染雾学校教育科研课题开题报告 篇一
标题：运用信息技术提升学生学习动机的研究
一、研究背景和意义
随着信息技术的快速发展，传统的教学方式面临着越来越多的挑战。在传统教学过程中，学生的学习动机往往不高，导致他们对学习的兴趣和积极性降低。因此，探索如何运用信息技术提升学生的学习动机成为当前教育科研的热点问题。
二、研究目标和内容
本课题旨在通过运用信息技术手段，探索如何提升学生的学习动机，进而促进学生的学习效果和学业发展。具体研究内容包括以下方面：
1. 调查分析学生学习动机的现状和问题；
2. 研究信息技术对学生学习动机的影响机制；
3. 设计并实施信息技术教学模式，观察其对学生学习动机的影响；
4. 评估信息技术教学模式对学生学习效果的影响。
三、研究方法和步骤
本研究将采用问卷调查、实验研究、数据分析等方法进行。具体步骤如下：
1. 设计并发放学生学习动机调查问卷，收集学生学习动机的相关数据；
2. 基于问卷调查结果，分析学生学习动机的现状和问题；
3. 设计实验组和对照组，分别采用信息技术教学模式和传统教学模式进行教学；
4. 通过观察、访谈和数据分析等方式，评估信息技术教学模式对学生学习动机的影响；
5. 分析实验结果，总结信息技术教学模式对学生学习效果的影响。
四、预期成果及应用价值
通过本研究，预期可以得到以下成果：
1. 对学生学习动机的现状和问题进行全面了解，为进一步提升学生学习动机提供依据；
2. 揭示信息技术对学生学习动机的影响机制，为教育实践提供理论支持；
3. 设计并验证信息技术教学模式，为提升学生学习动机和学习效果提供可行方案；
4. 推动学校教育的信息化发展，提高教学效果和学生综合素质。
五、研究进度安排
本研究计划于2022年9月开始，预计于2023年6月完成。具体进度安排如下：
1. 2022年9月-2022年12月：文献综述和调研；
2. 2023年1月-2023年3月：学生学习动机调查和数据分析；
3. 2023年4月-2023年5月：设计并实施教学实验；
4. 2023年6月：数据分析和成果总结。
六、研究团队和资源支持
本研究由学校教育科研团队承担，团队成员包括教育学专家、信息技术专家和统计学专家等。研究所需的经费、设备和实验场地等将由学校提供支持。
学校教育科研课题开题报告 篇二
标题：基于社交媒体的学校教育改革研究
一、研究背景和意义
随着社交媒体的普及和发展，它在学校教育中的作用逐渐凸显。社交媒体作为一种新兴的教育工具，为学校教育改革提供了新的思路和途径。因此，开展基于社交媒体的学校教育改革研究具有重要的现实意义和深远的影响。
二、研究目标和内容
本课题旨在通过研究社交媒体在学校教育中的应用，探索如何有效利用社交媒体促进学校教育的改革和创新。具体研究内容包括以下方面：
1. 调查分析学校教育中社交媒体的应用现状和问题；
2. 探讨社交媒体在学校教育中的价值和作用；
3. 设计并实施基于社交媒体的教育改革模式，观察其对学生学习效果的影响；
4. 评估基于社交媒体的教育改革模式对学校教育的影响。
三、研究方法和步骤
本研究将采用文献综述、实地调研、案例分析等方法进行。具体步骤如下：
1. 综述相关文献，了解社交媒体在学校教育中的应用现状和问题；
2. 实地调研学校教育中社交媒体的应用情况，收集相关数据和案例；
3. 分析社交媒体在学校教育中的价值和作用，提出教育改革的思路和方向；
4. 设计并实施基于社交媒体的教育改革模式，观察其对学生学习效果的影响；
5. 通过观察、访谈和数据分析等方式，评估基于社交媒体的教育改革模式对学校教育的影响。
四、预期成果及应用价值
通过本研究，预期可以得到以下成果：
1. 对学校教育中社交媒体的应用现状和问题进行全面了解，为进一步推动教育改革提供依据；
2. 揭示社交媒体在学校教育中的价值和作用，为教育实践提供理论支持；
3. 设计并验证基于社交媒体的教育改革模式，为学校教育改革和创新提供可行方案；
4. 推动学校教育的数字化转型，提高教学效果和学生综合素质。
五、研究进度安排
本研究计划于2022年9月开始，预计于2023年6月完成。具体进度安排如下：
1. 2022年9月-2022年12月：文献综述和调研；
2. 2023年1月-2023年3月：实地调研和数据收集；
3. 2023年4月-2023年5月：设计并实施教育改革模式；
4. 2023年6月：数据分析和成果总结。
六、研究团队和资源支持
本研究由学校教育科研团队承担，团队成员包括教育学专家、信息技术专家和统计学专家等。研究所需的经费、设备和实地调研支持将由学校提供。
学校教育科研课题开题报告 篇三
一、选题的缘由及课题研究的背景
