染雾学生消费问卷调查报告 篇一
随着经济的发展和家庭收入的增加，学生消费逐渐成为一个热门话题。为了了解学生的消费习惯和消费意愿，我们进行了一项学生消费问卷调查。本报告将对此次问卷调查的结果进行分析和总结。
首先，我们调查了学生的月均消费金额。结果显示，大多数学生的月均消费金额在500元至1000元之间，占总调查人数的60%。少部分学生的月均消费金额在1000元至2000元之间，占总调查人数的30%。只有个别学生的月均消费金额超过2000元。这说明大部分学生在月支出上相对节约，但也有一部分学生有较高的消费水平。
其次，我们调查了学生的消费主要用途。结果显示，学生消费的主要用途是购买日常生活用品和食品，占总调查人数的70%。其次是购买学习用品和文具，占总调查人数的20%。只有少部分学生将消费用于购买服装、电子产品和娱乐活动。这表明学生的消费主要集中在满足基本生活需求和学习用品上，而非奢侈品或娱乐活动。
然后，我们调查了学生的消费来源。结果显示，大部分学生的消费来源是家庭给予的零用钱，占总调查人数的80%。少部分学生通过兼职工作或打工赚取零花钱，占总调查人数的15%。只有个别学生依靠奖学金或其他收入来源来支付个人消费。这说明学生的消费主要依赖于家庭经济支持，少部分学生通过自己的劳动来获取额外收入。
最后，我们调查了学生对未来消费的规划和态度。结果显示，大部分学生希望能够更理性地消费，养成节约的习惯。他们认为消费应该根据自身的经济状况和需求来进行，避免盲目消费和浪费。少部分学生对未来消费没有明确规划，更多地是根据当下的兴趣和需求来决定。只有个别学生对未来消费有较高的期望，希望能够享受更多的奢侈品和高品质生活。
综上所述，通过学生消费问卷调查，我们了解到大部分学生在月支出上相对节约，消费主要用于购买日常生活用品和食品，消费来源主要依赖于家庭经济支持。同时，大部分学生希望能够更理性地消费，养成节约的习惯。这一调查结果对学生的消费观念和消费习惯的研究具有一定的参考价值，也为学生消费教育提供了一定的借鉴。
学生消费问卷调查报告 篇二
学生消费是一个备受关注的话题，为了了解学生的消费情况和消费态度，我们进行了一项学生消费问卷调查。本报告将对调查结果进行分析和总结。
首先，我们调查了学生的消费频率。结果显示，大多数学生选择每周消费一次，占总调查人数的40%。其次是每两周消费一次和每月消费一次，分别占总调查人数的30%。只有少部分学生选择每天消费一次。这表明大部分学生的消费频率相对较低，有一定的节约意识。
其次，我们调查了学生的消费方式。结果显示，绝大部分学生选择线下购物，即到实体店铺购买商品，占总调查人数的80%。少部分学生选择线上购物，即通过互联网购买商品，占总调查人数的20%。这说明学生对线下购物的需求仍然较高，更倾向于亲自选择商品和享受购物的过程。
然后，我们调查了学生对折扣和促销活动的重视程度。结果显示，大部分学生对折扣和促销活动非常重视，认为这是节省开支的好机会，占总调查人数的70%。少部分学生对折扣和促销活动不太关注，更注重商品的质量和品牌。只有个别学生认为折扣和促销活动是骗人的手段，不会受到其影响。这表明学生在消费时更倾向于选择价格优惠的商品，对价格敏感度较高。
最后，我们调查了学生对消费教育的需求和期望。结果显示，大部分学生希望学校能够加强消费教育的力度，提供更多的消费知识和技巧。他们认为消费教育对于他们的未来发展非常重要，希望能够在学校中接受相关的培训和指导。少部分学生认为消费教育并不重要，更注重学习和专业技能的培养。
