染雾教育类开题报告 篇一
标题：教育类应用技术在课堂教学中的应用
摘要：本篇开题报告将探讨教育类应用技术在课堂教学中的应用，以提高教学效果和学生学习动力为目标。我们将研究如何通过教育类应用技术，改善传统的课堂教学方式，使教学更加生动、互动和有趣。本研究将通过对现有的教育类应用技术进行调研和分析，并结合实际教学情况，探索如何在课堂教学中合理应用这些技术。
关键词：教育类应用技术、课堂教学、学习动力、互动、生动
引言：随着科技的不断发展，教育类应用技术在教学领域中的应用越来越广泛。传统的课堂教学方式往往过于单一和枯燥，难以激发学生的学习兴趣和动力。而教育类应用技术的出现，为改善课堂教学方式提供了新的思路和可能性。本研究将通过对教育类应用技术的调研和分析，探讨如何在课堂教学中应用这些技术，以提高教学效果和学生学习动力。
主体部分：首先，我们将对现有的教育类应用技术进行调研和分析。教育类应用技术包括但不限于电子白板、在线教育平台、教育类APP等。我们将研究这些技术的特点、功能和适用范围，以及它们在教学中的应用案例和效果。通过对这些技术的深入了解，我们可以选择适合课堂教学的教育类应用技术，并探索如何合理应用它们。
其次，我们将结合实际教学情况，探索如何在课堂教学中应用教育类应用技术。我们将从以下几个方面进行研究和实践：一是如何利用教育类应用技术提供多样化的教学资源，丰富课堂内容和形式；二是如何通过教育类应用技术实现教师与学生之间的互动和交流，促进学习效果的提升；三是如何利用教育类应用技术提供个性化的学习支持，满足不同学生的学习需求。通过这些研究和实践，我们可以总结出一套适合课堂教学的教育类应用技术应用方法和策略。
结论：本研究将通过对教育类应用技术的调研和分析，以及结合实际教学情况的研究和实践，探讨如何在课堂教学中合理应用教育类应用技术，以提高教学效果和学生学习动力。本研究的结果将为改善传统的课堂教学方式提供理论和实践的支持，具有一定的实际应用价值。
参考文献：
[1] 张三. 教育类应用技术在课堂教学中的应用研究[J]. 教育研究，2020，(2)：10-15.
[2] 李四. 教育类应用技术对学生学习动力的影响研究[J]. 教育科学，2021，(3)：20-25.
教育类开题报告 篇二
标题：互联网对传统教育的影响与挑战
摘要：本篇开题报告将探讨互联网对传统教育的影响与挑战。随着互联网的普及和发展，传统教育面临着许多新的情况和问题。我们将研究互联网对传统教育的影响，包括教学方式、教育资源、学生学习动力等方面，并分析互联网给传统教育带来的挑战。本研究将通过对互联网教育的调研和分析，总结出应对互联网对传统教育的影响和挑战的策略和方法。
关键词：互联网、传统教育、影响、挑战、教学方式
引言：互联网的普及和发展，给传统教育带来了许多新的情况和问题。传统教育以面对面的方式进行教学，而互联网教育则通过互联网技术实现教学和学习的过程。互联网教育的出现，对传统教育产生了深远的影响，同时也给传统教育带来了许多挑战。本研究将探讨互联网对传统教育的影响和挑战，以期为传统教育提供应对策略和方法。
主体部分：首先，我们将研究互联网对传统教育的影响。互联网教育通过互联网技术实现了教育资源的共享和教学方式的创新。我们将研究互联网教育的特点和功能，以及它对传统教育的影响。互联网教育可以提供丰富多样的教学资源，拓宽学生的知识视野；它还可以通过在线学习平台和社交媒体等工具，实现教师和学生之间的互动和交流。通过对这些影响的研究，我们可以总结出互联网对传统教育的影响的规律和特点。
其次，我们将分析互联网给传统教育带来的挑战。互联网教育的出现，给传统教育带来了许多新的挑战。传统教育需要面对互联网教育带来的竞争和变革，同时也需要应对互联网时代学生学习动力的下降等问题。我们将研究这些挑战带来的影响和应对策略，以期为传统教育提供应对互联网挑战的方法和思路。
结论：本研究将通过对互联网教育的调研和分析，探讨互联网对传统教育的影响和挑战。通过研究互联网教育的特点和功能，以及分析互联网给传统教育带来的挑战，我们可以总结出应对互联网对传统教育的影响和挑战的策略和方法。本研究的结果将为传统教育的发展和改革提供理论和实践的支持，具有一定的实际应用价值。
参考文献：
[1] 王五. 互联网教育对传统教育的影响研究[J]. 教育科学，2020，(3)：10-15.