从中学数学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些主要因素：（1）新课程实施以来，特别是新课标教学要求颁布以来，由于新教材留给老师的空间很大，不少老师对现在新的中学数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着“新教材老要求、新要求老套路”等问题，这些严重影响了课堂教学有效度的达成。（2）课堂教学中，教师讲的多，包办的多，许多本该达到解释水平的课，不少教师将此下降为记忆水平，“满堂灌”或“满堂问”（填空式问答，懂的要问、不懂的不问）；有的课把教学混同于学科习题机械训练和简单强化，“表面上像探究，实际上是讲解”，大部分学生还处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。（3）课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节。当堂的学习质量和效益明显偏低。
与本课题相关的研究，中学数学界一直没有停止过，在近期还逐渐趋热。有的侧重于有效教学的策略研究，有的侧重于有效学习方式的研究。
特别是最近郑毓信教授的研究文章“数学教学的有效性与开放性”（见课程·教材·教法2007第7期P.28），从新课程实施以来数学教学有效性研究的兴起，什么是有效的数学教学，数学教学有效性研究需注意的问题等角度，进行了阐述和剖析。这些研究对本课题有着积极的指导意义。
但从总体上看,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展，特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究。
本课题着力于课堂有效性教学的案例剖析，从微观的操作层面入手，通过对案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提高中学数学课堂有效性教学的具体策略和方式方法。因此，本课题的研究，对当前的课堂教学更具有现实意义。
二、研究的主要内容
1、核心概念的界定
有效性：“有效”在现代汉语词典中的释义为能实现预期目的。有效性亦指能实现预期目的。本课题中的预期目的即指省中学数学新课标教学要求。
有效性教学：以省中学数学教学要求为基准，教师在实施单位时间的教学行为后，引起学生具体的进步和发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
有效性教学包括以下三重涵义：一是有效果：指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度；二是有效率：教学活动是一种精神性的生产活动。教学效率可表述为：教学效率=有效教学时间÷实际教学时间；三是有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，这里不仅仅是知识和方法的掌握，还有思维水平的发展和对数学本质的理解。
案例研究：案例是包含了一个或多个真实疑难问题的情境描述。本课题中的案例指：中学数学课堂教学的典型课例实录。这里的典型课例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通过收集、整理典型课例，分析其中影响课堂有效性教学的因素，并提出改进的策略和具体的方法。
2、研究的主要观点
⑴课堂有效性教学的主要取决于教学设计（预设与动态生成的设计）。我们认为，教学设计的有效性对教学的达成度、对当堂效益有着显著的和最直接的影响。
⑵中学数学课堂有效性教学主要应关注目标设定的有效性、问题设计的有效性、师生思维互动的有效性、练习反思的有效性。
⑶教师的个体素质与群体研究的水平对课堂教学的有效性有着显著的和直接的影响。
⑷课堂教学的有效性应体现在教学的对象是全体学生而不是少数“精英”，教学目标及要求的落实是促进学生的全面发展，三维目标的和谐落实而不是单纯的知识与技能的掌握上。
三、研究的主要视角
（1）关于“中学数学课堂有效性教学”的文献研究
从多角度来收集、研究并组织全学校中学数学老师学习有关文章，在讨论中提高一线老师的理论素养和实施课堂有效性教学的意识。
（2）课堂教学有效性的理解和把握研究
着重于当前中学数学课堂教学的实践研究。主要从以下几方面入手：教学设计的有效性、学生主动参与的有效性、教师课堂调控的有效性。
（3）教学行为现状的分析研究
当前教学行为存在的问题研究；融合先进教学理念的良好教学行为研究；不同教师群体教学行为的差异研究；不同年级、不同班级的分层要求的研究。
（4）典型课型的有效教学模式的研究。对新教材中的概念课、定理公式推证课、章节习题课、新高考复习课、试卷讲评课等主要课型的典型课例进行案例剖析，形成有指导价值和推广意义的操作策略与模式方法。
四、研究的方法