综上所述，通过学生消费问卷调查，我们了解到大部分学生的消费频率相对较低，更倾向于线下购物，对折扣和促销活动非常重视。同时，大部分学生希望学校能够加强消费教育的力度，提供更多的消费知识和技巧。这一调查结果为学生消费观念的培养和学校消费教育的开展提供了一定的参考和借鉴。
学生消费问卷调查报告 篇三
学生消费问卷调查报告
一、调查目的与方法
随着我国加入世界贸易组织和经济的发展，我国城乡人民的生活水平有了显著的改善，消费水平和消费结构也发生了很大的变化。作为当代的中学生，他们的消费状况如何呢?为了了解学生的消费现状，帮助同学们树立正确的消费观，我们从消费来源、消费水平、消费结构、消费观念等方面进行了调查。
此次调查采用个别咨询的调查方法，共调查210人。调查以四中各年级学生为对象，其中初一学生120人，占调查人数的57.14%，初二学生50人，占调查人数的23.81%，初三学生40人，占调查人数的19.05%，男生100人，占调查人数的47.62%，女生110人，占调查人数的52.38%，因而具有一定的代表性。
二、四中学生消费现状与特点
1.中学生是经济上不独立的群体，大部分同学消费趋于合理。
调查中发现有95.7%的中学生的生活费用来源于父母的劳动收入，有4.3%的中学生生活费用来源于亲戚或政府救济。对父母经济上的依赖是中国学生的共性所在。大部分学生的消费趋于合理，每周的生活费用在50元以下的有57.8%，在50-100元的.有32.2%，100元以上的有10%。平时上学，走路上学占38.7%，骑自行车上学占30.6%，坐公共汽车占10.7%，其他(坐出租车、父母单位的公车)占7.6%。在花钱时，能考虑到要节约、有计划或能想到父母赚钱辛苦的同学占78.8%。在穿着方面首先考虑到适合自己的有67.8%，不刻意模仿明星穿着打扮的同学占62.7%。这说明同学们能考虑自己的家情，做到适度消费。 2.少数同学超前消费、盲目消费现象严重。 ……
3.学生的“人情消费”普遍，浪费现象严重。 ……
4.穿着消费趋于高档化 ……
5.物质消费与精神消费不协调 ……
三、消费现状的原因的分析
任何一种现象都不是孤立地存在着，总是与一定的社会现象相联系
首先整个社会在由温饱向小康过渡，现在的中学生都是家中的独生子女，家长们格外关注孩子们的身体发育和物质享受。只要有能力，家长对孩子们的消费很少会去限制。即使经济条件不怎么好，有些家长也会千方百计去满足孩子们的要求。于是，使孩子习惯了“以我为中心”的生活方式，形成了“吃的讲营养，穿的要名牌，用的需高档，玩的求排场”的生活标准。
其次，在社会上一些厂商对商品夸大其词。如，美观诱人的各类学习文具广告，形形色色的各类高档食品、名牌服饰等，漫天飞舞使得缺乏辨别能力的中学生无所适从。同时，有些大众媒介、影视文化等传播不恰当的消费观念和宣传不适宜的消费内容，使得中学生们过早的熟悉了成人的消费方式和消费标准，于是便追求名牌、讲排场，一掷千金。
四、对策和建议
既然学生消费的误区是多种因素合力造成的。那么要转变学生的消费观念，纠正学生的不良消费习惯，就需要家庭、学校和社会的共同努力。
1.家庭是学生消费习惯养成的第一因素。家长的行为极易影响学生。因此，家长应积极配合学校和社会，教育子女勤俭节约，教孩子从小就懂得区别需要什么和想买什么。对子女的消费攀比、浪费不可纵容。
2.学校应加强对学生消费的教育、引导。学校可制定一套引导学生消费的计划和措施，及早引导学生学会理财并树立正确的消费观。
3.社会是学生消费的大环境。因此培养学生科学的消费也需要全社会的共同努力。社会应协调各方面力量，为学生创造一种轻松和谐、积极向上的消费环境，营造一种节俭光荣、合理消费的社会环境气氛，形成大家齐心协力关心消费教育的合力，为学生提供一种正确的消费导向。