[2] 赵六. 互联网时代传统教育面临的挑战与对策[J]. 教育研究，2021，(2)：20-25.
教育类开题报告 篇三
教育类开题报告范文
课题:《在网络环境下基本教育模式的研究》
一、本课题选题的依据
在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。
现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。
二、本课题研究的条件
开展本课题研究具有以下有利条件：
背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度;渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。
基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：
硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”;全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、2
软件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息资源库”，包括《K12学科资源库》、《数字图书馆》(近两万册电子书籍)、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。
人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。
三、本课题研究要解决的问题
1、观念问题：有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。
2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。
3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。
4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，创造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。
四、本课题研究的目标、内容和创新之处
1、本课题研究的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。
2、本课题研究的内容是：
(1)21世纪的教师应该思考自己的角色定位问题：
①在网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施教育教学。
②在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。
③适应现代教育的新趋势——网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求。
(2)21世纪的学生应该思考自己的学习问题：
①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。
②在网络环境中，如何学会学习。
③在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。
(3)21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径;加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障等问题：
①如何进行资源库结构的建设。
②如何强化教师和学生的网络意识。
③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。
3、本课题研究的.创新之处是：
(1)选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。
(2)大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。
(3)手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的学习空间和积极思维的素材，强化培养学生“自我”意识的目的性。
五、本课题的前期准备工作
2001年3月至2003年2月，对全校教师进行了12轮培训，从计算机的基本操作，到简单课件制作、网络课件制作，以及网络环境下教学的基本方式，进行了一系列的系统培训，组织课题组成员参加国家、市、区各级的技能竞赛，多人获奖，从而推动了教师个人素质的进一步提高。
六、本课题的研究方法
本课题研究的理论基础是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学研究方法论等。
本课题的主要研究方法为文献索引法、行动研究法。以网络技术、人工智能、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段，采用观察、文卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。
七、本课题研究的成果
1、论文集：本课题研究的报告、总结、论文、案例、教案精编(内部印行，争取正式出版)。
2、专著：《扣开未来之门——在网络环境下的教育模式研究》(正式出版)
3、电子出版物：《求精中学优秀网络课件选》(若干辑)
八、本课题研究的进度计划
(一)研究周期
三年，即2002年2月至2005年1月
(二)研究步骤分三个阶段
1、2002年2月——5月为准备阶段
宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。
2、2002年6月——2004年8月为实施阶段
第一轮(2002年6月——8月)，主要工作：课题组统一认识;申报课题;确定子课题，各分课题组分别开展研究工作;积累资料;统计分析，写出可行性研究报告。
第二轮(2002年9月——2003年8月)，主要工作：完善方案措施;继续开展研究;争取有一定的成果，并写出第二期研究报告，接受中期检查。
第三轮(2003年9月——2004年8月)，主要工作：继续开展研究，并争取在某些学科实现质的跨越;争取每人有一篇论文;写出第三期研究报告并接受中期检查。
第四轮(2004年9月——2004年12月)，主要工作：继续开展研究;出论文集;写出高质量的研究报告;申请结题。
为了使课题研究顺利进行，我们将本课题分为四个研究小组，分别在信息技术、文科类、理科类、艺术类四个方面开展研究，逐步互相渗透、融合，最终形成一个开放的、立体的学生自主学习的空间。
3、2004年12月——2005年1月，结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定;根据成果奖励优秀参研人员。
