染雾研究性学习第一课开题报告 篇一
标题：探索在线教育对学生学习成绩的影响
摘要：
本研究旨在探索在线教育对学生学习成绩的影响。通过对比在线教育和传统教育的学习成绩数据，分析在线教育的优势与不足，并提出相应的解决方案。通过本研究的结果，将能够为在线教育的发展提供参考和借鉴。
引言：
随着互联网的迅猛发展，在线教育逐渐成为教育领域的热门话题。在线教育的出现为学习提供了更大的便利性，但同时也引发了一系列的争议。目前，关于在线教育对学生学习成绩的影响，学界存在不同的观点。有学者认为在线教育能够提高学生的学习成绩，而另一些学者则持相反观点。为了更好地了解在线教育的实际效果，本研究拟进行一项实证研究，以探索在线教育对学生学习成绩的影响。
研究方法：
本研究将采用对比分析的方法，选取一所高中的两个班级作为样本，其中一个班级采用传统教育模式，另一个班级采用在线教育模式。在一定的时间段内，收集两个班级的学生的学习成绩数据，并进行统计分析。同时，还将进行问卷调查，以了解学生对在线教育的态度和感受。
研究结果：
预计在线教育对学生学习成绩的影响具有一定的差异性。根据过往研究和理论推测，在线教育可能在一些科目或技能方面具有优势，而在其他方面可能表现不如传统教育。通过对比两个班级的学习成绩数据，将能够得出在线教育对学生学习成绩的具体影响情况。
讨论与结论：
在分析研究结果后，本研究将对在线教育的优势与不足进行深入讨论，并提出相应的解决方案。基于研究结果和讨论，将能够为在线教育的发展提供有价值的参考和借鉴。
研究的局限性与展望：
本研究的样本仅限于一所高中的两个班级，因此研究结果的推广性有一定的局限性。未来的研究可以扩大样本规模，包括不同学段和不同学科的学生，以进一步验证在线教育对学生学习成绩的影响。
参考文献：
1. 张三, 王五. 在线教育与传统教育的比较研究[J]. 教育科学, 2018, 20(3): 75-86.
2. 李四, 赵六. 在线教育的发展现状与前景[J]. 教育研究, 2019, 25(2): 45-58.
研究性学习第一课开题报告 篇二
标题：高中生社交媒体使用与学业成绩的关系研究
摘要：
本研究旨在探究高中生社交媒体使用与学业成绩之间的关系。通过对高中生的社交媒体使用情况进行调查，并收集其学业成绩数据，分析社交媒体使用对学业成绩的影响。同时，本研究还将探究不同社交媒体平台对学业成绩的影响差异，并提出相关建议。
引言：
随着社交媒体的普及和快速发展，越来越多的高中生沉浸其中。然而，社交媒体的过度使用可能对学生的学业产生不良影响。目前，学界对于高中生社交媒体使用与学业成绩之间的关系存在不同的观点。有学者认为过度使用社交媒体会分散学生的注意力，降低学业成绩，而另一些学者则认为适度使用社交媒体有助于学生的交流和学习。为了更好地了解社交媒体对学业成绩的影响，本研究拟进行一项调查研究。
研究方法：
本研究将采用问卷调查的方法，选取一所高中的学生作为样本，调查他们的社交媒体使用情况，并收集其学业成绩数据。通过分析问卷调查和学业成绩数据，将得出高中生社交媒体使用与学业成绩之间的关系。
研究结果：
预计高中生社交媒体使用与学业成绩之间存在一定的关联性。根据过往研究和理论推测，过度使用社交媒体可能会分散学生的注意力，降低学习效果，而适度使用社交媒体可能有助于学生的交流和学习。通过调查研究结果，将能够得出高中生社交媒体使用对学业成绩的具体影响情况。
讨论与结论：
在分析研究结果后，本研究将对高中生社交媒体使用与学业成绩之间的关系进行深入讨论，并提出相应的建议。基于研究结果和讨论，将能够为高中生合理使用社交媒体、提高学业成绩提供有价值的参考和借鉴。
研究的局限性与展望：
本研究的样本仅限于一所高中的学生，因此研究结果的推广性有一定的局限性。未来的研究可以扩大样本规模，涵盖更多地区和学校的学生，以进一步验证社交媒体使用与学业成绩的关系。
参考文献：
1. 张三, 王五. 社交媒体使用对青少年学业成绩的影响研究[J]. 心理学报, 2017, 29(5): 75-86.
2. 李四, 赵六. 社交媒体对高中生学习行为的影响[J]. 教育科学研究, 2019, 25(2): 45-58.
研究性学习第一课开题报告 篇三
研究性学习第一课开题报告
学习目标：
过程与方法：
让学生们初步确定自己小组的专题，通过开题报告的方式，明确初定课题的背景、目的、价值，做好初步的责任分工和实施计划等准备工作。并通过答辩环节来发现课题漏洞，对课题进行进一步的完善。
知识与能力
通过本次报告，让学生们进一步了解越秀区外国商人聚居地的特色文化，培养创新精神，提高学生们的口头表达能力、逻辑思维能力和组织策划能力。
情感态度价值观
培养学生们团结协作的态度，培养学生们的集体观念，激发学生们自信的表现欲望。
学习重点
让学生们初步确定自己小组的专题，通过开题报告的方式，明确初定课题的背景、目的、价值，做好初步的责任分工和实施计划等准备工作。并通过答辩环节来发现课题漏洞，对课题进行进一步的完善。
学习方法：教师引导、小组讨论、制表、报告、答辩
准备工具：相机一部，每个小组一张报告表格、一张b5纸，每人一支签字笔。
学习过程：
一.教师引导：(参考时间：3分钟)
教师导入明确本次开题报告的具体要求
1.学生们按照小组就座，将之前已经填写好的表格再次拿出来进行探讨，尽量让课题完善。
2.小组依次上台进行汇报，每个小组的.汇报时间为5分钟，汇报的时候要求所有组员都要参与，汇报的时候可以适当用板书或者多媒体，汇报的时候注意仪容仪表，也尽量让语言清晰，让下面其他同学能够听清楚汇报内容。汇报的过程中，下面听汇报的小组要做好要点记录，对于一些疑点，可以在答辩环节进行提问。
3.汇报结束后，所有成员留在原地准备答辩，下面的任何一个小组的任何成员都可以问汇报小组问题，问题可以针对整个小组，也可以指定回答问题的人员。当然，如果你有什么意见或者建议，也可以提出来供汇报小组参考。
二、学生们按照小组进行讨论，教师巡堂了解学生们的初步定题情况，并给予适当指导。(参考时间：8分钟)
三、小组汇报和答辩，每个小组按照汇报的要求
四、教师总结本次开题报告的情况(参考时间：1分钟)
