染雾小学英语学科教学课题开题报告 篇一
标题：提高小学生英语口语表达能力的教学方法研究
一、研究背景和目的
英语口语是英语学习的重要组成部分，也是小学英语教学的重点之一。然而，目前小学生英语口语表达能力普遍较弱，难以满足实际交流的需求。因此，本研究旨在探究提高小学生英语口语表达能力的有效教学方法，以提高他们的英语口语水平。
二、研究内容和方法
1. 研究内容
本研究将以小学英语课堂为研究场景，探究以下内容：
(1) 小学生英语口语表达能力的现状分析；
(2) 小学英语口语教学存在的问题；
(3) 提高小学生英语口语表达能力的教学方法。
2. 研究方法
本研究将采用实证研究方法，包括问卷调查、观察和实验等方法。具体步骤如下：
(1) 设计问卷调查，了解小学生英语口语表达能力的现状；
(2) 对小学英语课堂进行观察，分析现有教学方法存在的问题；
(3) 设计实验课程，比较不同教学方法对小学生英语口语表达能力的影响。
三、预期结果和意义
本研究预期结果为：
(1) 分析小学生英语口语表达能力的现状，掌握他们在英语口语方面的优势和不足；
(2) 分析小学英语口语教学存在的问题，找出影响口语表达能力提升的主要因素；
(3) 提出一套针对小学生的英语口语教学方法，通过实验证明其有效性。
本研究的意义在于：
(1) 对于小学英语教师，可以提供有效的教学方法，帮助学生提高英语口语表达能力；
(2) 对于小学生，可以提高他们的英语口语水平，增强实际交流能力；
(3) 对于教育研究领域，可以为小学英语教学方法的改进提供参考。
四、研究计划
本研究计划分为以下几个阶段：
(1) 背景调研阶段：了解小学生英语口语表达能力的现状；
(2) 问题分析阶段：分析小学英语口语教学存在的问题；
(3) 方法设计阶段：设计实验课程，比较不同教学方法的效果；
(4) 数据分析阶段：对实验结果进行统计分析；
(5) 结果总结阶段：总结研究结果，撰写研究报告。
五、参考文献
1. Brown, H. D. (2007). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. White Plains, NY: Pearson Education.
2. Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
小学英语学科教学课题开题报告 篇二
标题：小学英语游戏化教学方法研究
一、研究背景和目的
游戏化教学被广泛应用于小学英语教学中，其通过游戏元素的引入，激发学生的兴趣和积极性，提高学习效果。然而，目前关于小学英语游戏化教学方法的研究相对较少，仍需进一步探索其有效性和可行性。因此，本研究旨在研究小学英语游戏化教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、研究内容和方法
1. 研究内容
本研究将以小学英语课堂为研究场景，探究以下内容：
(1) 游戏化教学在小学英语教学中的应用现状；
(2) 游戏化教学对小学生学习兴趣和学习效果的影响；
(3) 游戏化教学方法对小学英语教学的可行性和有效性。
2. 研究方法
本研究将采用实证研究方法，包括问卷调查、实验和观察等方法。具体步骤如下：
(1) 设计问卷调查，了解小学生对游戏化教学的态度和反馈；
(2) 设计实验课程，比较游戏化教学和传统教学在学习兴趣和学习效果方面的差异；
(3) 对实验结果进行统计分析，探究游戏化教学方法在小学英语教学中的可行性和有效性。
三、预期结果和意义
本研究预期结果为：
(1) 分析小学生对游戏化教学的态度和反馈，了解游戏化教学在小学英语课堂中的应用现状；
(2) 比较游戏化教学和传统教学在学习兴趣和学习效果方面的差异，探究游戏化教学的优势和局限性；
(3) 提出一套适用于小学英语教学的游戏化教学方法，通过实验证明其有效性。
本研究的意义在于：
(1) 对于小学英语教师，可以提供游戏化教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性；
(2) 对于小学生，可以增加他们的学习动力，提高英语学习效果；
(3) 对于教育研究领域，可以拓展游戏化教学在小学英语教育中的应用范围。
四、研究计划
本研究计划分为以下几个阶段：
(1) 背景调研阶段：了解小学英语课堂中游戏化教学的应用现状；
(2) 设计实验课程阶段：设计游戏化教学实验课程，比较不同教学方法的效果；
(3) 数据收集和分析阶段：进行问卷调查、实验和观察，对实验结果进行统计分析；
(4) 结果总结阶段：总结研究结果，撰写研究报告。
五、参考文献
1. Prensky, M. (2001). Digital game-based learning. New York: McGraw-Hill.
2. Gee, J. P. (2007). What video games have to teach us about learning and literacy. New York: Palgrave Macmillan.
小学英语学科教学课题开题报告 篇三
小学英语学科教学课题开题报告
选择培养学生的英语口语演讲实践能力这一研究课题是非常及时和必要的，下文是yjbys小编搜集整理的关于小学英语学科教学课题开题报告相关内容，希望对大家有所帮助!
