染雾中学英语观课报告 篇一
观课日期：2021年10月20日
观课学校：某某中学
观课教师：李老师
观课主题：多媒体辅助教学在英语课堂中的应用
观课内容：
本次观课主题是多媒体辅助教学在英语课堂中的应用。在观课过程中，李老师采用了多种多媒体教具和技术，如投影仪、电脑、音频设备等，来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
首先，李老师使用投影仪将课件投影到黑板上，使学生可以清晰地看到教材内容。课件设计精美，图文并茂，配有生动的动画和声音效果，使学生更加直观地理解和记忆课堂内容。同时，李老师还充分利用课件中的多媒体资源，如视频、音频等，带领学生进行听、说、读、写的综合训练。
其次，李老师运用电脑和音频设备进行听力训练。他播放了一段地道的英语对话录音，并设计了相应的听力练习。学生们通过仔细聆听并回答问题，提高了自己的听力理解能力。李老师还利用音频设备播放了一些英语歌曲和口语练习材料，使学生在欢快的音乐中感受到学习英语的乐趣。
最后，李老师还使用了互动白板和电子词典等工具，鼓励学生参与课堂互动。他设计了一些小组活动和角色扮演，让学生们在小组中进行合作，共同完成任务。通过互动白板的使用，学生们可以直接在白板上书写和操控，增加了学习的趣味性和参与感。电子词典的使用则帮助学生快速查找单词的意思和用法，提高了词汇的积累和运用能力。
观后感：
通过观察李老师的教学实践，我深刻认识到多媒体辅助教学在英语课堂中的重要性。多媒体教具和技术能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过投影仪、电脑、音频设备等多媒体工具的运用，课堂内容更加直观生动，学生的学习动力得到了有效激发。同时，互动白板和电子词典等工具的使用，使学生能够积极参与课堂互动，提高了学习的效果和乐趣。我将积极借鉴李老师的教学经验，在今后的教学中充分利用多媒体辅助教学手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
中学英语观课报告 篇二
观课日期：2021年10月25日
观课学校：某某中学
观课教师：王老师
观课主题：合作学习在英语课堂中的应用
观课内容：
本次观课主题是合作学习在英语课堂中的应用。在观课过程中，王老师采用了多种合作学习的形式和方法，如小组合作、角色扮演和问题解决等，来促进学生的互动和合作，提高学习效果。
首先，王老师将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。他设计了一系列小组活动，如小组讨论、小组展示等，要求学生在小组内进行合作学习。通过小组合作学习，学生们可以相互交流、讨论和分享自己的观点和想法，共同解决问题，提高了英语口语和写作能力。
其次，王老师设计了一些角色扮演活动，让学生在扮演不同的角色时运用英语进行交流。例如，他组织了一次模拟旅游活动，在活动中学生们扮演导游和游客的角色，用英语进行旅游介绍和交流。通过角色扮演，学生们可以在真实情境中运用英语，提高了语言运用能力和沟通能力。
最后，王老师还设计了一些问题解决活动，鼓励学生们动脑思考和合作解决问题。他提出一些有趣的问题，要求学生们进行思考和讨论，并给出自己的解决方案。通过问题解决活动，学生们培养了批判性思维和解决问题的能力，提高了自主学习和合作学习的能力。
观后感：
通过观察王老师的教学实践，我认识到合作学习在英语课堂中的重要性。合作学习可以促进学生的互动和合作，提高学习效果。通过小组合作、角色扮演和问题解决等活动，学生们可以在真实情境中运用英语，提高语言运用能力和沟通能力。同时，合作学习还培养了学生的批判性思维和解决问题的能力，提高了自主学习和合作学习的能力。我将积极借鉴王老师的教学经验，在今后的教学中充分利用合作学习的形式和方法，促进学生的互动和合作，提高学习效果。
中学英语观课报告 篇三
课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
