染雾小学生阅读情况的调查报告参考 篇一
根据最近一次对小学生阅读情况的调查，我们发现了一些令人担忧的趋势。尽管大多数小学生仍然喜欢阅读，但他们在阅读时间和阅读材料的选择上存在一些问题。
首先，调查显示，小学生的阅读时间明显减少。与过去相比，他们花在阅读上的时间减少了近一半。这可能是由于现代科技的普及，例如电视、电脑和智能手机的出现，吸引了他们更多的时间和注意力。此外，学业压力的增加也让孩子们更加倾向于将时间用于学习功课，而不是阅读。
其次，小学生在阅读材料的选择上存在一些问题。调查显示，他们更倾向于选择图画书和漫画，而不是传统的文学作品。这可能是因为图画书和漫画更加有趣和易读，能够更好地吸引孩子们的注意力。然而，这也意味着他们接触到的文学作品的种类和质量较少，对他们的阅读能力和文学素养的发展有一定程度上的影响。
最后，调查还发现，家庭环境对小学生的阅读习惯有重要影响。家庭中有阅读习惯的家庭，孩子们的阅读时间和阅读兴趣更高。相反，缺乏阅读氛围和支持的家庭，孩子们的阅读时间和阅读能力较差。因此，家长和家庭成员的积极参与和支持对于培养小学生的阅读习惯至关重要。
为了改善小学生的阅读情况，我们提出以下建议：
1. 学校和家长应该鼓励小学生多读书，设立一定的阅读时间，确保他们有足够的时间来阅读。
2. 学校应该提供多样化的阅读材料，包括经典文学作品、科普读物和儿童小说等，以满足不同兴趣和阅读水平的学生的需求。
3. 家长应该积极参与孩子的阅读活动，与他们一起选择阅读材料、讨论阅读内容，并提供必要的支持和指导。
4. 学校和家庭应该一起创造一个良好的阅读环境，例如设立阅读角落、组织阅读俱乐部等，以鼓励孩子们分享阅读体验和交流阅读心得。
通过采取这些措施，我们相信可以改善小学生的阅读情况，培养他们的阅读兴趣和能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。
小学生阅读情况的调查报告参考 篇二
随着科技的发展和社会的变迁，小学生的阅读情况也发生了一些变化。根据最近的调查，我们发现了一些有趣的现象和趋势。
首先，调查显示，小学生的阅读时间明显减少。这可能与现代科技的普及有关，例如电视、电脑和智能手机的出现，吸引了他们更多的时间和注意力。此外，学业压力的增加也让孩子们更加倾向于将时间用于学习功课，而不是阅读。这一趋势令人担忧，因为阅读是培养孩子们语言能力、思维能力和创造力的重要途径。
其次，调查还发现，小学生在阅读材料的选择上存在一些问题。他们更倾向于选择图画书和漫画，而不是传统的文学作品。这可能是因为图画书和漫画更加有趣和易读，能够更好地吸引孩子们的注意力。然而，这也意味着他们接触到的文学作品的种类和质量较少，对他们的阅读能力和文学素养的发展有一定程度上的影响。因此，我们需要提供更多丰富多样的阅读材料，以满足孩子们的不同阅读需求。
最后，调查还发现，家庭环境对小学生的阅读习惯有重要影响。家庭中有阅读习惯的家庭，孩子们的阅读时间和阅读兴趣更高。相反，缺乏阅读氛围和支持的家庭，孩子们的阅读时间和阅读能力较差。因此，家长和家庭成员的积极参与和支持对于培养小学生的阅读习惯至关重要。
综上所述，小学生的阅读情况存在一些问题和挑战，但也有一些积极的趋势。为了改善小学生的阅读情况，我们建议学校和家长共同努力，提供更多的阅读机会和支持，创造一个良好的阅读环境，培养孩子们的阅读兴趣和能力。只有这样，我们才能确保小学生在阅读方面取得更好的成绩，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。
小学生阅读情况的调查报告参考 篇三
关于小学生阅读情况的调查报告范文参考
关于小学生阅读情况的调查报告
前言：
课外阅读是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是开启语文教学的又一把金钥匙。随着知识经济和信息时代的到来，它对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用越来越大。不管课内阅读的效率多高，没有课外阅读，都不可能获得十足的成效。著名教育家张志公说：“从我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开”。只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式方法的训练才能培养起阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力。为了更好地加强课外阅读的研究，提高课外阅读的质量，因此进行了此次调查。
调查方法：
本次问卷调查选取了三、四、五年级的学生。
调查时间：
调查结果分析：
本次调查共发放问卷60份，回收60份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：
1、对课外阅读价值的认识不足
