染雾小学思品教学现状调查报告 篇一
近年来，随着教育改革的不断深入，小学思品教学也面临着新的挑战和机遇。为了了解小学思品教学的现状，我们进行了一项调查。本报告将通过调查结果对小学思品教学的现状进行分析，并提出改进建议。
调查对象为全国各地的小学思品教师和学生。我们通过问卷调查的方式收集了相关数据。调查结果显示，大部分小学思品教师对思品教学的重要性有着较高的认识，他们普遍认为思品教育是培养学生综合素质的重要途径。然而，调查结果也显示出一些问题。
首先，调查结果显示，小学思品教学中存在着教师教学过程单一、缺乏互动的问题。绝大多数教师采用传统的讲授方式进行思品教学，缺乏启发式的教学方法。这种单一的教学方式容易让学生产生疲劳和厌倦情绪，影响他们的学习兴趣和积极性。
其次，调查结果显示，小学思品教学中存在着课程内容不够贴近学生生活和实际的问题。部分教师在教学中只注重知识的传授，忽视了与学生生活和实际情境的联系。这导致学生很难将所学的思品知识应用到实际生活中，影响了他们的学习体验和理解能力。
此外，调查结果还显示，小学思品教学中存在着评价方式单一的问题。绝大多数教师采用传统的考试评价方式，重视学生的书面表达能力，忽视了对学生思维能力和创新能力的评价。这种评价方式容易让学生产生应试焦虑，影响他们的学习效果和综合素质的培养。
针对以上问题，我们提出以下改进建议：首先，教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，激发学生的思维和创造力。其次，教师应结合学生的生活和实际情境，设计贴近学生的课程内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。最后，教师应采用多样化的评价方式，注重对学生思维能力和创新能力的评价，培养学生的综合素质。
总之，小学思品教学在取得一定成绩的同时，也面临着一些问题。通过本次调查，我们对小学思品教学的现状有了更深入的了解，并提出了一些改进建议。希望我们的调查结果和建议能够对小学思品教学的改进起到一定的指导作用。
小学思品教学现状调查报告 篇二
随着社会发展和教育改革的不断深入，小学思品教学在培养学生综合素质方面发挥着重要作用。为了了解小学思品教学的现状，我们进行了一项调查。本报告将通过调查结果对小学思品教学的现状进行分析，并提出改进建议。
调查对象为全国各地的小学思品教师和学生。我们通过问卷调查的方式收集了相关数据。调查结果显示，大部分小学思品教师对思品教学的重要性有着较高的认识，他们普遍认为思品教育是培养学生综合素质的重要途径。调查结果还显示，大部分学生对思品教学有着较高的兴趣和积极性，他们愿意参与思品课堂的讨论和活动。
然而，调查结果也显示出一些问题。首先，调查结果显示，小学思品教学中存在着教师教学方式和内容的单一性问题。绝大多数教师采用传统的讲授方式进行思品教学，课堂内容偏向书本知识的灌输，缺乏与学生生活和实际情境的联系。这种单一的教学方式和内容容易使学生产生枯燥和厌倦情绪，影响他们的学习兴趣和积极性。
其次，调查结果显示，小学思品教学中存在着评价方式单一的问题。绝大多数教师采用传统的考试评价方式，只注重学生的书面表达能力，忽视了对学生思维能力和创新能力的评价。这种评价方式容易让学生产生应试焦虑，影响他们的学习效果和综合素质的培养。
针对以上问题，我们提出以下改进建议：首先，教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，激发学生的思维和创造力。其次，教师应结合学生的生活和实际情境，设计贴近学生的课程内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。最后，教师应采用多样化的评价方式，注重对学生思维能力和创新能力的评价，培养学生的综合素质。
总之，小学思品教学在取得一定成绩的同时，也面临着一些问题。通过本次调查，我们对小学思品教学的现状有了更深入的了解，并提出了一些改进建议。希望我们的调查结果和建议能够对小学思品教学的改进起到一定的指导作用。
小学思品教学现状调查报告 篇三
2019年小学思品教学现状调查报告范文
小学思想品德课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主导渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志，它对培养学生良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观起着重要作用。为增强德育工作的主动性、针对性、实效性，特对XX县小学思品教学现状作以调查、分析。
一、调查目的
通过调查了解全县思品学科的教师队伍现状，各校思品课的开课情况，教师的课堂教学实况以及学生的品德状况，更重要的是了解教师对新课程的理解，以便有针对性地加强学校的德育工作，各校对思品课的开设情况很有必要，以便对今后的思品课的开设提供一定的数据。是每位教师上好每一节思品课，使我们的思品课教学更快地与明年的课改接轨，使我们的学生先成人再成才，进而成为德才兼备的有用之材。
