染雾毛概社会实践调研报告 篇一
毛概社会实践调研报告
在我们的毛概社会实践调研中，我们选择了社区居民作为研究对象，以了解他们对毛泽东思想的理解和对社会主义建设的看法。通过实地走访和问卷调查，我们收集了大量的数据，并进行了分析和总结。
首先，我们发现社区居民对毛泽东思想的理解有一定的差异。一部分居民认为毛泽东思想是中国革命的指导思想，是中国共产党领导下实现社会主义建设的重要理论基础。他们认为毛泽东思想强调群众路线和人民民主，注重发扬无产阶级专政下的大民主，是中国共产党长期执政的根本保证。另一部分居民对毛泽东思想的理解相对较浅，他们认为毛泽东是中国的国父，是一个伟大的领袖。
其次，我们调查了社区居民对社会主义建设的看法。大部分居民认为社会主义是中国的前途和命运，是中国特色社会主义的基本制度和根本目标。他们认为社会主义社会注重公平正义，使全体人民共享发展成果，是实现国家富强和人民幸福的重要途径。然而，也有一部分居民对社会主义的认识存在一定的模糊性，他们对社会主义的具体内涵和实践路径不够清晰。
最后，我们进行了问卷调查，了解社区居民对当前社会热点问题的看法。调查结果显示，社区居民对就业问题、教育问题和医疗卫生问题比较关注。他们认为就业是最基本的民生问题，希望政府能够提供更多的就业机会和职业培训，提高社区居民的就业能力。同时，他们也希望政府能够加大对教育和医疗卫生的投入，提高教育和医疗卫生服务的质量和覆盖面。
综上所述，通过对社区居民的调研，我们了解到他们对毛泽东思想和社会主义建设的认识和看法存在一定的差异。同时，我们也发现社区居民对当前社会热点问题的关注度较高，希望政府能够更好地解决就业、教育和医疗卫生等问题。这些调研结果对我们深入学习毛泽东思想，加强社会主义建设具有重要的指导意义。
毛概社会实践调研报告 篇二
毛概社会实践调研报告
在我们的毛概社会实践调研中，我们选择了农村居民作为研究对象，以了解他们对毛泽东思想的认识和对农村发展的期望。通过实地走访和深入交流，我们收集了大量的数据，并进行了分析和总结。
首先，我们发现农村居民对毛泽东思想的认识普遍较为深入。他们认为毛泽东思想是中国革命的伟大理论，是中国共产党领导下实现农村社会主义建设的重要指导思想。他们认为毛泽东思想强调农民阶级的主导地位，注重发扬农民群众的积极性和创造性，是农村发展的重要保障。
其次，我们调查了农村居民对农村发展的期望。大部分居民认为农村发展是当地经济社会进步的关键，是实现乡村振兴的重要途径。他们希望政府能够加大对农村经济的支持力度，提供更多的农业技术和资金支持，促进农民增收致富。同时，他们也希望政府能够改善农村基础设施建设，提高农村教育和医疗卫生服务水平，提高农民的生活质量。
最后，我们进行了深入交流，了解农村居民对农村发展中存在的问题和困难的看法。居民们普遍认为农村发展面临着土地流转难、农业科技服务不足、农产品销售渠道不畅等问题。他们希望政府能够加大对农村土地流转的支持力度，加强农业科技服务体系建设，拓宽农产品销售渠道，帮助农民解决实际困难。
综上所述，通过对农村居民的调研，我们了解到他们对毛泽东思想的认识普遍较为深入，对农村发展充满期望。同时，我们也发现农村居民对农村发展中存在的问题和困难有清晰的认识，希望政府能够加大支持力度，解决实际困难。这些调研结果对我们深入学习毛泽东思想，促进农村发展具有重要的借鉴意义。
毛概社会实践调研报告 篇三
毛概社会实践调研报告范文
一、实践教学的目的
搞好实践教学，是坚持理论联系实际原则的根本要求，也是提高教学效果的根本保证。在《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》(以下简称《概论》)课中实施实践教学的根本目的在于：一方面使学生深刻了解、认识国情，加深对中国化马克思主义基本理论的理解，学习运用中国化马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题，从而培养学生独立思考、实践研究的创新能力;另一方面也可使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情以及对社会强烈的责任心，使他们成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
二、实践教学的要求
1、根据2005年中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中新的课改要求，制定《概论》课新的教学计划和教学大纲，具体修订实践教学办法和教案。
