染雾农村基层留守儿童状况调研报告 篇一
随着城市化进程的加快，农村地区的留守儿童问题日益突出。为了解决这一问题，我们进行了一项农村基层留守儿童状况的调研。通过走访农村家庭和与儿童进行深入交流，我们了解到了一些关键问题和需求。
首先，留守儿童普遍存在着教育问题。由于父母长期在外务工，留守儿童在家里缺乏有效监督和教育资源。我们发现，许多留守儿童缺乏学习动力和良好的学习环境，他们的学业表现普遍较差。同时，由于缺乏父母的关爱和教育指导，留守儿童的心理健康问题也日益严重。他们经常感到孤独和无助，缺乏自信心。
其次，留守儿童的生活状况也堪忧。由于父母不在身边，留守儿童缺乏日常生活的照料和关怀。我们发现，很多留守儿童的饮食和卫生习惯都不太健康，缺乏规律的作息时间。此外，留守儿童普遍缺乏户籍和社会保障，他们无法享受到应有的教育和医疗资源。
最后，社会关爱和支持的不足也是留守儿童面临的重要问题。在我们的调研中，许多农村家庭表示，他们希望得到社会的关注和帮助，但现实情况却常常令人失望。许多留守儿童没有得到应有的关爱和关注，他们的需求往往被忽视。此外，我们还发现，一些农村地区缺乏相关政策和机构来关注和保护留守儿童的权益。
综上所述，农村基层留守儿童面临着严重的教育、生活和社会关爱问题。解决这一问题需要全社会的共同努力，包括政府、学校、家庭和社会组织等各方面的参与。我们建议加强对留守儿童的教育支持和心理健康关怀，提供更多的社会保障和福利，同时加大对留守儿童问题的宣传力度，提高社会对留守儿童问题的重视程度。只有这样，我们才能为农村基层留守儿童提供更好的成长环境和未来发展机会。
农村基层留守儿童状况调研报告 篇二
在农村地区，留守儿童问题已经引起了广泛关注。为了更好地了解农村基层留守儿童的状况，我们进行了一项详细的调研工作。通过实地走访和问卷调查，我们收集了大量的数据和信息，以便更好地分析问题和提出解决方案。
首先，我们发现留守儿童的教育问题非常突出。由于父母长期在外务工，留守儿童在学习上面临着巨大的困难。他们缺乏有效的学习指导和监督，无法得到良好的教育资源。我们的调研结果显示，留守儿童在语言、数学和科学等方面的学习成绩普遍较差，他们的学习动力也较低。
其次，留守儿童的生活状况也值得关注。由于长期缺乏家庭的关爱和照料，留守儿童的生活习惯和卫生习惯普遍不健康。他们往往没有规律的作息时间，饮食不均衡，缺乏户籍和社会保障。我们的调研还发现，一些留守儿童生活在恶劣的环境中，没有足够的衣物和住房条件。
最后，我们也关注到社会关爱和支持的不足。在我们的调研中，许多农村家庭表示，他们希望得到社会的关注和帮助，但往往面临着困难和阻碍。许多留守儿童没有得到应有的关爱和关注，他们的需求被忽视。此外，农村地区缺乏相关政策和机构来关注和保护留守儿童的权益。
综上所述，农村基层留守儿童面临着严重的教育、生活和社会关爱问题。解决这一问题需要政府、学校、家庭和社会组织等各方面的共同努力。我们建议加强对留守儿童的教育支持和心理健康关怀，提供更多的社会保障和福利，同时加大对留守儿童问题的宣传力度，提高社会对留守儿童问题的重视程度。只有这样，我们才能为农村基层留守儿童提供更好的成长环境和未来发展机会。
农村基层留守儿童状况调研报告 篇三
农村基层留守儿童状况调研报告
近年来，随着外出打工人数的不断增多，留守儿童这个群体逐渐成为社会、家庭、学校关注的热点。很多时候，留守儿童只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。这样成长的环境，导致许多留守儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机等，为了切实做好全乡留守儿童关爱工作，近期**市****乡妇联以**为主体对全乡留守儿童的近况做了一次调研，对存在的问题进行了梳理分析，并对下一步改善目前留守儿童的现状提出了部分建议和意见。
一、关于****乡留守儿童的基本情况
