染雾数学远程研修观课报告 篇一
在这次数学远程研修中，我观看了一堂关于代数方程的课堂。这堂课由一位经验丰富的教师授课，他充分利用了远程教学平台的功能，让学生们通过互动方式参与到课堂中。
课堂开始时，老师引入了代数方程的概念，并提出了一个实际问题：小明有一些苹果，小红有一些橙子，他们一共有多少个水果？通过这个问题，老师引起了学生们的兴趣，也让他们明白了代数方程在解决实际问题中的作用。
接着，老师通过讲解和示范，教授了如何列代数方程的步骤和技巧。他通过具体的例子，让学生们掌握了如何将实际问题转化为代数方程，并解决方程。同时，老师还提供了一些解决方程的常用方法和技巧，如消元法和配方法。
在课堂的互动环节中，老师设计了一些问题让学生们思考和回答。学生们可以通过远程教学平台的聊天功能，与老师和其他同学进行互动交流。这种互动的方式让学生们更加主动参与到课堂中，也提高了他们对知识的理解和掌握。
在课堂的结束阶段，老师进行了总结和复习，梳理了本节课的重点和难点。他还鼓励学生们多做练习，通过实践来提高解决代数方程的能力。
通过观看这堂课，我深刻体会到了远程教学的优势。远程教学不仅可以让学生们在家就能接受优质的教育资源，还可以通过互动和交流，提高学生们的学习兴趣和参与度。同时，远程教学还可以通过录制和回放功能，让学生们随时回顾和巩固所学知识。
数学远程研修观课报告 篇二
这次数学远程研修中，我观看了一堂关于几何图形的课堂。这堂课由一位富有激情和耐心的教师主讲，他充分利用了远程教学平台的功能，让学生们在家也能体验到丰富的几何学习资源。
课堂开始时，老师通过展示一些几何图形的实际应用，激发了学生们对几何学习的兴趣。他还通过提问和讨论，让学生们思考几何图形的基本概念和性质。这种启发式的教学方法，让学生们更加主动地思考和探索几何学习的内容。
接着，老师通过讲解和示范，教授了一些几何图形的定义和性质。他通过具体的例子，让学生们理解和记忆几何图形的特点和用途。同时，老师还利用远程教学平台的白板功能，进行了实时的绘图演示，让学生们更加直观地理解几何图形的结构和关系。
在课堂的互动环节中，老师设计了一些问题和练习让学生们参与。学生们可以通过远程教学平台的工具，进行几何图形的构造和计算。这种实践的方式，让学生们更加深入地理解和应用几何学习的知识。
在课堂的结束阶段，老师进行了总结和复习，强调了本节课的重点和难点。他还鼓励学生们多做练习，通过实践来提高几何学习的能力。
通过观看这堂课，我认识到了远程教学的优势。远程教学不仅可以让学生们在家就能接受到优质的教育资源，还可以通过互动和实践，提高学生们的学习兴趣和能力。同时，远程教学还可以灵活地调整教学内容和节奏，满足学生们个性化的学习需求。
数学远程研修观课报告 篇三
今天我观看了济南市长清区万德镇中心小学的顾建锋老师的课堂实录，《体积单位间的换算》，新人教版五年级下册的内容。本节课是在自动录播教室录制的，虽是借班上课，但是教学效果非常好，是一节值得好好学习的示范课。
顾老师是一位数学素养非常高的老师，无论是粉笔字的板书，数学语言的规范，数学问题的设计，数学思想的渗透等多方面都展示了很高的水平。小学男教师特有的严谨、大气的教学风格给人以耳目一新的感觉。
顾老师首先从复习长度单位、面积单位的换算入手，引入探究体积单位的换算，这期中渗透了化新为旧的转化思想。在探究新知环节，又是处处渗透转化思想，借鉴长度单位、面积单位的换算方法学习体积单位的换算方法，从高级单位到低级单位的“化”——乘进率，从低级单位到高级单位的“聚”除以进率。在学习新知的同时，注重学生解决问题意识和能力的培养，设计了牛奶包装箱、用砖砌墙、不规则物体的体积等现实问题，极大的调动学生学习的积极性，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。在课堂小结中，又一次总结升华了转化的数学思想，化陌生为熟悉，化复杂为简单，化未知为已知。
给本节课的一个建议，
由于教学容量大，教学时间比较紧张，有些教学环节完成的比较仓促。如，在小组展示讲解环节，有个小组的展示没有完全展开，教师就草草一带而过。4600立方分米=（）立方米（）立方分米，应该让给小组详细展示复名数换算的过程。