2、实践教学活动的开展与学校的思想政治工作和教学工作的有关要求相一致，并服从学校的中心工作，密切配合有关部门开展相应的实践活动。
3、教师是实践课指导者和具体组织者，要依据党的教育方针和育人目标，创造性地开展实践教学。
三、实践性教学的方法
从《概论》课教学的特点及可操作性和效果性等方面考虑，实践性教学的基本方法有两种。一是社会实践活动，即学生亲身加入到现实社会生活中，直接通过看、听、行去体验和感受现实。如，参观、访问、社会调查、劳动、参加青年志愿者活动等，都是比较好的形式。二是感知性实践，即并非亲身置于现实社会生活中，而是间接地通过听去感受现实。如观看生动而真实的影视资料。
应当说明的是，把所谓“感知性实践”列入到实践性教学方式中，并非说“感知性实践”本身就是一种实践。而是针对于学生来说，这种感受知性实践的效果很接近社会实践，但毕竟亲身实践的可信度和效果更佳些;因此，社会实践理所当然是实践性教学的主要形式，而“感受知性实践”只能是实践性教学的一种辅助形式。
四、实践教学的具体内容
(1)开展以讨论会、辩论会为中心的“听、读、写、看、讲、做”等活动。“听”即听讲课、听讲座、听报告、听新闻;“读”，即读《毛泽东选集》，读重要的政策文献，读重要的时政文章;“写”，即记笔记、写心得、写论文、写交流发言和辩论稿;“看”，即看教学视听资料、看改革开放的成果、看周边社会的变化;“讲”，即通过引导学生观看电影、录像、阅读原著后进行针对性课堂讨论或辩论;“做”，即动员学生动手制作各种展现改革开放成果的展品、与教师一起制作教学课件和网上教材、制作各种能促进教学效果提高的教学方案、创意等。通过这些方式，培养学生运用所学理论分析实际问题的能力。
(2)将课堂教学与现场教学相结合
我们选择了安徽省博物馆、渡江指挥部等作为传统爱国主义教育基地，把美菱集团、凤阳小岗、海尔集团作为学生参观的场所，将课堂教学与现场教学相结合,定期组织学生进行参观学习，使学生受到深刻的革命传统教育的同时感受全面建设小康社会的大好形势，收到了很好的效果。
(3)组织学生听各种专题报告
听各种形式的专题报告和英模报告，是学生接受爱国主义和集体主义教育的生动鲜活的教材。在教学过程进行中，可以组织学生听取省内外知名的专家和教授所作的一系列讲座或报告。包括：关于构建社会主义和谐社会的报告、关于学习实践科学发展观的报告、关于建设社会主义新农村的报告、关于台海形势的报告、关于新农村建设的报告、关于当前经济形势的报告等，这些报告，可以使学生开阔眼界，增长知识。
(4)利用假期进行社会调查
开展社会调查活动往往会遇到经费不足和缺少相对固定的实践场所，以及学生人数较多等问题，组织集中实践比较困难。在安排社会实践过程中，这项活动，可以把集中实践与分散实践相结合起来，学期实践与寒暑假实践结合起来。
集中与分散实践相结合，一是教学单位统一联系实践单位(一般应选择那些便于对学生进行正面教育的单位)，然后以学生自然班为单位进行参观或考察。二是尽量调动学生的积极性，让他们分成若干小组，利用课余时间进行社会调查，调查题目可以事先不定，由学生自己定题，也可以根据事先了解的情况先确定专题，下去后再作适当调整，调查结束后组织大家交流体会。
学期与寒暑假相结合，教学单位联合宣传部、学生处和校团委在学生放假前将调查题目发给学生，让学生在假期自行完成，并写出调查报告。下学期开学第一周上课时，以课堂为单位选出代表进行交流，之后让学生将修改好的调查报告交给任课教师，由教师进行评阅和讲评，并将评定成绩记入本课程的实习成绩。
学生反映：假期做调查报告，开阔了视野，增强了社会责任感和适应社会的能力，使他们从丰富多彩的现实生活中了解国情民情，从感性体验中得到启迪，学到了许多在学校课堂里和书本上学不到的东西。这项工作同时结合学生暑期“三下乡”活动进行。学生在深入实际考察的基础上所撰写的调研报告，受到当地政府和学校的好评。
实践总结
课程组根据中宣部、教育部《关于加强和改进高校思想政治理论课的.决议》精神，努力探索建立和完善实践教学的保障机制，探求实践教学的长效机制。
课程组对实践教学的设计思路是：围绕教学目标，制定实践教学大纲和实施方案，规定实践学时，提供必要的实践经费，把实践教学与学生社团学习、社会调查、志愿服务、参加公益活动、专业课实习等结合起来，确保理论教育的教学效果。经过3年的实践教学，本课程形成了富有特色的把课堂内外教育、校园网上网下引导、校内校外实践多个层面结合起来的实践教学环节，得到校内外领导专家充分的评价与肯定。
1、专家讲座。通过聘请国内外指名专家进行专题讲座，扩大学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生对本门课程相关的前沿及热点问题的认识和分析