二、调查方法及对象
本次调查主要采取座谈的形式。调查的对象是全县13个中心校及个别村小的校长以及它们所在校的学生（每校抽7-8名学生，合计155人）。为了保证调查结果的真实性、可靠性，调查之前与各校不打任何招呼，即到即谈即记录。
三、调查结果分析
1、思品专业教师匮乏，没有专任教师
自20XX年开始，XX县对于师范类毕业的学生没有正式分配过，截止到今年年底，对于小学教师通过招聘考试录用了一部分，但是数量太少，
根本无法保证正常的教育教学所需。这就使得各校在安排课程的时候，首先考虑语、数、外，对象思品一类的科目只是在课表上进行安排，未能安排专任教师对学生进行教学。
截止目前，全县各所小学没有一名专职的思品课教师，除几所较大的学校由领导兼任思品课，或有思品课任课教师但同时还兼任其他学科的教学外，其他
2、教学积极性偏低，教学思路陈旧
正是没有专任教师的缘故，兼任教师并不热衷于思品课的教学，绝大多数教师和家长看重的是小学生语、数、外的成绩。所以科任教师也是采用“一支粉笔一本书”的陈旧的教学模式，照本宣科，读完了事。这一点从每年报评县优秀课的名单中即可看出。教师们宁肯都挤在语文、数学这个相对狭窄的桥上，也不愿意参加思品科的优秀课评选。有的教师受教材的制约，仍抱着陈旧的教学思路不放，仍然按着旧的、固定的模式去上思品课，束缚了学生的思维，课堂气氛单调、呆板，效果不佳。
3、能保证完成教学任务，但不注重教学实效
尽管各级领导事务繁忙，尽管班主任“一专多能”，但基本上都能保证完成教学任务，也能保证良好的教学效果。但在同学生的座谈中得知，有时为了给语文、数学腾时间，竟然一节课上几节课的现象普遍存在，也就是说，教学任务虽然完成了任务，但不注重教学效果。临近期末再抽时间搞突击撵课。总而言之，不论教学效果如何，这些个别教师也能按教材要求完成授课任务。
4、学生品德状况良好，但不容乐观。
到各校勿需座谈，我便能感受得到：各校学生都非常文明有礼，尊敬师长，见到客人都能主动问好，并且有良好的环保意识，爱清洁、讲卫生。通过与校长座谈，了解到各校均没有品德劣迹生，学生的行为养成教育能落到实处。但是，一出校门，学生的脏话连篇，路队乱糟糟的，成群结队，基站接到的现象十分严重，对过往车辆的鸣号冲耳不闻。还有一种现象是代课教师布臵的任务还能完成，不带课的教师一叫，就跑了，根本不理，还有有不少同学自理、自立能力差，自己能做的事不能自己做，全部由家长包办代替，还有的同学爱花零钱，没有养成勤俭节约的好习惯。
四、建议与措施
1、加大监管力度，不欠一节思品课。
鉴于前些年教师不重视思品课教学的现象，XX县教研室近两年加大了对思品课教学的质量检测力度，这就为鞭策教师上好思品课从制度上形成了强有力地保证。再者为保证学校品德教育的主渠道畅通无阻，各级行政、业务主管部门应加大监管力度，制定相应的管理措施，使每所学校、每名教师都重视思品课教学，不拖、不拉、不欠一节思品课，使学生从小养成良好的品德，养成良好的行为习惯。
2、搞好培训工作，更新教师观念。
教师是新课程实施中的关键环节，教师素质直接影响新课程的.实施效果。为了防止教师们“穿新鞋，走老路”，为保障新课程的顺利实施，必须搞好培训工作，为新课程培养合格的教师。
首先，对教师培养与培训目标进行调整。近年来，每逢出外培训学习，不是语文，便是数学和英语，很少有思品教师出外培训的机会，因此要改变培训理念，改变以往普遍存在的或以传授理论知识为主，或以具体方法、技能传授为主的培训目标，要致力于提高教师自身的综合素质，特别是适应新课程要求的教育观念和实际教育行为、能力的综合提高，帮助教师理解、内化《品德与生活》、《品德与社会》课程所提倡的基本理念，实现教师实际教育行为的切实转变。
其次，改进教师培训的方法。在培训过程中，不仅适当采用集中讲授的方式，更要充分运用亲身实践、现场观摩、即时反馈、小组研讨等方式，保障每一位任思品课的教师都能接受适当的、有效的、持续的培训，使其真正转变教育观念：即以学生为主体，改变教师权威的教授地位，以教材为载体，教师成为学生获取知识的引导者、支持者、合作者……
3、“全民”齐抓共管，提高品德修养。
思品课为培养学生的良好品德、良好行为习惯服务。除思品课外，各学科教师都应结合自身学科的特点适时对学生进行品德教育，不能把品德教育的责任全部归咎于品德教师一个人的身上。同时，要提高教师的教学兴趣，使每所学校的所有老师都是品德教育者，结合学校的各项活动，利用班、队会，晨会向学生进行品德教育。正所谓：学校无小事，事事有德育，学校无闲人，人人能育人，真正做到全民齐抓共管，提高学生的品德修养。
4、家、校共同努力，养成良好习惯。
俗话说：父母是孩子的第一任老师，因为孩子未入学前的时间都和家长在一起，家长的行为习惯对孩子将产生直接地、深远地影响，可谓有什么样的家长就有什么样的孩子。因此，学校应经常同学生家长联系、沟通，成立家长学校，建立家校联系卡，以便使学校及时了解孩子在家的表现，同时将孩子在学校的表现反馈给家长。这样，通过学校和家长的共同努力，一定会使学生养成勤劳节俭、自立自强，按时完成各种任务等好习惯。
