染雾初中语文科研课题开题报告 篇一
标题：初中语文教学中如何培养学生的阅读能力
一、研究背景和意义
随着信息时代的快速发展，阅读已经成为每个人必备的基本能力。然而，当前初中语文教学中，学生的阅读能力普遍较弱，对于课文的理解和阅读理解题的答题能力有待提高。因此，本研究旨在探索如何有效地培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解水平。
二、研究目标
1. 分析初中语文教学中阅读能力培养的现状和问题；
2. 探索有效的教学方法和策略，以提高学生的阅读能力；
3. 设计并实施一套有效的教学方案，用于培养学生的阅读能力；
4. 评估教学方案的效果，总结经验和教训，提出改进建议。
三、研究内容和方法
1. 研究内容
本研究将以初中语文教学中的阅读教学为核心内容，重点关注以下几个方面：
（1）阅读教学的重要性和意义；
（2）初中语文教学中阅读能力培养的现状和问题；
（3）有效的教学方法和策略，以提高学生的阅读能力；
（4）设计并实施一套有效的教学方案，用于培养学生的阅读能力；
（5）评估教学方案的效果，总结经验和教训，提出改进建议。
2. 研究方法
本研究将采用以下研究方法：
（1）文献综述法：通过查阅相关文献，了解阅读教学的理论基础和研究现状，为研究提供理论支持；
（2）问卷调查法：通过设计问卷，调查初中语文教师和学生对阅读教学的认知和需求，为教学方案的设计提供依据；
（3）实证研究法：通过实施教学方案，观察学生的学习情况和阅读能力的提高情况，评估教学方案的效果。
四、研究预期成果
1. 建立初中语文教学中阅读能力培养的理论框架；
2. 发现初中语文教学中阅读能力培养的问题和挑战；
3. 提出一套有效的教学方法和策略，用于培养学生的阅读能力；
4. 设计并实施一套有效的教学方案，并评估其效果；
5. 总结经验和教训，提出改进建议，为初中语文教学中的阅读能力培养提供参考。
初中语文科研课题开题报告 篇二
标题：初中语文教学中如何促进学生的写作能力发展
一、研究背景和意义
写作是语文教学中重要的组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。然而，当前初中语文教学中，学生的写作能力普遍较弱，表达能力和创造力不足。因此，本研究旨在探索如何有效地促进学生的写作能力发展，提高他们的表达和创造水平。
二、研究目标
1. 分析初中语文教学中写作能力发展的现状和问题；
2. 探索有效的教学方法和策略，以促进学生的写作能力发展；
3. 设计并实施一套有效的教学方案，用于培养学生的写作能力；
4. 评估教学方案的效果，总结经验和教训，提出改进建议。
三、研究内容和方法
1. 研究内容
本研究将以初中语文教学中的写作教学为核心内容，重点关注以下几个方面：
（1）写作教学的重要性和意义；
（2）初中语文教学中写作能力发展的现状和问题；
（3）有效的教学方法和策略，以促进学生的写作能力发展；
（4）设计并实施一套有效的教学方案，用于培养学生的写作能力；
（5）评估教学方案的效果，总结经验和教训，提出改进建议。
2. 研究方法
本研究将采用以下研究方法：
（1）文献综述法：通过查阅相关文献，了解写作教学的理论基础和研究现状，为研究提供理论支持；
（2）问卷调查法：通过设计问卷，调查初中语文教师和学生对写作教学的认知和需求，为教学方案的设计提供依据；
（3）实证研究法：通过实施教学方案，观察学生的学习情况和写作能力的提高情况，评估教学方案的效果。
四、研究预期成果
1. 建立初中语文教学中写作能力发展的理论框架；
2. 发现初中语文教学中写作能力发展的问题和挑战；
3. 提出一套有效的教学方法和策略，用于促进学生的写作能力发展；
4. 设计并实施一套有效的教学方案，并评估其效果；
5. 总结经验和教训，提出改进建议，为初中语文教学中的写作能力发展提供参考。
初中语文科研课题开题报告 篇三
2015初中语文科研课题开题报告
一、课题名称：
初中语文字词学习策略的研究
二、课题研究背景及意义
为了进一步提高学生的语文素养和语文能力，激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生更加重视对语文字词的学习、理解、掌握和运用，获得较强的语文能力特别是语言表达、交际能力，从而更好地适应现代社会的需要。实现语文课堂教学的两个转变：把以教师为中心转变为以学生为中心;把以传授知识为重心转变为以培养学生能力为重心。探索和提高学生学习字词实效性的现代学习策略，优化学习方法，优化学习手段，优化学习习惯，优化学习心理，全面提高学生的学习质量。建立有效的提高学生学习字词的评估标准，使评估从“重教”转向“重学”，力求实现评估手段的客观性、科学性、准确性。