大量的课外阅读可以为学生提供良好的知识背景，促进其个性的健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分老师对此的认识却有所偏差。23%的学生认为读课外书是为了提高学习成绩，所以在读物的选择上也偏重于一些学习辅导类。而家长们希望孩子时时看的也是学习辅导类而不是闲书，这样才不会耽误孩子的成绩。可见，由于长年来推行的应试教育，使得课外阅读受到无辜的.“冷落”，使得孩子竟然与“读书之乐”无缘
2、学生阅读的自主性还不够强。
从阅读习惯的调查来看，有43%的学生每天没有固定的时间阅读，还有学生必须在老师或家长督促下阅读，并且很多学生选书只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容，这就说明，学生阅读自主性不强，未养成良好的阅读习惯，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。
3、课外阅读的时间不是很均衡。
固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。调查显示，中年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是25%，35%的同学每天看书时间半小时——1小时，36%的同学每天看书时间1小时以上；高年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是28%，看课外书的时间是半小时——1小时的是66%，看课外书的时间是约1小时以上是6%，有部分同学阅读时间能保证1小时左右，但这个比例很小。学生没有从课外书籍中汲取足够的“营养”，他们只是进行了“快餐式”阅读。究其原因，电视、电脑游戏等大众
传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。94%的学生看电视的时间每天超过一小时，100%的学生每天超过半小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖这些，久而久之，就会削弱儿童感受语言文学的能力。
4、家庭读书氛围不浓。
七八十年代的“读书无用论”、“脑体倒挂”的现象，使如今年轻的家长成为牺牲品；如今又因社会竞争愈演愈烈，父母们一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顾娱乐放松，他们无暇或无能力顾及孩子的成长需求，为孩子创设条件。学生家庭藏书量少，27%的学生家庭藏书达不到10册，60%的学生家庭藏书在50册以下。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。
解决当前小学课外阅读现状的对策：
1、培养学生的阅读兴趣。
激发兴趣的方式有很多，如：给学生先讲故事，再让学生复述；经常鼓励爱读书、善读书、会读书的学生并让他们谈体会;以古今中外苦读成才的故事激励学生向故事中的人物学习;开展读书笔记评展、课外阅读故
2、学校、家庭营造氛围，促进阅读。
教师可通过读书角、图书馆等形式来营造良好的读书环境，使学生有足够的书可读；教师和学生可共读一本书，共同分析，引起心灵
的共鸣，激发学生课外阅读的兴趣。同时学校可按校园环境的规划，精心设计每个空间，使整个校园既有优美的环境，又充满了浓厚的文化氛围。这种无声教育，可以引导学生将阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为。因此，应取得家长的配合，让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书，通过各种活动，让学生的阅读成为一种习惯。
3、指导阅读方法。
小学生课外阅读的开始，均出自自发性并带有盲目性。阅读的方式也多为简单的浏览。为了从小培养学生良好的阅读习惯，教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用精读、细读、划线、加点、眉批、朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，既要准确地理解文章的内容和故事情节，又要深入领会文章中写得好的地方。培养学生不动笔墨不读书的习惯，要指导他们学会摘抄好词佳句、作批注、写读书笔记和读后感等读书方法，做好知识积累。培养学生经常使用工具书的习惯，要求他们将工具书放在案头，凡在读书过程中，遇到不认识的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。
4、 保证充足的阅读时间。
要让学生有时间进行课外阅读，没有整块时间，就用零散时间，让学生学会挤时间读书，同时不局限阅读地点，可以是教室、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等。