课堂教学的师生地位是教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关系。学生主动参与的实现，需要其自身发展具备一定条件。其中一个主要条件是学生的主体参与意识的发展水平。而主体参与意识的最终形成又以人的自我意识发展水平、理性思维能力等为制约条件。处于儿童期的小学生，这些条件尚未成熟，还处在自我主动参与意识的感性理解阶段。这就要求教师对如何实现学生的主动参与性，进行特殊研究。学生课堂教学参与度的.提高正是针对学生的这一特点，借助于参与各项活动这种更直观、更具体的方式，使他们从感性上形象地去体会其自身的主体参与地位及意义，以达到主体的感性实现，“参与”成了实现学生主体性操作上的有效落脚点。使全体学生参与课堂教育教学活动的全过程。
本节课郑老师能够积极调动学生的积极性，引导学生参与到新知识的探索研究中。在课堂中，老师适时的提问和引导，使全班学生都参与其中。
提高课堂学生的参与度不仅是教学效果的保证，而且遵循以人为本的教学理念。教师应面向全体学生，关注每个学生的情感，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生树立自信心；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，最终实现培养学生的综合运用语言能力的总体目标。
中学英语观课报告 篇四
昨天我们英语组“课内比教学”活动拉开了序幕，我们英语组的老师从对xx老师观课的情况进了生动的议课。我们说成功的英语课要做到
线条清晰，思路明确，重难点突出。王老师的课体现了高效课堂提出的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学思想。他结合低年级学生喜欢表现自己的特点，运用TPR全身反应教学法、直观演示、寓教于乐等多种活动途径，进行愉快教学，调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率高。
一、教法灵活，生动有趣。
英国语言学家埃克里斯曾说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的方法。”王老师在本节课中创设教学情景，充分调动了学生学习积极性。他让学生先闲上眼睛然后拿出玩具熊，用低沉的声音说：“hello，I’m Teddy Bear。 How are you？”给学生一个惊喜。一下子就吸引住了学生的眼球，拉近了师生间的距离。同时也大大地激发了学生的学习热情。
王老师注重语音示范，分音节教学，利用直拼法，让学生自主学习。尤其是让学生区分单词记忆，比如学生喜欢将ear和eye混淆部分。王老师就很风趣的告诉学生，左边的“e”是左眼，右边的 “e”是右眼，中间的“y”便是我们高高的鼻梁。好形象的讲解！我想学生今后只要看见这个单词就会想起王老师的这番话。
活动贯穿始终，巩固有效。王老师的课上有“close your eyes”；“touch your nose”“I say and you do”；“Sam says”；“what’s missing？” “Listen and do” ；“draw and introduce”。这一系列的活动环环相扣，连接巧妙。充分体现任务型语言教学。他“寓教于趣”，让学生在动中学，画中学，拼中学。
二、板书精美，直观形象
平时上课，我们常随手板书句型、单词，的确非常方便省事。但对于活泼好动的小学生来讲，他们总感到单调和乏味。学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。所以，在课堂教学中，要充分利用板书设计，创设生动有趣的活动来引起学生的好奇心和兴趣，让学生感受到英语课堂的轻松气氛。王老师以“寓教于趣”的设计方式，将小熊的头像呈现于课堂，引出静态单词，这样学生看得见，摸得着，容易产生亲切感，有助于形象记。
三、评价及时，方式新颖
王老师的评价方式更是直观可取，他在黑板的右边呈现了一颗葡萄枝，将班上的学生分为四个组，以学生参与英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为依据，表现较好的小组或者个人，可在对应区域内画一粒葡萄果或树叶，用来及时评价小组成员在课堂教学中的表现。最后获得葡萄最多的就是获胜的小组。教师通过评价不断地发现课堂教学中的问题；学生通过评价确认自己在课堂教学中的成长表现；学生在学习过程中不断地体验进步和成功，认识自我。
成功的英语课上也避免不了下瑕疵，我给王老师的英语课给以下建议：
王老师在教了“eyes”，“nose”之后，为了巩固新词而设计了游戏Sam says。这个游戏对于他们来说难度较大，我建议此游戏可以放在新授完毕后再来做这个游戏，以便来检验学生的学习效果。