（1）本课题以案例研究法和行动研究法为主。
案例研究法是对典型的课堂教学实录进行分析研究，归纳整理出有效的教学行为方式。
行动研究法即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边总结，边完善，把研究与课堂教学实践紧密地结合起来。
（2）本课题以文献分析法和调查法为辅
文献分析法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。通过对这些资料信息的分析与研究，制定阶段研究目标与实施方案，在课题研究过程中不断修正研究的方向等目的。还可以用之作为培训老师的素材，以提高课题研究的实际效用。
调查法主要调查本课题研究之初课堂教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。
五、研究的途径与目的
（1）通过省新课程标准教学要求的学习，正确把握课程标准的总体要求及具体的教学要求，借助典型案例的收集、分析、研讨，剖析中学课堂影响有效性的主要因素，提出提高课堂教学有效性的具体策略和方法，构建符合我学校实际的评价指标。大面积提高学生的数学学业水平，促进学生全面发展；
（2）从现实存在问题人手，以中学数学教师为主体，立足解决本学校的教学问题，综合运用文献研究、案例研究等多种研究方法，坚持理论构建与实践探索相结合，案例分析与模式构建相结合。在研究中提高教师的专业素质和学校数学教研组的教科研水平，使教研更贴近教师的实际。有效促进教师的专业发展，为我学校中学数学教育质量的持续提升提供智力支撑。
六、研究计划
1、主要研究阶段及阶段性研究目标
本课题研究组的成员都是来自学校内各个学校的教学骨干，有学校的领导，有市、学校数学学科带头人，也有中青年教学骨干，有着丰富的一线教学经验。他们中的多数人主持或参与过省、市课题的研究工作，也有着课题研究的实践经验。课题主持人是学校中学数学教研员，在组织课题研究活动方面有着便利的条件，因此，我们有信心将课题研究与教学实际结合起来，取得课题研究和数学教学的双丰收 2、最终研究目标和最终完成时间
课题研究开题报告会发言稿【2】
尊敬的各位领导、专家、各位老师：
大家好！
在这丹桂飘香，秋高气爽的美好季节，我校隆重召开课题研究开题报告会。这是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感谢各位领导、专家亲临开题报告会，这是对我校课题研究工作的信任和支持，也是对我校课题研究组成员的`
鼓励和鞭策。今天的课题研究开题报告会，是白中课题组成员进行更深入的教育科研工作的良好开端。在此，我谨代表白泽湖中学和全体课题组教师对莅临白中的各位领导、专家表示衷心的感谢。
课题研究是项意义深远的教育科研工作，旨在通过教师课题研究的过程，共同探讨各学科教师的教学技艺对学生能力培养的影响，促进教师在不断实践、反思、再实践的过程中积淀教育经验，分享教学智慧，更好地提升课堂教学的实效性。引导教师在理性地思考中归纳总结出符合学生年龄特点的教育策略，提升教育教学的实效。
课题研究是学校提升办学品味的必由之路。目前白泽湖中学正在争创省示范，课题研究是学校升格、教师升职的重要台阶，也是学校组织教师有效提高办学质量的重要推手。
开展课题研究有利于教师的个人成长。课题研究的过程是教师分享教育生命，感受教育幸福的过程，是教师职业价值的精彩绽放。在研究过程中,教师以理论学习为先导，以探索实践为重点，把敬业爱生溶到了提高课堂教学质量之中，在课题研究中形成了自己的特色，积累了较多的卓有成效的做法和经验，既丰富和推进了研究，又丰富和提高了自己，以艰辛的付出换回了丰硕的成果，也为学校的教育科研注入了新的活力。
开展课题研究可以促使教师更清楚地意识并思考自己的教育理念，并自觉地选择更科学的教育理念去改进自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。育人为本，科研先行。有没有高规格、高质量的课题研究成果，这是衡量一所学校教育教学研究水平高低的重要标准。因此，争出高规格、高质量的课题研究成果已经成为我校教育科研工作的奋斗目标。在当前实施新课程改革的大好形势下，我校语文组和政治组申报的课题研究顺利开题，是我校继数学组省级课题开题之后教学研究工作的又一次突破，必将进一步提高我校的教育科研水平。
希望课题组全体教师明确肩上的光荣责任和各自的研究职责，再接再厉，不断探索，不断突破，在今后的一年里，发挥才智，奉献汗水，圆满完成课题研究工作，以丰厚的科研成果，回馈各级领导、各位同仁的热忱期待，期待各位同志在课题研究的过程中人人争当教研骨干，不断更新教学观念，改善教学行为，使自己真正成为教学和教学研究的主人。预祝开题成功，课题研究圆满成功！谢谢！
