染雾幼儿美术课题研究开题报告 篇一
标题：幼儿美术课题研究的意义和目的
摘要：本文旨在介绍幼儿美术课题研究的意义和目的。幼儿美术是培养幼儿创造性思维、审美能力和艺术修养的重要途径。通过对幼儿美术课题的研究，可以深入了解幼儿的艺术表现特点、发展规律和教育需求，为设计和实施有效的美术教育方案提供理论依据和实践指导。
关键词：幼儿美术；课题研究；意义；目的
一、引言
幼儿美术是幼儿教育中不可或缺的一环，通过绘画、手工制作等艺术活动，可以促进幼儿的审美情感、创造性思维和艺术修养的发展。然而，目前对于幼儿美术的研究还存在许多不足，如对幼儿美术表现特点和发展规律的深入了解不足，对于教育幼儿美术的有效方法和策略的研究不足等。因此，本课题旨在通过对幼儿美术课题的研究，探索幼儿美术教育的有效途径和方法，提高幼儿美术教育的质量和水平。
二、幼儿美术课题研究的意义
1.了解幼儿艺术表现特点和发展规律
通过对幼儿美术课题的研究，可以深入了解幼儿艺术表现的特点和发展规律。幼儿的艺术表现具有直观性、感性和直觉性的特点，他们的作品往往能够真实地反映出他们的情感和思维方式。通过对幼儿美术作品的研究，可以了解幼儿的审美偏好、表现方式和创作风格，为设计针对幼儿的美术教育方案提供理论依据。
2.提高幼儿美术教育的质量和水平
通过对幼儿美术课题的研究，可以为设计和实施有效的幼儿美术教育方案提供实践指导。研究可以揭示出不同年龄段幼儿的美术发展特点和学习需求，探索适合幼儿的美术教育策略和方法。通过深入研究幼儿美术课题，可以提高幼儿美术教育的质量和水平，促进幼儿的艺术修养和创造性思维的发展。
三、幼儿美术课题研究的目的
1.探索幼儿美术教育的有效途径和方法
通过对幼儿美术课题的研究，旨在探索幼儿美术教育的有效途径和方法。研究可以从幼儿的艺术表现特点、发展规律和学习需求入手，探索适合幼儿的美术教育策略和方法。通过研究，可以发现幼儿美术教育的有效途径，提高幼儿美术教育的效果和成效。
2.提高幼儿美术教师的专业素养和教学能力
通过对幼儿美术课题的研究，可以提高幼儿美术教师的专业素养和教学能力。研究可以为幼儿美术教师提供关于幼儿美术发展规律和教育需求的知识，帮助他们更好地设计和实施美术教育方案。通过研究，可以提高幼儿美术教师的教学水平和教学效果，促进幼儿美术教育的发展。
四、结论
通过对幼儿美术课题的研究，可以深入了解幼儿的艺术表现特点、发展规律和教育需求，为设计和实施有效的美术教育方案提供理论依据和实践指导。研究的意义在于提高幼儿美术教育的质量和水平，促进幼儿的艺术修养和创造性思维的发展。研究的目的在于探索幼儿美术教育的有效途径和方法，提高幼儿美术教师的专业素养和教学能力。通过研究，可以促进幼儿美术教育的发展，为幼儿的艺术成长和全面发展提供有力支持。
幼儿美术课题研究开题报告 篇二
标题：幼儿美术课题研究的方法和步骤
摘要：本文旨在介绍幼儿美术课题研究的方法和步骤。幼儿美术课题研究是通过采用科学的研究方法，对幼儿美术教育的相关问题进行深入探讨。具体的研究方法包括文献研究、实证研究和案例研究等。研究步骤包括确定研究主题、制定研究目标、收集研究材料、分析研究结果和撰写研究报告等。
关键词：幼儿美术；课题研究；方法；步骤
一、引言
幼儿美术课题研究是通过采用科学的研究方法，对幼儿美术教育的相关问题进行深入探讨。研究方法和步骤的正确选择和实施对于研究的质量和成果有着重要的影响。本文旨在介绍幼儿美术课题研究的常用方法和步骤，以期为研究者提供参考和指导。
二、研究方法
1.文献研究
文献研究是通过查阅和分析相关文献资料，了解幼儿美术教育的理论基础和研究现状。通过文献研究，可以了解幼儿美术教育的发展历程、主要理论观点和研究成果，为研究提供理论支持和参考。
2.实证研究
实证研究是通过实地观察、实验和调查等方法，对幼儿美术教育的相关问题进行实证研究。通过实证研究，可以收集实际的数据和信息，对幼儿美术教育的实际情况进行客观描述和分析，为研究提供实证依据。
