染雾小学课题研究开题报告 篇一
题目：小学生阅读能力的培养与提升
一、选题背景
随着社会的发展，阅读已经成为一个不可忽视的重要技能。而小学阶段是培养学生阅读能力的关键时期。然而，目前小学生的阅读能力普遍较低，亟待采取措施进行培养与提升。
二、研究目的
本课题旨在探究如何有效培养和提升小学生的阅读能力，帮助学生建立起良好的阅读习惯和技巧，提高阅读理解能力和阅读速度。
三、研究内容
1. 阅读环境的营造：通过创设良好的阅读环境，如图书角、阅读角等，吸引学生的兴趣，培养他们的阅读习惯。
2. 阅读材料的选择：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导的实施：采取针对性的阅读指导，帮助学生提高阅读技巧和阅读理解能力。
4. 阅读评估的开展：通过定期的阅读评估，了解学生的阅读水平，及时调整教学方法，提供个性化的阅读辅导。
四、研究方法
本研究将采用问卷调查法和实验研究法相结合的方法进行。通过问卷调查了解学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时进行实验研究，对比不同阅读指导方法的效果。
五、预期成果
预计通过本研究，能够总结出一套适用于小学生的有效阅读培养与提升方法，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
小学课题研究开题报告 篇二
题目：小学生数学学习的游戏化教学方法研究
一、选题背景
数学作为一门重要的学科，对于小学生的发展具有重要的影响。然而，目前小学生对数学学习普遍缺乏兴趣，导致学习效果较差。因此，通过游戏化教学方法来提高小学生的数学学习兴趣和学习效果，是当前亟待解决的问题。
二、研究目的
本课题旨在探究如何通过游戏化教学方法，提高小学生的数学学习兴趣和学习效果，激发学生对数学的兴趣和热爱。
三、研究内容
1. 游戏化教学方法的理论基础：研究游戏化教学方法的理论基础，探究游戏化教学的优势和适用性。
2. 游戏化教学方法在小学数学教学中的应用：通过实施游戏化教学方法，设计符合小学生认知特点的数学游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 游戏化教学方法对小学生数学学习的影响：通过对比实验，分析游戏化教学方法对小学生数学学习兴趣和学习效果的影响。
四、研究方法
本研究将采用实验研究法和观察法相结合的方法进行。通过实施游戏化教学方法，观察学生的学习兴趣和学习效果，并与传统教学方法进行对比。
五、预期成果
预计通过本研究，能够总结出一套适用于小学生的有效游戏化教学方法，提高学生的数学学习兴趣和学习效果，为小学数学教学提供参考。
小学课题研究开题报告 篇三
一、课题名称：
《小学数学开放式教学研究》
二、课题性质：
课题是应用型研究课题
三、课题定义：
所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。
四、课题的提出：
开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学则过分强调预设和封，。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。
而多年来农村的小学数学教学大多属于封闭式教学，机械地让学生听，一算一练缺少创新教育的环境。学生由此在数学的兴趣培养、探究科学的能力培养及开发创造力等方面都受到一定的影响 ，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广大数学教学工作者深入探索、研究的课题。
五、课题研究的内容：
“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间”
。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容，包括教学内容的开放、学习方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。
1、开放教学内容
数学教育是数学活动的教育，数学内容是数学活动的重要载体。要切实有效地进行开放性教学，就要在认真领会教材编排意图的基础上，根据学生已有的生活经验和知识背景，创造性地使用教材，编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。
2、开放学习方式
传统的学习方式是在以教师为主体的机械的听讲为主的, 我们开放式的学生学习方式体现学生自主、合作与探究。是师生、生生间多边互动的活动，具有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程，具体又分为三个小环节：( 1 ) 试一试;( 2 ) 议一议; ( 3 ) 辩一辩。
3、开放教学过程
开放的教学过程是动态的教学过程。动态的教学过程是指课堂教学过程是动态的发展、适时变化的，而学生的课堂表现、课堂需求则成为调整教学过程的指挥棒。动态的教学过程是一个师生互动、生生互动、课内外互动的过程。
4、开放教学情境
在教学中要设置开放的教学情境，让学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。创设情境方式是多样的，如：故事情境、操作情境、谜语情境、儿歌情境、比赛情境。总之，创设情境应有较强的指向性，应是学生较为熟悉的或能理解的生活实例或数学材料。
5、开放教学评价
我们在研究开放式教学评价中，要注重激发学生的学习积极性，促进学生学习水平的'提高及个性的全面发展。同时评价方式应是多元的，又以师生评价、生生评价、家校共评为主。在评价时，我们将考虑以下三点：(1)注意保护学生的探索心理;(2)重视对学生的信任;(3)养成学生良好的思维方法和学习习惯。
课题体现了教育以人为本，是从学生的终身发展角度出发而考虑的课题。此课题涵盖面较大，又可以分解为五个子课题：《开放数学教学内容研究》、《开放数学学习方式研究》、《开放数学教学过程研究》、《开放数学教学情境研究》、《开放数学教学评价研究》。
由于该课题的研究范围涉及学生学习、生活及学校、社会、家庭各个方面，既利于教师根据本校情况选择子课题及小课题，又利于全组的合作研究。
六、国内外同课题的研究状况：
对数学开放式教学研究，国内外各种媒体均有报道。其中辽宁、江西及我省牡丹江等地方深入较早，研究比较系统、扎实，效果显著。其经验及成果可操作性较强，对于我校此课题研究有一定借鉴作用。但我市范围内对此课题研究不够广泛，作法不够深入。所以对此课题研究对我校及至全市数学教学将是有益的举措。
七、课题研究的理论和实践意义：
课题的研究有利于教师积极学习教育理论，并将其所学的教育理论运用于教学实践中。通过课题研究，能提高教师综合素质质。教师的教育行为方式是受思想支配，陈旧的教育理念严重影响教学工作。课题的研究与实验，有利于促进教师观念的转变，有利于学生创新精神和实践能力的培养。通过它，教师看得更高，更远，有更多时间学习现代理论，从事教育教学研究。同时对推动我校教学改革，实现素质教育跨越式发展教有着极大的影响。通过此课题的研究还将提高教师的科研意识与科研能力，帮助教师走进科研工作的阳光大道，对于提升教师群体素质和促进各校区域间的整体和谐发展具有不可估量的作用。
总之，开放式教学研究中，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟。课堂教学应成为对生长、成长中的人的整个生命的成全。这是开放式教学的根本目的。
八、课题研究的主要方法：
课题的研究以理论研讨、实践探究法为主，通过示范课、交流会等形成进行深化和推进。
九、课题研究的可行性：
数学，是基础工具学科，也是人类生存与发展的必备技能。此课题的研究将提高师生的综合素质，提高数学教学的质量，将深受广大师生的欢迎，其效果将立竿见影。对此研究，我们要求全员参加，认真确立子课题，由小至大，由点到面，循序渐进，力求实效。研究方法以实践探究法为主，每学期进行一次阶段总结，预计五年完成课题研究。
