染雾学前教育论文开题报告 篇一
第一篇内容
标题：学前教育中游戏化教学的研究与应用
摘要：本文旨在探讨学前教育中游戏化教学的研究与应用，以提高学前教育的教学效果和学生的学习兴趣。首先，我们将介绍游戏化教学的概念和特点，分析其对学前儿童的教育意义。然后，我们将回顾相关研究文献，总结游戏化教学在学前教育中的应用情况和效果。最后，我们将提出自己的研究问题和研究方法，以期进一步探索学前教育中游戏化教学的最佳实践。
关键词：学前教育；游戏化教学；教学效果；学习兴趣
引言：学前教育是儿童教育的重要阶段，对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。然而，传统的教学方法往往过于枯燥乏味，难以引起学生的兴趣和积极参与。因此，如何提高学前教育的教学效果和学生的学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。
方法：本研究将采用文献综述和实证研究相结合的方法，首先通过文献综述的方式，总结游戏化教学在学前教育中的应用情况和效果。然后，我们将设计一项实证研究，通过观察和问卷调查的方式，探究游戏化教学对学前儿童的学习兴趣和学习成绩的影响。
预期结果：我们预计通过本研究可以得出以下结论：（1）游戏化教学可以提高学前儿童的学习兴趣和参与度；（2）游戏化教学可以提高学前儿童的学习成绩和综合能力；（3）游戏化教学在学前教育中的应用存在一定的局限性和挑战。
结论：本研究的目的是为了推动学前教育中游戏化教学的研究和应用，以提高学前教育的教学效果和学生的学习兴趣。我们相信，通过游戏化教学的创新实践，可以为学前教育的改革和发展提供有益的参考和借鉴。
参考文献：
1. Gee, J. P. (2003). What video games have to teach us about learning and literacy. Computers in Entertainment (CIE), 1(1), 20-20.
2. Klopfer, E., Osterweil, S., Groff, J., & Haas, J. (2009). Using the technology of today, in the classrooms of tomorrow. In Education Arcade.
学前教育论文开题报告 篇二
第二篇内容
标题：学前儿童情商培养的策略研究
摘要：本文旨在探讨学前儿童情商培养的策略，以提高学前教育的质量和学生的综合素质。首先，我们将介绍情商的概念和特点，分析其对学前儿童的教育意义。然后，我们将回顾相关研究文献，总结情商培养在学前教育中的策略和方法。最后，我们将提出自己的研究问题和研究方法，以期进一步探索学前儿童情商培养的最佳实践。
关键词：学前教育；情商培养；综合素质；策略研究
引言：学前儿童的情商培养对于他们的综合素质和未来的发展起着重要的作用。然而，目前学前教育中情商培养的策略和方法还相对不足，需要进一步研究和探索。
方法：本研究将采用问卷调查和实地观察相结合的方法，首先通过问卷调查的方式，了解学前教师对于情商培养的认知和实践情况。然后，我们将进行实地观察，观察学前教师在日常教育活动中如何培养学前儿童的情商。最后，我们将分析问卷调查和实地观察的结果，总结情商培养的策略和方法。
预期结果：我们预计通过本研究可以得出以下结论：（1）学前教师对于情商培养的认知和实践存在一定差距；（2）学前教师在日常教育活动中存在一定的情商培养策略和方法；（3）情商培养的策略和方法需要进一步完善和改进。
结论：本研究的目的是为了提高学前儿童的情商培养水平，推动学前教育的质量和学生的综合素质。我们相信，通过学前教师的专业培训和教育实践的创新，可以提供有效的情商培养策略和方法。
参考文献：
1. Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, cognition and personality, 9(3), 185-211.
2. Brackett, M. A., Rivers, S. E., & Salovey, P. (2011). Emotional intelligence: Implications for personal, social, academic, and workplace success. Social and personality psychology compass, 5(1), 88-103.