****乡在校中小学生总人数1022人，其中留守儿童54人，占学生总人数的0.52%;其中女生31人，占留守儿童总人数的57%;67%的留守儿童常年由爷爷奶奶监管，24%的留守儿童由外公外婆管，9%的留守儿童由其他亲戚代为监管。留守儿童的监管人经常与学校沟通的21人，占38%，偶尔与学校沟通的18人，占33%，从来不与学校沟通的人数15人，占27%;留守三年以上的26人，占48%;留守儿童父母一年以上不曾看望孩子的人13占24%;父母每周与孩子通电话的37人，占68%;偶尔与孩子通电话的9人，占16%;有事才与孩子通电话的8人，占14%;留守儿童喜爱学习的32人，占59%;不喜爱学习的16人，占29%;想念父母亲的28人，占51%;希望父母亲回到身边的26人，占48%。
二、关于****乡留守儿童现状中存在的主要问题
1、留守儿童的生活存在少爱。由于没有父母不在身边悉心照顾，长期跟随爷爷奶奶、外公外婆老人们一起生活，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。
2、留守儿童的.教育存在空白。由于父母长年在外打工，一些留守儿童参加做农活、家务活增多了，学习成绩下降，有些出孩子还由于贪玩、厌学等原因逃学辍学。
3、留守儿童的心理存在闭失。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
4、留守儿童的道德存在缺失。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。
5、留守儿童的安全存在隐患。由于留守儿童适应能力较差，自制力较弱，监护人大都是年老文化低的爷爷奶奶、外公外婆等，普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，家庭与学校教育容易出现“真空”，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在，留守儿童溺水、触电、打斗等意外伤亡事件时有发生。
三、关于改善目前留守儿童现状的几点建议和意见
1、发挥妇女儿童之家作用，让留守儿童“有家”。依托妇女儿童之家开展各类有益活动。一是节假日组织乡大学生村官对留守儿童进行辅导，帮助他们明确学习目标、端正学习态度、培养学习兴趣、掌握学习方法、提高学习成绩，及时纠正他们作业中的错误，教导他们养成良好的生活和学习习惯。二是组织“两人三足”、“踩气球”之类的趣味运动，孩子们不仅从运动中感受到乐趣，还能学会与他人协作，增强孩子们的信心和团队意识，加深留守儿童彼此之间的友谊。三是根据留守儿童特点和需求，鼓励社会力量、社会资本参与建设，选择一定的
2、关爱孩子精神成长，让留守儿童“有神”。积极开展趣味心理游戏，将留守儿童组织起来，以儿童喜爱的方式让他们敞开心扉，通过深入了解与沟通，及时帮助他们排除心理上存在的问题，让他们拥有一个健康、积极向上的心态。不定期举办“给爸爸妈妈的一封信”活动，引导学生说心里话，让他们有苦有处诉，为他们忧郁的心灵创造舒展的空间，引导他们彰显刚毅独立的一面。对留守儿童进行感恩教育，在他们幼小的心灵里埋下一颗“报效父母、感恩社会”的高尚种子。
3、重视孩子教育问题，让留守儿童“有心”。留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使老师的工作难度加大，建议针对孩子的不同情况，采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。学校对于留守儿童在教育上要实行三个优先，在学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排。多渠道进行沟通交流、为每个留守儿童安排结对的帮扶老师，定期进行家访和开展谈心活动。
4、探索建立“留守儿童”家长学校，让留守儿童“有爱”。各村充分发挥家长学校的主阵地作用，坚持“家长主体”原则，对监护人、事实监护人进行家庭教育指导，把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，多向互动地开展家庭教育工作。不断完善学校、家庭、社会“三结合”的教育网络，促进留守儿童健康快乐成长。
