染雾九色鹿课文反思 篇一
《九色鹿》是中国古代一部脍炙人口的神话故事，也是我们小学课本中的一篇课文。这篇课文主要讲述了一个渴望得到九色鹿的青年猎人的故事。通过读这篇课文，我深深地感受到了其中蕴含的深刻道理。
在故事中，猎人为了得到九色鹿，不仅一直追逐它，而且不断地在追逐过程中学习、成长。他遇到了很多困难和挫折，但他并没有轻易放弃，而是坚持不懈地努力。最终，他成功地捕获了九色鹿，实现了自己的愿望。
这个故事给了我很多启示。首先，坚持不懈是取得成功的关键。正如猎人不轻易放弃一样，我们在学习和生活中也要有坚持不懈的精神。只有经过不断的努力和坚持，才能取得优异的成绩。其次，通过困难和挫折，我们才能真正成长。正如猎人在追逐九色鹿的过程中，面临了很多困难和挫折，但正是这些困难和挫折让他变得更加坚强和成熟。我们在面对困难和挫折时，也应该积极应对，从中学习和成长。最后，实现梦想需要勇气和决心。猎人一直追逐九色鹿，是因为他有一个坚定的梦想。只有拥有梦想，并且付诸行动，我们才能真正实现自己的愿望。
通过阅读《九色鹿》这篇课文，我深深地明白了取得成功的道理。坚持不懈、面对困难和挫折、拥有梦想，这些都是成功的关键。我希望将来能够像猎人一样，勇敢地追逐自己的梦想，并且不断努力，最终实现自己的愿望。
九色鹿课文反思 篇二
《九色鹿》是一篇我非常喜欢的课文。这个故事让我明白了坚持不懈的重要性和实现梦想的意义。
在故事中，猎人为了得到九色鹿，不顾一切地追逐它。他经历了很多困难和挫折，但他并没有放弃，而是坚持不懈地追逐。最终，他成功地捕获了九色鹿，实现了自己的愿望。
通过这个故事，我明白了坚持不懈的重要性。在面对困难和挫折时，我们不能轻易放弃，而是要坚持下去。只有坚持不懈，才能克服困难，取得成功。同时，这个故事也让我明白了实现梦想的意义。猎人追逐九色鹿，是因为他有一个坚定的梦想。他不仅为了得到九色鹿，更为了实现自己的愿望。我们每个人都应该有自己的梦想，并且为之奋斗。只有拥有梦想，并且为之努力，我们才能真正实现自己的愿望。
通过阅读《九色鹿》这篇课文，我深深地理解了坚持不懈和实现梦想的重要性。我希望将来能够像猎人一样，坚持不懈地追逐自己的梦想，并且为之努力，最终实现自己的愿望。同时，我也希望通过自己的努力和坚持，能够影响和帮助他人，让更多的人实现自己的梦想。
九色鹿课文反思 篇三
《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程。
课文中人物语言很有特色，留下了许多可供我们去挖掘的空白点。例如，调达在被九色鹿救下之后，“郑重起誓，决不说出九色鹿的住处”，此时他心里会想些什么呢？站在国王的皇榜前，调达的心里会怎样想呢？这些正是训练学生思维、培养学生能力的契机，我在朗读的基础上加以引导，把学生的读书和思维的训练有机地结合起来，使学生在读书和思维过程中，深刻认识善与恶、美与丑，从而形成正确的人生价值观。
当学生积极举手，踊跃发言的时候，学生与文本也进行“零距离”心灵对话，学生在学习过程中有自己的独特体验，我有针对性地进行评价，充分调动学生的思维，让学生在与文本、同学的交流中产生思维的碰撞。
九色鹿课文反思 篇四
《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。
基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。取得了较好的效果。但在课堂上，在重点词句的理解这一环节，我还显得有些操之过急，对学生的引导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。同时我还有两点体会：
一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的`过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥教师的主导作用。
二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当时调达会怎样向九色鹿起誓，会怎样说，怎样做？这样，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。
九色鹿课文反思 篇五
由于这是一篇神话故事，故事情节比较简单，课文通俗易懂。所以，我决定从培养学生良好学习习惯和学习技能出发，采用教会学生“学会评价”这种方式巧妙地将课文内容的学习理解和培养学生良好学习习惯结合起来。“学会评价”贯穿教学的始终，让学生在轻松自主的氛围中进行学习。
语文课以注重培养学生良好的语言能力，思维能力、写作能力为主要任务，同时要培养学生正确的人生观、价值观。所以，在本课的教学中，我注重培养学生的说话能力，将课文的内容和学习知识、培养能力结合起来，让学生自主学习，主动学习，轻松学习，并培养正确的人生态度和情感。
这节课教学板书是根据课文讲解和学生评价相结合来体现教学思路的。在教学中，对九色鹿的评价和国王伸张正义时用上红色字，以表达喜欢，敬佩之情，对调达、王妃和国王前部分表现用上蓝色字，表明鄙视、憎恨、厌恶等情感。加上“我”对这类人的情感态度更是达到了课文和情感双双升华的目的。
九色鹿课文反思 篇六
日前，赛课我抽到的课题是四年级上册的《九色鹿》。经过了几天的准备，毛主任的指导，同事的相助，我终于完成了从备课到制作课件、试教，最后在梦园学校四（1）班教室赛课的过程。
这个过程艰辛而具有挑战性，但我非常喜欢。我也从中学到很多，但愿能让孩子们收益。
在试教时我尝试让孩子们把他们品独到的九色鹿的品质板书在黑板上失败，写作拓展部分是请写下九色鹿对调达说的话，浪费时间。下午去梦园时，我早早进班，在黑板上淡淡画几条横线，想待会给孩子们信心，让他们尝试板书，结果我成功了，孩子们主动参与的热情很高。当请学生分角色读调达被救后和九色鹿对话时，扮演调达的孩子当众叩头感谢，让课堂一下子充满生命力，我及时给予那个孩子最大的赞扬，随即全班孩子都有跃跃欲试的想法，我抓住孩子们的学习热情继续深入文本。
不过，在默读1—5自然段之后，请学生们分享交流九色鹿的句子时，我比较担心他们讲不出来，他们只要一说我就用课件展，课后评委老师与我交流时说完全可以放手给孩子们，相信他们！由于时间有限，我直接让孩子们思考，调达听了九色鹿对国王说的话，有何感想？孩子们畅所欲言，诚信主题的揭示水到渠成。
备课时间有限，非常感谢毛主任对我醍醐灌顶地指导，让我在备课时少走弯路
；非常感谢语文组周老师的倾情支持。没有各位前辈和同事的帮助，我无法非常从容地站在讲台上。非常感谢王老师和梦圆学校四（1）班的孩子。第一次借外校学生上课，有个孩子之前见过一次，听说我要来他们班做课，特意从家里带来吸尘器将黑板灰尘清理干净，还带来鼠标让我使用起来更顺手。我想这次赛课的这些细节都远远超出了我对课程的追求，而是人与人之间最淳朴的信任和帮助！