一、选题的主要理由，课题研究的目的和意义
(一)选题理由
面对当前世界多极化、经济全球化和教育国际化的大背景，面对信息时代的初露端倪，WTO的加入，高新科技的迅猛发展，全面推进素质教育已成为新世纪我国基础教育改革与发展的主旋律。未来社会实际上是人才竞争的社会，教育是培养人才的圣地，必将愈来愈显示其重要性和紧迫性。针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴
(二)课题研究的目的和意义
新的英语课程标准强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用语言的能力，为正式交际打下基础。新课程标准突出语言的实践性特征。在小学阶段培养学生的英语语言口语演讲实践能力具有很强的实效性，让学生感到英语学了就能用，从而保持英语学习的兴趣。因此本课题的研究具有很强的实践意义。
(三)本课题研究现状
小学英语学科教学中培养学生的英语口语演讲实践能力的研究作为单个研究点，业已引起部分英语教师的越来越多的关注，也有教师撰写了一些研究论文，作为课题专项研究，我们课题组将以本校小学部为研究单位，立足于校本教学研究，结合本地区的学生学习实际情况，摸索出适合本校小学英语教学的口语实践模式，实现《新课程标准》要求的以学生为中心、全面发展学生语言学习的综合技能的目标，为学生的终身持续性发展提供良好基础。
(四)本课题研究的根本内容具体可以分为以下几个方面：
1.研究如何让学生保持英语学习的兴趣;改变教师传统的教学观念，探索新型的英语课堂教学模式，引导学生自主，探究，合作的学习。
2.研究如何使学生形成良好的英语学习习惯;改变以教师为中心的“满堂灌”的`教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。
3.研究如何从提高学生英语素养出发，培养学生的英语口语演讲实践能力，改进现有的教学模式。
(五)预期研究成果
1、小学英语教育教学学生英语口语实践能力衔接研究。2、优化教学策略，提高教育教学的效率。3、过程材料论文。
(六)本课题研究的步骤及时间安排，具体计划如下：
第一阶段：准备阶段。(2014年1月--2014年2月)
1、课题组织成员学习教育专家对培养小学生实践能力的论述等，学习各学科新的课程标准，了解当前的教育形势及要求。以明确本课题研究的理论意义与实践意义。
2、自编调查问卷，请本校科研室的老师审定。
第二阶段：实施阶段。(2014年3月--2014年9月)
1、分别对教师、学生、家长进行调查问卷。
2、收集、整理、统计、分析调查数据和材料。
3、撰写调查报告。
4、学习理论，运用理论指导课题实验。
5、以调查分析的结果为依据，研究教育对策开展课题实验探索在学科教学中提高小学生英语语言交际能力的具体有效的方法。
第三阶段：结题阶段。(2014年10月--2014年12月)
1、撰写教学经验总结或论文。
2、收集、整理实验数据，撰写实验报告。
3、总结研究成果，撰写课题研究报告。
二、课题的成果形式
l、小学生英语语言交际能力现状的调查报告。
2、培养小学生英语语言交际能力的教学经验总结或论文。3、相关附件，如录像、光盘、照片、实物等。
课题组人员情况及分工
三、四、五年级英语教师本课题研究的参加者，都有充分的时间保证参与课题研究的全过程，完成课题的研究
课题组组长(负责人)在本课题研究中负责组织工作，制定总体研究计划、各阶段的试验研究方案及撰写调查报告和结题报告。
课题组成员，在本课题研究中负责课题实验，制定调查问卷及测试量表，撰写各阶段试验研究报告。
课题资料的收集、整理，数据的分析处理，英语实践能力现状调查测试，教育对策的研究、实验均由全组成员参与进行。
本课题参加者都有充分的时间保证参与课题研究的全过程，完成研究工我校拥有资料齐全的图书室、现代化的校园网络，
能通过互联网查找、搜集各地有关教育科研的信息及资料;还有设备齐全的多媒体教室、语音室，可供进行教学实践研究;可在配置高档的电脑室进行科研数据和资料的分析处理，为本课题提供现代化的科研手段。
