是：每一个学生都是独立于教师的头脑之外，不依赖教师的意志为转移的客观存在。死抓学生，只顾眼前利益，不顾学生将来的传统教学只是一种形式上走捷径的教学。给掌心的沙子留点空间，也许就不会有沙子从指缝漏掉了。