《语文课程标准》中明确指出：七到九年级学生累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。初中生学习语文对字词的需求量大，学生平时阅读量小，知识面窄，课堂教学字词时间相对较少，语文阅读能力的训练、培养一定程度上冲击着学生对字词的学习和掌握，中考对字词的考察所占比重极小，教师在课堂中往往将字词教学一带而过，故出现学生积累的词汇量少，轻视对字词的学习掌握，对已掌握的字词记忆不牢固的现象。
三、课题研究的依据：
《语文课程标准》在课程目标的总目标中明确要求学生：在语文学习过程中，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
四、课题研究主要目的
我们一线教师在平时的字词教学中要善于发现问题、解决问题,耐心帮助学生制定合理的学习目标,安排合理的学习时间,养成良好的学习积累习惯,并在实际学习中有意识地巩固训练。教师还要随时抓住词语内在的有机联系,有效地进行教学。同时,字词教学不能脱离实用意义,教师给学生提供有意义的语言材料,让他们在语境中通过认知来接受词汇知识,给他们创造一定的语言环境,让他们把所学到的词汇运用到实际中去,如此反复实践,学生的词汇掌握、运用能力一定会有大幅度的提高,随之而来的语言交际能力也必然得以增强。具体应该做到如下几点：
(一)检查学生学习语文词语的情况，以及运用所学词语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。
(二)以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。
五、课题研究主要内容
此次科研课题针对课题主要研究以下三个方面的内容：
1. 研究字词学习的方法与途径。
2. 研究字词学习过程中听、说、读、写技能的综合运用。
3. 研究字词学习的规律与基本策略。
在此基础上，自己利用平时加强学生的阅读，特别要保证学生一定的语文课外阅读量，加强学生对字词的感性认识;还要勤于思考，勤于运用。
六、课题研究可行性分析：
(一)实验假设
在语文字词学习过程中尽可能根据教学内容、教学目标、学生特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，寓教于乐，以期待达到课堂教学的最佳效果。
(二)研究角度
1.激发兴趣，丰富学生对字词的多感官接触，提高课堂效率。
2.激活旧知，感知新词，促进知识的迁移。
3.结合具体词语，在语言情境中加深对词汇意义的理解和掌握。
4.利用各种手段，创设各种情景，提高学生对语言的理解运用。
(三)研究目的.
1.不断积累，逐渐形成自己的词汇库。
2.能全面掌握字词的音、形、义并在理解的基础上准确运用。
3.能灵活应用掌握的字词、短语等进行语言交流。
(四)研究对象
我校七年级至九年级学生。
(五)研究方法
本课题将采取理论研究、实验研究、网上查询、文献法、调查法、发现法、观察法、讨论法、教学总结等研究方法。比如：上网收集信息、图书馆查资料、找学生座谈、上观摩课、课题组成员进行教研讨论、经验总结、撰写论文等，做到以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心。
七、实验步骤及任务
第一阶段：课题准备阶段(2011.6—2011.9)
1、组建课题组，制定课题实施方案。
2、组织实验教师参与课题培训。
第二阶段：课题研究阶段(2011.10—2013.1)
1、各组员依照整体课题实施方案，制定自己的实施方案，并在日常教研活动中开展研究。
2、课题组定期举行例会，对课题研究中出现的典型问题进行研讨，及时总结经验。
3、定期组织教学设计、教学反思、教学论文的评比活动。
4、及时做好课题研究资料的整理、存档等工作。
第三阶段(2013.2—2013.8)总结、推广课题成果。
八、课题组成员分工
由我承担课题的主要工作，包括人员的分工、落实，课题的具体操作、分析和总结;组内其他老师负责词汇研究的资料准备工作。
九、课题研究的保障措施：
由本人负责，成立课题组，健全研究机构，做到研究任务，时间，人员三落实;同时确立制度，制定课题管理程序，规范学习、研究制度以激励为杠杆，激活教师研究热情;经费保证: 设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的外出学习、开展活动等的经费来源;技术保证：聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等;课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。
十、课题研究的成果形式
课题实施方案;
积累课题研究活动中的教学课例、教学设计、论文等成果，汇编成册;
承办一次区级以上的课题研究观摩活动，推广课题研究成果。
