染雾农村小学课堂教学现状的调查报告 篇一
标题：农村小学课堂教学的问题与挑战
引言：
农村小学教育是我国教育体系中重要的一环，然而，由于各种因素的限制，农村小学课堂教学存在着一些问题与挑战。本文通过调查，总结了农村小学课堂教学的现状，揭示了存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、教学资源不足
农村小学教学资源有限，教学设备老旧，教材匮乏。根据我们的调查数据，近60%的农村小学教室缺乏先进的教学设备，如电子白板、计算机等，这严重影响了教学效果。同时，农村小学教材更新缓慢，与城市小学相比，存在差距。
解决方案：政府应加大对农村小学教学资源的投入，改善教学设备和教材条件。同时，可以通过互联网等方式，提供更多的教学资源和教育信息，弥补教学不足。
二、教学内容单一
农村小学课堂教学内容相对单一，缺乏足够的多样性和创新性。根据我们的调查数据，近70%的农村小学教师仍然采用传统的教学方法，缺乏足够的互动和启发。这导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
解决方案：农村小学教师应积极参加教育培训，提高教学水平和教学方法。同时，学校应鼓励教师多使用多媒体教具、小组合作学习等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、师资力量不足
农村小学教师队伍整体水平较低，师资力量不足。根据我们的调查数据，近50%的农村小学教师只具备中专及以下学历，缺乏专业教育背景和教学经验。
解决方案：政府应加大对农村小学教师的培训和支持力度，提高他们的专业素质和教育教学能力。同时，可以鼓励城市优秀教师到农村小学支教，提供师资支持。
结论：
农村小学课堂教学面临着许多问题与挑战，但也存在着解决的办法。政府、学校、教师和社会各方应共同努力，提高农村小学课堂教学的质量，为农村学生提供更好的教育机会。
农村小学课堂教学现状的调查报告 篇二
标题：农村小学课堂教学的改进措施与建议
引言：
农村小学课堂教学是我国教育改革中的关键环节，为了提高农村小学教育质量，我们必须找到适合农村实际的改进措施和建议。本文通过调查和分析，总结了一些有效的改进措施，并提出了相应的建议。
一、加强教学资源建设
农村小学教学资源的改进是提高教育质量的关键。政府应加大对农村小学教学资源的投入，改善教学设备和教材条件。可以通过设立农村小学教育基金，吸引社会捐赠，为农村小学提供更多的教学资源。
二、推广多样化教学方法
农村小学教师应积极参加教育培训，提高教学水平和教学方法。可以组织教师交流讨论会，分享教学经验和教学资源。同时，学校应鼓励教师多使用多媒体教具、小组合作学习等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、改善师资力量
农村小学教师队伍整体水平较低，师资力量不足。政府应加大对农村小学教师的培训和支持力度，提高他们的专业素质和教育教学能力。可以通过与城市优秀教师的交流合作，提供师资支持和指导。
四、加强家校合作
家庭教育是学生教育的重要组成部分，农村小学应加强家校合作，提高家长的教育参与度。可以组织家长学校，开展家庭教育培训，提高家长的教育意识和教育能力。同时，学校应定期与家长进行沟通，共同关注学生的学习和成长。
结论：
农村小学课堂教学的改进是一个复杂而长期的过程，需要政府、学校、教师和社会各方的共同努力。我们相信，通过加强教学资源建设、推广多样化教学方法、改善师资力量和加强家校合作，农村小学课堂教学的质量将得到有效提升，为农村学生提供更好的教育机会。
农村小学课堂教学现状的调查报告 篇三
关于农村小学课堂教学现状的调查报告
为了制定“多样化的自主学习自主发展课堂教学模式研究”的实验方案，并使方案中课题研究有明确、清晰、可行的思路，特随机进行了一次“小学课堂教学现状”的问卷调查。
一、调查目的
了解学生在自主学习过程中的表现，了解教师对学生的表现持什么态度、自己怎样做的等，从中分析当前农村小学教师是怎样关注学生自主学习的，又是如何组织学生去自主学习、探究学习、合作学习的，以便为方案中的“研究基本设想”提供一些实践性资料。同时，也通过一些数据，引发研究者的思考。
二、调查情况
1、这次调查围绕小学课堂教学中，教师在学生自主学习时，应该做哪些具体事情，持什么态度、自己又怎样做等，从不同角度，共计命题十二组，每组有3个、4个或5个不等的选项，但都要求被调查者从每组的题目中只选择一项来表达自己的意见，其中调查对待学生自主学习态度的有六组，调查教师活动组织情况的也有六组。
2、本次调查是在一次“小学数学自主学习、自主发展课堂教学交流会”上进行的，共有100人接受调查（实际94人，随后找乐亭一小的6名教师进行了答卷），其中农村教师61人，占被调查人数的三分之二，实小教师39人。
3、调查的结果
选项人数题号12345一554131二1954三74242四5232151五25741六3664七793八95311九37819十167581十一266824十二821062
三、调查分析
1、第一组题的“必须经常预习”和“有时可以预习”的人数分别为55和41。
2、第“二、五、六”三组题，从表面上看似不同，实质表达的是一个意思，即进行教学活动时，事先（备课）设计好的教学思路可以随时调整，赞成这种做法的三组题的'人数分别占总人数的95%、74%和64%。
3、第“三、四”两组题，虽然是课上学生的一个“说”和一个“问”，但所反映的同时课上学生的自主性、主动性和创造性三个方面，赞成学生这样的，三组题人数为74人，四题人数为32人，分别占总人数的74%和32%，两个数据有些矛盾。
4、第“七、八、九”三组题，看似调查的两件事情，实际是调查学生在自主学习，合作学习时，教师应该怎样去做。七组题人数多的选项为“教师带着”，八组题人数多的选项为“观察、倾听并参与”，九组题人数多的选项为“经常由学生自主参与交流，教师提出活动结束”，七组题的这项为93人，八组题的这项为95人，九组题的这项为78人，究竟教师应该如何去做，七、八两组题的结果是否有些矛盾。“八、九”两
5、第“十一、十二”两组题，也是一个意思的两组题，课上如果“重过程又重结论”，必须“讲清要求并示范”，否则，不能保证结论的正确率，而十一组题选“讲清要求并示范”这个项的人数仅有26人，还有2人为“不讲不示范”，两组题的结果还是有些矛盾。
四、调查启示
1、从数据上反映的情况看，好多数据说明被调查的教师，自己心理想的和自己作的有矛盾之处，说明教师组织的教学活动多是从自身出发，关注的多是结论（知识技能），对学生的情感、态度关注还不够。为此要加强理论学习，转变观念，放下“包袱”，让学生去主动学习，自主学习。
2、探讨创设问题情境的条件和原则，研究如何有的放失的组织学生进入情境，以便进行有效的学习活动。
3、一种教学模式是否适合所有教学内容，还是一个教学内容要用几个教学模式，不管是怎样，需要研究不同的教学内容用不同的教学模式去组织学生去学习，研究如何促进他们的自主、主动、全面、和谐和持续发展。
4、思考之余，还是要加强实验教师的理论学习，组织他们深刻反思自己的教学，确定符合理论的基本教学模式