3.案例研究
案例研究是通过对具体案例的深入研究，探索幼儿美术教育的个案特点和规律。通过案例研究，可以深入了解幼儿的艺术表现特点、发展规律和教育需求，为研究提供具体案例和实践经验。
三、研究步骤
1.确定研究主题
确定研究主题是研究的第一步，需要明确研究的方向和目标。研究主题应该与幼儿美术教育的实际需求和研究热点相结合，具有一定的实践意义和理论价值。
2.制定研究目标
制定研究目标是研究的第二步，需要明确研究的具体目标和任务。研究目标应该明确、具体和可操作，能够指导研究的具体工作和步骤。
3.收集研究材料
收集研究材料是研究的第三步，需要通过文献查阅、实地观察、实验和调查等方法，收集相关的数据和信息。研究材料的收集应该全面、系统和准确，以保证研究的可靠性和有效性。
4.分析研究结果
分析研究结果是研究的第四步，需要对收集的研究材料进行整理、分类和分析。研究结果的分析应该准确、科学和客观，能够揭示出幼儿美术教育的相关规律和问题。
5.撰写研究报告
撰写研究报告是研究的最后一步，需要将研究结果进行总结和归纳，并撰写成研究报告。研究报告应该结构严谨、内容完整和语言通顺，能够清晰地表达研究的目的、方法和结果。
四、结论
幼儿美术课题研究的方法和步骤对于研究的质量和成果有着重要的影响。常用的研究方法包括文献研究、实证研究和案例研究等。研究步骤包括确定研究主题、制定研究目标、收集研究材料、分析研究结果和撰写研究报告等。通过科学的方法和严谨的步骤，可以提高研究的可靠性和有效性，为幼儿美术教育的改进和发展提供理论支持和实践指导。
幼儿美术课题研究开题报告 篇三
2015幼儿美术课题研究开题报告
一、课题名称：
美术教学游戏化的研究。
二、课题研究目的、意义。
幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程，这就是游戏作用之所在”(教育家马斯洛)。新《纲要》中明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。对幼儿来说，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。”
近年来，广大教师都十分重视游戏的开展，但是，老师们更多重视的是区域游戏和各类体育、音乐、智力游戏，对美术教学中有机运用游戏重视不够，主要表现在：(1)对美术教育的目的认识不清,
教师对绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确，常常会教一些“概念化”的东西，教学方法单调、枯燥。许多老师还是使用传统的传授型教学，以幼儿机械的模仿练习为主要教学方法，这很容易扭曲幼儿绘画的本质特征和教育功能，抹杀了幼儿的天性与创造，自由和情感。(2)重视技能的传授、忽略审美情感、能力的培养。对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。忽视审美能力的培养。美育是关于审美感受和审美能力的教育，技能的学习只是为了通过他们，获得一种美的感受、体验一种美的情怀，进入美的境界，孕育一种美的精神。但是，我们的老师却往往本木倒置，把技能的传授和掌握作为了了美术活动的重点。(3)游戏形式化。有部分教师将游戏活动和幼儿的美术教学尝试整合，但是，存在形式化的现象，游戏成为一种摆设，游戏的运用只是为了调节气氛，不能和教学的目标、幼儿的有效学习融合，不能很好地为美术教学服务，极容易导致时间的浪费和目标的流失。(4)在游戏过程中，教师过于求全，急于求成，希望每一个孩子玩游戏都能达到某一目标和水平，而忽略了幼儿的创造性、自主性。(4)美术评价狭隘。我们经常把幼儿作品内容、美观作为我们评价的标准，学习方式、评价方式都比较单一。(5)部分老师在这方面进行了积极的探索，但是，研究的深度不够，还停留在零星的经验、总结上，没有形成一定的体系、模式。
