染雾中学骨干教师述职报告 篇一
尊敬的校领导、各位老师：
大家好！我是XX中学的一名骨干教师，今天非常荣幸能够向大家汇报我在过去一年的工作情况。
在过去的一年里，我积极履行教学工作职责，努力提高教学质量。首先，我在备课上精心准备，充分研究学科教材和教学大纲，确保教学内容的准确性和科学性。我还积极参加学科培训和研讨活动，不断提升自己的教学水平和教育教学能力。同时，我注重教学方法的创新和改进，努力调动学生的学习积极性，提高教学效果。
其次，我注重学生的素质教育和个性发展。在教学过程中，我注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展各类科技创新和实践活动，激发学生的学习兴趣和动力。我还积极参与学生的思想政治教育工作，通过组织形式多样的班会和主题教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，在班级管理方面，我积极与班主任、家长进行沟通和配合，共同关心和照顾学生的成长。我注重班级的团结和凝聚力，通过组织各类班级活动，增强学生之间的交流和合作意识，形成良好的班风和校风。
最后，我还积极参与学校的各项工作，担任学院学科组长和教研组长，组织和指导同事们进行教学研究和教学改革。我还参与学校的各类评比活动，积极争取荣誉和奖励，为学校争光。
总结一年来的工作，我深感作为一名骨干教师，责任重大。我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
谢谢大家！
中学骨干教师述职报告 篇二
尊敬的校领导、各位老师：
大家好！我是XX中学的一名骨干教师，今天非常荣幸能够向大家汇报我在过去一年的工作情况。
在过去的一年里，我积极履行教学工作职责，努力提高教学质量。首先，我在备课上精心准备，充分研究学科教材和教学大纲，确保教学内容的准确性和科学性。我还积极参加学科培训和研讨活动，不断提升自己的教学水平和教育教学能力。同时，我注重教学方法的创新和改进，努力调动学生的学习积极性，提高教学效果。
其次，我注重学生的素质教育和个性发展。在教学过程中，我注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展各类科技创新和实践活动，激发学生的学习兴趣和动力。我还积极参与学生的思想政治教育工作，通过组织形式多样的班会和主题教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，在班级管理方面，我积极与班主任、家长进行沟通和配合，共同关心和照顾学生的成长。我注重班级的团结和凝聚力，通过组织各类班级活动，增强学生之间的交流和合作意识，形成良好的班风和校风。
最后，我还积极参与学校的各项工作，担任学院学科组长和教研组长，组织和指导同事们进行教学研究和教学改革。我还参与学校的各类评比活动，积极争取荣誉和奖励，为学校争光。
总结一年来的工作，我深感作为一名骨干教师，责任重大。我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
谢谢大家！
中学骨干教师述职报告 篇三
中学骨干教师述职报告
我1999年7月毕业于江苏省扬州大学，取得现当代文学硕士学位，同年8月到清华附中报到，正式走上了工作岗位，成为一名中学语文教师。 也许是性格使然，我并不是一个善于和学生较劲的老师，更没有控制他们的意愿，无论是课堂教学还是对班级的管理，我都更愿意跟学生平等共处，在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要，相信他们的能力，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性，也无意于树立一面唯老师论的大旗，是我自为人师以来时时提醒自己，并且时时实践着的。我希望多年以后我的学生在回眸高中生活时，不至于抛出诸如暗天无日之类的断语；我希望他们倾向于以合作的方式来解决问题；我还希望他们每个人都勇于坚持、敢于言说自己合理的意见，同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜；我更希望每当他们提笔为文时，心中仍然会对语文保有一份温情的怀念。
大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待，我把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞，反之，则萌生羞见江东父老的沮丧。细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度，为此，我竭力回避那种自说自话的讲课方式，对唤醒学生积极参与的意识，启发他们独立思考的自觉，从而点燃他们对语文的兴趣，表现出了由衷的热情。
一曰，文本参读。文本参读即是以课文为本，据其内容、体裁选出与之相关的其它篇目，作为导入语、或者作为开阔学生视野的一扇窗户，引入到教学过程中。通常在两种情形下，我比较偏向此种方式：一是文章中有些说不清、道不明的东西，分析式的语言又往往表现的力不从心；二是一些老话套话，不说不行，直说又淡而无味，不如用其它文本来诠释，反倒能酝酿一种此时无声胜有声的效果，同时也颇符合中国文学含蓄的风度。我个人以为，仅在给学生一个自己看书的由头这一点上，文本参读就很有意义，再往深里说，文本参读一方面可以省却教师生硬的讲述，转而倚重于学生自在的感悟；另一方面又可以帮助学生准确把握作者的人生境界，理解文章包含的思想感情。我相信坚持这种方式，将打破课内与课外的深重隔阂，让学生嗅到来自外界的驳杂声音，而不只是在经典的背景上辗转反侧。值得欣慰的是，一段时间下来，学生看书的积极性果然在逐步提升，校图书馆借不到的，还请我帮忙到大学图书馆去借。
二曰，减少概念化内容拉大具象空间。 很偶然的一次，我讲徐志摩，临时改变计划，把其人生颇具人性化色彩的一面和盘端给了学生，没想到，学生反响强烈，还希望我以后多讲这样的内容。我当时很受触动，以前我虽然对言必称考试的课文解析语言、以及据高考模式分向考察课文，一一拷问出所谓终极结论的课文处理办法，不以为然，但毕竟没有明确的反驳办法，关键时刻，是学生提示了我，可以柔情似水，为什么要冷若冰霜？李白的很多诗，是在抒发对壮丽河山的无限热爱，但这绝不是说诗中蕴含着的只有热爱一种感情，或者还有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再说人，李白是生性不同凡响，但这并不妨碍他受到前辈夸奖即飘飘然如在云端。无论是分析诗文还是了解作者，从感知人性的角度切入，不是更容易引起同样有喜怒哀乐的学生的共鸣吗？高一学年期末考试，我教的一个班文言文阅读一项在全年级普通班中名列前茅，这更坚定了我前进的勇气。
三曰，组织小组活动。所谓动静相宜，一味高蹈，也会产生审美疲惫感，适当地安排一些小组活动，就好像饱读诗书后的下笔为文，是一种很好的练兵方式。一方面可以在组内培养合作学习的精神；一方面又能在组与组之间产生竞争意识；另一方面还大大活跃了课堂气氛，并且暗喻着自主学习的生机。通常我会把全班分成几个小组，每两个组作为一个单元，接受一项工作，比如一个找典讲古、一个划出写景层次、一个品味词语的形象色彩，如此，单元之间，各个不同，又互相补充；单元之内，两个小组各显神通，都试图让全班大多数接受自己的意见。既有民主又有集中，既讲效率也重节奏。尤其是学生在其间表现出的`非凡的创造力令人振奋。
四曰，语言能力训练。从长远的意义上说，学语文就是为了写文章，而文章的好坏与语言关系很大，因为人人的生活大同小异，能出彩，也就是在语言上。目前，我