学前教育论文开题报告 篇三
目 录
一、选题背景
二、研究目的和意义
三、本文研究涉及的主要理论
四、本文研究的主要内容及研究框架
(一)本文研究的主要内容
(二)本文研究框架
五、写作提纲
六、本文研究进展
七、目前已经阅读的文献
一、选题背景
幼儿时期是人生发展的最初阶段，是身体生长发育的关键期，也是行为习惯养成的最佳时期。健康的饮食行为能够为幼儿 期良好的营养状态提供很好的保证，而良好的营养状态又是幼儿健康成长的根本。然而一些调查结果引起了我们的注意，根据结果可知我国幼儿在饮食行为方面存在一些问题。随着家庭经济收入的逐步提高，食品加工工业发展迅速，诸多种类的垃圾食品充斥着幼儿的日常生活，家长放任儿童过多地食用垃圾食品，正餐摄入量不足，导致幼儿养成不良的饮食习惯，这会让幼儿越来越远离健康。同时，医学工作者们的调查结果也表明幼儿期的饮食问题,会影响到幼儿身体的生长发育。因此，若想要幼儿健康成长，应当关注幼儿的不良饮食行为。
二、研究目的和意义
研究目的
根据对现有研究结果的分析，基于对幼儿可能存在多种不良饮食行为的情况，研究者决定通过进一步调查幼儿不良饮食行为的现状，并在此基础上分析影响幼儿不良饮食行为的因素并提出具体可行的建议，从而帮助幼儿健康成长。本研究中主要对以下问题进行探讨：4-6 岁幼儿不良饮食行为现状调查; 并在此基础上分析影响幼儿不良饮食行为的因素;针对幼儿不良饮食行为提出具体可行的改善策略。
研究意义
1.理论意义
本研究通过对 4-6 岁幼儿不良饮食行为的现状调查，分析影响幼儿不良饮食行为的原因，可以丰富幼儿饮食行为理论。
2.实践意义
在实践过程中，研究者发现幼儿存在不良饮食行为，而教师及幼儿家长却无法改变这种现状，这将会影响幼儿的身体发展。所以，本研究旨在为幼儿教师及幼儿家长提供改善幼儿不良饮食行为的策略，让幼儿家长及教师以正确的方式培养幼儿的健康饮食行为。
三、本文研究涉及的主要理论
在幼儿吃零食方面，1994 年，Cathro 和 Hilliam 对法国、意大利、英国、德国以及西班牙等 5 个国家进行的调查中发现各国儿童食用零食频率普遍很高。[1]Ezell，Mc Coy，Wolfe 等人也对美国儿童食用零食情况进行了调查，调查结果显示美国儿童食用零食行为较频繁，每日最常吃的零食是碳酸饮料、甜食、水果和薯片。[2]斯金纳等人的调查也表明，幼儿零食行为占幼儿不良饮食行为总和比例较高，而且幼儿吃零食这一行为的比例与幼儿年龄增长呈正比关系。
Kendra 她认为在幼儿阶段向幼儿介绍一些饮食营养的知识是非常必要必需的，而且根据幼儿的身心发展特点也是可以理解和接受的，这是有关幼儿饮食营养认知的教育。Essa 指出如果儿童出现在吃饭时吃的很少，饭后却说他饿了的情况时，不要斥责他为什么吃饭时不吃饱，也不可以给他吃的，而 是 告 诉 他 下 次 吃 饭 时 吃 饱 就 可 以 了 ， 这 是 有 关 饮 食 行 为 的 教 育 。Branen,Fletcher 等人指出，在幼儿园中，幼儿进餐的时间可以固定，但幼想吃的食物是可以被选择的，这是有关饮食健康态度的教育。
四、本文研究的主要内容及研究框架
(一)本文研究的主要内容
本研究需要对部分幼儿进行访谈，而通过查阅 3-6 岁幼儿发展指南，研究者发现幼儿在 4 岁以上才具有能听懂和理解成人所想表达的问题的倾听能力，以及能够基本完整地讲述自己的经历的表达能力，因此，研究者将调查范围确定在 4-6 岁的幼儿。所以，研究者随机抽取中班和大班中 4-6 岁的 200名幼儿进行饮食行为调查。
首先，观察法是对学前幼儿来说最适合的方法，因为观察法不无需幼儿做一些超出自身能力水平的反应，可以充分了解幼儿在自然状态下最真实的行为表现;另外观察法幼儿不容易受观察者干扰，观察者可以客观记录幼儿的行为。 其次，研究者将选取幼儿的午餐时间对两所幼儿园中班和大班总共 16个班级进行为期两个月的观察(每班观察两天、每周观察两个班级)，主要采用观察法中的行为检核法和事件取样法对幼儿不良饮食行为进行观察，也就是对幼儿不良饮食行为是否发生以及不良饮食行为中具体有哪些行为方面进行描述和记录。研究者将根据不良饮食行为的操作性定义并结合已有成熟的观察记录表制定研究者需要的观察记录表，用此表在正式观察开始前进行预观察，预先考察和了解观察环境和现场，熟悉幼儿，使幼儿消除戒备心;
(二)本文研究框架
本文研究框架可简单表示为：
五、写作提纲
六、本文研究进展(略)
七、参考文献
[1]黄土云.297 例学龄前儿童饮食行为现状分析[J].中川儿童保健杂志，2001(06)
[2]孙吉.学龄前儿童饮食行为调查分析[J].医药世界，2006(09)
[3]魏梅，袁丽娟.2-6 岁儿童生活习惯、饮食行为问卷调查[J].中国妇幼保健，2008(23)
[4]万钫.家庭幼儿饮食行为教育的调杏与分析[J].学前教育研究,1995 (4): 30-31.
[5]梅节.广州市幼儿家长营养知识和育儿行为调查[J].实用预防医学，l997(03)
[6]徐浙宁，顾秀娟等.学前儿童饮食状况与家庭喂养调查[J].学前教育研究，2008(03)
[7]敖春美.3-6 岁幼儿饮食习惯调查研究[J].延安职业技术学院学报，2010(08)
[8]周立清.352 名学龄前儿童饮食行为调查分析[J].公共卫生与预防医学，2007("3)
[9]孙卫民.幼儿不良饮食行为与教育[J].家庭医学，1994(03)
[10]刘湘云.儿童饮食行为[J].中国实用儿科杂志，1997(06)