我们提出美术教学游戏化的研究，努力做到&ldqu
本课题的研究，期望达成以下目的：
(1)、知识和能力：通过美术游戏化的教学，提高幼儿美术技能和对美的感悟、欣赏能力，培养幼儿大胆地自我表现美和创造美的能力。
(2)、情感、态度、价值观：改进幼儿美术教学和学习的方式，激发幼儿对美术活动的兴趣和主动参与的积极性，在快乐的游戏化的学习过程中同时获得积极的情感体验，形成积极的道德意识和审美情感。。
(3)、通过研究，寻找美术教学游戏化的适宜的教学内容，探索出基本的教学方式、教学策略及评价方式。构建幼儿园美术教学游戏化的课程模式。
(4)、探索美术教学游戏化教学对幼儿发展相对应的评价体系。
(5)、更新教师观念，提高教师的业务水平和教科研能力。
三、国内外研究现状、水平和发展趋势。
《美术教学游戏化》这方面的研究现在还不多，在网上，有一些关于这方面的论文，研究比较片面，不深入，主要是一些经验型的论文。主要有：张叶的《小班幼儿游戏化绘画教学初探》;泮冰之老师撰写的《幼儿园游戏活动存在的问题与思考》;杨秀玲老师撰写的《浅谈游戏在美术教学中的作用》等文章。另外，我们也看到了部分美术活动游戏化的案例，但是，没有系统的阐述和教材。05年9月，在网络上有高渊老师的《幼儿园美术活动游戏化的研究报告》，与我们的课题研究有相似之处，但是，该研究仅仅针对大班幼儿，研究时间为一年，该报告还停留在经验型总结的层面，缺乏相对应的评价体系，对游戏化的教学方法阐述比较笼统，缺乏具体的指导作用，另外，该研究仅仅注重了活动内容的游戏化，对美术活动过程、评价等方面如何游戏化地开展研究得还不够深入。
四、课题研究的理论依据。
自1882年普莱尔的《儿童心理》的出版，心理学家开始了对儿童心理的研究，于是关于儿童游戏的研究有了不少的成果。游戏是具有多种心理成分组成的综合活动，具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。就儿童方面而言，游戏就是儿童活动的本身，对儿童身心的发展有重大影响。它影响着儿童的身体运动能力，情绪的发展，社会适应性的`发展，以及智能和创造力的发展。许多研究证明，儿童在游戏中学习，在游戏中成长。通过各种游戏活动，儿童不但练习各种基本动作，使运动器官得到很好的发展，而且认知和社会交往能力，能够更快、更好地发展起来。游戏还帮助儿童学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的个性品质同样有着重要的作用。
作为认知论代表人物的皮亚杰。他认为游戏是儿童认识新的复杂的客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法;是使思维和行动结合起来的方法。中国心理学家朱智贤认为：首先，儿童游戏具有社会性，它是人的社会活动的一种初级模拟形式，反映了儿童周围的社会生活。其次，儿童游戏是想象与现实生活的一种独特的结合，它不是社会生活简单的翻版。此外，游戏是儿童主动参与的伴有愉悦体验的活动，深受儿童喜爱。
新《纲要》中明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新《纲要》对于艺术领域(美术活动)的基本精神是，向传统的艺术经验挑战，树立新的艺术教育理念，并在新理念的指导下，实施新型、科学的艺术教育。因此，充分认识游戏和美术教学这两类活动各自的性质及其价值，尝试将游戏与美术教学进行优化结合，利用有目的、有计划的游戏化的美术活动，让幼儿对艺术的审美特征产生浓厚的兴趣和敏感性，激活思维，诱发联想与想象，开发幼儿的创造潜能。更好地培养幼儿对美术的表现力和创造力，提高幼儿美术的技能、启发想象、培养创造思维，是有其理论依据的。