数学远程研修观课报告 篇四
在这次观看教学视频的过程中看得了许多优秀教师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。正是由于意识到这一点，我才知道这次机会是多么地珍贵。以前在学校听其他老师的课和外出学习听课，只是盲目的看看教师教学过程中出彩点，当时感到很有收获过后就没有了记忆。现在想来是因为没有深入的根据维度进行系统的分析加以记忆。这次培训平台给出了详细的分析维度：教学设计、教学过程、教学效果、技术规范、总体评价。可以一一对照加以分析思考，结合自己的实际学习改进。下面有三点就观课中的思考和大家分享。
一、怀着学习的态度认真观摩六节课。
每年都要参加暑期网络培训，每年也都有部分老师怀着应付的心理参加完这项任务。好在今年平台改变了以往模式，能给大家充足的时间来学习观摩六位老师的课，并且配以相关的评价列表让大家针对性的思考，可以说是一次难得的静心学习提高自己业务能力，学习优秀教师经验的宝贵机会。观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致耐心的观评每一节课，可以多看几遍，多思考学习其中的精华。所以，我们要怀着一颗学习心来对待，切不可浮躁应付，浪费了这次宝贵的`与多位名师思想交流学习的机会。
二、客观评价，反映的是每一位观课教师的专业素养。在观课后的点评打分环节，多是对各项描述减分理由，这在一定程度上误导部分老师为视频课老师挑毛病，找问题，甚至在提交的报告上大篇幅的批评授课教师存在的问题。这也不免忽视了问题盲点下各项优点的冷静分析与学习。这要求我们一定要结合课堂实际，客观分析问题的存在原因，以学习心态虚心研究，如果是我们自己上课又将如何改进，你又有哪些给更好的措施完善提高。组内每位学员观评的课各不相同，完全开放性的课例给我们提供了广阔的学习的平台和机会，独立思考，没有协商交流意见的可能。而在观评到后几堂课的时候，自己往往找不出扣分原因，或者潦草应付，或者套话连篇，这也使得自己不得不多观看了几遍，因为这反映了一个教师的基本专业素养，必须对他人的作品认真对待，客观、公平、公正的打分。而扣分的原因阐述反映出你专业的素养，对本堂课研究的深浅，对他人学习的态度。
三、新旧课堂教学模式中“教”与“学”的矛盾
在几位老师的课上，我有意观察了一下老师的讲解时间和学生自主学习参与练习的时间，教师的“讲”占据了课堂的大部分时间。这对于以学生实践练习为主的体育课堂来说无疑是不科学的。学习最终是学生内心吸收的过程结果，学生才是学习的主人。只有在教师发挥主导作用下，充分体现学生的主体地位，尽量把握体育锻炼的亲历实践性，把课堂的教学的最终目的回归到教学目标上来，把课堂的大部分时间用来让学生实践理论，练习探究，这样的教学课堂才是本真的，科学的。
另外，通常大家采用学生自主学习、小组合作学习、探究学习这些教学方法。流程基本是：依据教师提供的自主学习资料自主学习、小组合作学习和探究学习（小组内自评、互评。师巡回指导与评价）→初步展示自主学习成果（师生结合动作情况进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念）→加强小组合作学习和探究学习，快速掌握正确的动作要领和方法（小组内自评、互评。师巡回指导与评价，重点关注后进生）→学练成果大展示（师生结合动作情况进行点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念）→创新创编新动作或套路（教师巡回指导。武术和健美操教材常用）→创编成果展示。杨焕财老师的跨越提高和牟进礼老师的跨栏跑教学基本是采用这样教学流程。这样的教学模式会在很大程度上调动学生“学”的积极性，一定程度上限制了老师讲的过多的问题，缩小的老师的“讲”，如果大家很好的利用好这种方法，无疑也是很好的一堂优质课。刘民生老师的《健身短棍》就应该多在这方面加以改进。
总之，这只是今年研修的开始，以上只是在观评六节课时的感想收获，我相信在接下来的学习中一定有更大的收获和惊喜。加油！
